淺議高中政治課堂教學中學生問題意識的培養

吳銘云

(江蘇省鎮江市丹徒高級中學,江蘇鎮江 212143)

問題能夠引發學生的思考與質疑，是激發學生學習的源動力。但是在當下的高中政治課堂教學中依然存在一些問題，使得學校不能很好地培養學生的問題意識，進而阻止了課堂的有效教學。因此為了促進學生的全面發展，拓展學生的創新能力，在高中政治課堂教學中需要通過一些合理的教學改革措施，促進學生的問題意識培養。

1 簡析高中政治教學中學生問題意識薄弱的原因

1.1 傳統的教學模式阻礙了學生提出問題

在我國傳統的政治課堂教學中，主要包含老師的講述與學生的聆聽兩方面的內容，而教學的最終目的也是為了讓學生沒有問題，因此很多的學生在學習過程中即使出現了問題，也習慣性的隱藏自己的想法與質疑。這樣長此以往，學生習慣了這樣隱藏問題就不會提出問題，造成了學生自身問題意識薄弱的情況，進而阻礙了學生問題意識的培養。

1.2 高中生的思維存在一定的局限性

由于高中生正處于身體和心理的發育期，對于很多問題的看法與想法不全面、不成熟，因此就導致了學生普遍存在膽怯與自卑的心理，在政治課堂教學中不能主動的提出問題。因此學生自身的這種心理想法也正是問題意識薄弱的原因，從而阻礙了學生的質疑與思考能力。

1.3 老師缺乏對學生的有效引導

由于傳統的教學觀念影響，很多的高中政治老師在具體教學中比較注重對學生的知識點教學，更多情況只是對學生進行知識灌輸，而不是對學生學習過程中出現問題的解疑。同時由于老師與學生之間缺乏交流，老師就更加難以了解學生的學習情況，不能夠做到引導學生提出問題，這樣的教學情況也是學生問題意識薄弱的原因。

2 高中政治教學中培養學生問題意識的重要性

2.1 打破了傳統的教學模式

由于傳統的教學模式更多時候是對學生表面知識理解的看重，忽視了學生內在的綜合素養的提升，例如對于學生問題意識的培養。因此新時期對于學生問題意識的培養，打破了傳統的教學模式，培養了學生的質疑與探索能力，提高了學生的思維創新能力，對于新時期的教學改革起到了引導作用。讓學生在學習過程中獲得更多的知識啟發，也對未來的教學體制改革獲得了一定的啟發與思考。

2.2 轉變了老師傳統的教學理念，提升了個人素養

為了滿足新時期的教學發展需要，培養高中政治學生的問題意識進一步提高了老師教學能力的要求，從而轉變了老師的傳統教學理念，提升了個人素養。在具體的政治課程教學中，老師為了培養學生的問題意識，需要不斷地改進教學方式，吸引學生的學習意識，從而在豐富的師生互動中培養了學生的質疑精神，讓學生在學習過程中獲得問題意識的培養，進一步提高了課堂教學的效率。

2.3 促進了學生的批判性思維與創新精神培養

一個良好的學習過程，是由學生不斷地發現問題與解決問題構成的。學生只有在學習過程中提出問題，了解到解決問題的關鍵因素，知道自己所學知識的不足，從而才能進一步提高解決問題的能力，得到更好的教學效果。因此通過培養學生問題意識，讓學生將提出的問題進行思考與解決，才可以讓學生了解問題的真正內涵，才可以在新時期的教學中，促進學生的批判性思維與創新精神的培養。

3 培養高中政治教學中學生問題意識的措施

3.1 創設問題情境

在高中課程教學的過程中，為了激發學生的學習興趣，需要老師創設問題情境。一個良好的問題情境，可以讓老師加強與學生的互動，讓學生在問題情境中體驗到學習的樂趣。例如可以讓老師聯系學生的生活狀態與學習進度，創設出讓學生很有代入感的問題情境，從而可以加強學生的學習動力，讓學生根據所學知識可以學會自己解決問題。這樣的問題情境，拉近了老師與學生之間的距離，培養了學生問題意識的覺醒。同時由于問題情境的創設是一個開放的過程，每一個問題的解決就會有新的問題產生，通過老師積極引導學生對于問題的解決，培養學生的學習習慣，進而促使學生問題意識的培養。另一方面，老師在創設問題情境的同時應該學會使用多樣的教學方法，這樣的搭配使用，才能夠進一步提高學生的學習興趣，激發學生學習政治的熱情。

3.2 鼓勵學生學會質疑

由于傳統的教學方法以及教育理念，讓學生對于老師的授課內容很難產生質疑的想法，所以學生缺乏質疑意識，對老師教授的知識進行全面接受。但是新課程的教學改革要求培養學生的問題意識，只有通過質疑，學生才可以更好地了解政治知識概念，才能真正地理解政治知識的內涵，而不是浮于課本表面的理解。因此作為高中政治老師需要不斷引導學生質疑的意識，在平時的課堂教學以及作業考試的答案中，都應該增強學生的質疑意識，不應該局限于老師的觀點與答案中。所以通過老師的合理引導，鼓勵學生學會質疑，才能讓學生更加了解政治知識的內涵，進一步培養學生的創新意識。

3.3 營造和諧的課堂環境

隨著新時期的課程改革，需要老師營造和諧的課堂環境，讓學生不再畏懼老師的權威，敢于說出自己的想法。一個和諧的課堂環境，可以讓每個學生放下內心的自卑與膽怯，勇敢地提出自己的想法，同時通過老師對于勇敢發言學生的肯定與贊揚，可以讓更多的學生放下心防，提出質疑。因此營造和諧的課堂環境，可以放松學生的學習緊張感，進而促使了問題意識的培養。

3.4 創建合理的評價機制

在高中政治教學中，創建合理的評價機制可以促進學生問題意識的培養，促進學生提出解決問題的熱情，保持學生對于自己提出問題的高度關注，讓每個學生都能更好地參與到課程中來。同時因為每一個學生的學習進度與對知識了解的程度不同，所以老師在創建評價機制時要注意不同的學生學習狀態，能夠對每一個學生的問題做出更準確地反饋。例如，有的學生知識水平較低，提出來的問題相比比較簡單缺乏結構性，不能滿足老師的要求。但是老師應該尊重每一個學生的提問，在評價時要積極鼓勵學生保護學生的自尊心，從而使得每一個學生都敢于提出問題，促成課堂教學的高效。

4 結語

綜上所述，為了滿足新課程教學改革的要求，對于培養高中政治學生的問題意識必不可少。通過培養學生的問題意識，能夠開拓學生的思維方式，培養學生的創新能力，對于學生的未來全面發展有著重要的作用。