高職院校深入推進中華傳統文化進校園的對策研究

祁崢

（常州機電職業技術學院，江蘇常州 214163）

高職院校作為我國社會高端文化的動力與輻射源，其完全有必要積極貫徹黨的指導綱要，積極地在校園內開展優秀傳統文化的傳承和弘揚工作，進一步令內部學生形成對本國文化的強烈認同感，自覺承擔起保護傳統文化的重大使命。至于中華傳統文化究竟對高職院校教育工作有何影響，日后又該如何在高職院校校園內深入推進傳統文化傳播工作，相關處理要點將會在后續內容中延展。

1 中華傳統文化對高職院校教育事業的影響作用

1.1 引導學生感悟傳統文化的深刻意蘊，促進其職業素質的完善

須知在我國一系列中華傳統文化當中，通常會蘊藏著豐富且偉大的審美智慧，經過這類智慧逐層掌握之后，將會為高職生日后身心健全和職業素養提升等指明方向。須知現階段我國社會整體對于傳統文化尚且沒有予以深刻的理解與認同，選擇推進傳統文化進校園，將進一步促進教育實踐和傳統文化意蘊傳播的結合結果，持續到緊緊把握它們之間的交叉和契合點之后，令傳統審美智慧真正在每個高職生內心茁壯成長。

1.2 帶頭實踐中華傳統文化精神，令高職生形成合理的價值理念和行為準則

確保中華傳統文化在高職校園內得到自覺性地維護、遵守和實踐之后，涉及內部各類理想的價值理念和行為規范守則，將進一步沁入學生內心，之后令他們愿意自主性地接受校園文化素質教育改造，逐步地過渡成為一類有道德、有理想的青年群體。

2 高職院校開展中華傳統文化進校園工作需要沿用的合理對策

2.1 定期開展以優秀中華傳統文化為主題的理論講座

2.1.1 以地方文化精品為主題的講座

須知任何地方都存在獨特的傳統文化，單純拿河北為例，其之所以會被公認為擁有深厚歷史傳統和悠久文化的地區，主要原因就是其完整保留了冀派內畫、清西陵等富有代表性的傳統文化精品。基于此，高職院校須充分挖掘相關資源，爭取利用文化素質教育講座平臺，將這一系列文化精品的教育價值發揮到極致。如組織以《探秘清東陵》等為主題的講座活動，力求令高職生群體在教師有趣的講解引導下，激發起發掘、傳承傳統文化的激情，為他們日后形成偉大的民族文化信仰和愛國情懷等奠定基礎。

2.1.2 以道德文化為主題的講座

須知我國自古以來都被喻為禮儀之邦，有關不同類型道德文化更是得到長久性的繼承發展。高職院校可以考慮利用多媒體等專業技術資源，來組織“婚俗、婚法、婚姻”等主題的講座活動，令學生在欣賞完有關禮儀傳播和道德傳承的課件過后，更加自然主動地去感知傳統文化，為日后高職校園內禮儀傳播、美德傳承，學生個體美好心靈培育，以及整個文明校園打造等，提供愈加強勁的推動力。

2.2 實時性組織誦經典和舞經典等實踐交流活動

目的就是令學生在多元化實踐活動中深入地體驗、感知傳統文化的精髓，進一步發揮對學生人格的熏陶感染作用。

2.2.1 傳統文化經典的誦讀活動

即借助誦讀活動來增加高職生的文化積淀，為這類群體心智完善、氣質提升等提供推動力。適時地進行古詩詞背誦、書法等競賽活動組織，力求針對前陣子的經典誦讀成果予以客觀性地檢驗評價，在整個比賽流程中，學生動力十足，令一系列富有神韻的古文和代表華夏禮儀的儒雅氣質得到生動呈現。

2.2.2 傳統節日習俗的調查和交流活動

首先，定期安排學生開展適當規模的社會調查和老人走訪活動，力求從中了解到不同節日專屬的風俗習慣，并在親自感受之后，自然地強化學生的民族精神和愛國情感。

其次，利用微信和微博等公眾平臺向學生傳播一系列優秀的傳統文化知識，令他們能夠及時正確地掌握不同傳統節日的淵源，明白為什么要予以大力傳承。

最后，鼓勵學生在中秋節背誦賞月詩歌、在重陽節為父母修一封家書，力求經過學校師生、家庭親子互動等途徑，令學生深切地感受到傳統節日活動應有的氛圍。

2.2.3 民族精神藝術的研究活動

中華傳統藝術當中蘊藏著諸多偉人寶貴的氣節和民族精神，選擇在高職院校校園中進行這類民族精神藝術宣傳推廣，可以更好地引導學生群體接受德育。基于此，教師須考慮以民族藝術為主要內容，輔助學生籌建書法、民族器樂等社團組織，力求令這類群體在不同社團活動中獲得愈加廣闊的學習時間和空間，進一步在和諧愉悅的氛圍中修身養性，為日后高職生自信心穩固、審美素養完善，以及身心健全化發展等奠定基礎。

2.3 鼓勵學生結合豐富的體驗來感悟和品味傳統文化

即主張為學生設置豐富多元的文化體驗情境基礎上，令學生順利地掌握剪紙和宮燈制作等藝術技巧，持續到他們形成愈加強烈的非物質文化遺產保護理念過后，為我國各類傳統技藝傳承以及精益求精的工匠精神落實等，做足必要的過渡準備工作。

2.3.1 帶領學生觀察學習更多的傳統手工工藝

目的是引導高職生在豐富的觀察體驗中強化對傳統文化的感悟實效。須知包括剪紙與宮燈在內，都屬于我國偉大的民間藝術，當中的所有處理手法，都滲透出強烈的傳統文化韻味。基于此，高職院校應爭取和各類博物館合作，力求以博物館為關鍵性的教育基地，令民間工藝大師在現場予以精準性地示范演繹，令學生和傳統藝術之間的距離拉近前提下，激發這類群體深層次的想象和審美潛能。

2.3.2 憑借工院論壇來引導學生融合對傳統人文和科學的認知結果

具體就是要求高職院校將工院論壇作為核心載體，在其中設置文化素質教育課程的同時，更加積極深入地落實最新的人才培養計劃。如在課程中依次添加學術科技、文學文藝、創業就業等課題內容，之后在特定時間與地點設置工院論壇，鼓勵學生在彼此互動交流中發現個人的不足，進一步樹立起終身學習的思想，為以往教學計劃與課程安排的局限性克制，以及學生科學和傳統人文知識的高度融合等提供保障。必要情況下還可以考慮邀請國家級民間工藝大師到現場進行演繹和講解，令學生形成較強的非物質文化遺產保護意識和明白精益求精的偉大工匠精神之后，更加有針對性和高效率地傳承不同區域、民族的傳統技藝。

3 結語

綜上所述，選擇在高職院校校園內持續深入地宣傳推廣中國傳統文化，有助于令廣大師生煥發內心的真善美情感，隨后配合主題講座、實踐演繹、互動交流等途徑，有針對性地改善高職生的職業技能和素養，加快他們成長與成才的進度。須知只有確保有文化，高職院校才能彰顯出更多的魅力和競爭力，因此相關教師須在傳統文化傳承道路上持續創新和探索，進一步開辟出一條以傳統文化感知為基礎、文化素質改善為動機目標的全新引導路徑。長期堅持下去，令高職院校校園中充斥著濃郁且厚重的中華傳統文化教育氛圍，令所有學生都能夠在其中汲取養分，進而謀求長遠化的進步空間。