普通高中社團(tuán)活動(dòng)課程化路徑探索

敖翔+趙毅

摘 要 近年來，隨著教育體制和素質(zhì)教育發(fā)展，中學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)。學(xué)生社團(tuán)既能發(fā)展學(xué)生興趣愛好，也是學(xué)校課堂教育的有效延伸和補(bǔ)充。據(jù)此，有必要對(duì)學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行梳理，建設(shè)完備的社團(tuán)課程體系，有效地服務(wù)學(xué)校和學(xué)生。

關(guān)鍵詞 普通高中 學(xué)生社團(tuán) 課程化

學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生根據(jù)自己的要求，以共同的理想、積極的興趣為動(dòng)機(jī)，為實(shí)現(xiàn)自身的需要或目的而自由結(jié)合的青少年群眾性團(tuán)體。隨著素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)，學(xué)生社團(tuán)也煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)，但在管理和活動(dòng)的過程中也出現(xiàn)一些問題。要想使社團(tuán)活動(dòng)更加正規(guī)化、組織更加嚴(yán)密、更符合學(xué)生的需要，社團(tuán)的課程化、體系化建設(shè)就變得十分必要。

一、普通高中社團(tuán)管理存在的問題

目前，學(xué)校社團(tuán)主要有兩種存在形式。一種是由學(xué)校組建的社團(tuán)，組建目的是在豐富學(xué)生的課外生活的同時(shí)，能夠代表學(xué)校參加各類比賽競賽，這類社團(tuán)對(duì)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)要求較高，參與人數(shù)有限。第二種是學(xué)生自發(fā)組織的社團(tuán)，他們主要是由共同的愛好和興趣而走在一起，目的是為了激發(fā)興趣，提高個(gè)人綜合素質(zhì)，豐富校園生活。這類社團(tuán)對(duì)學(xué)生沒有太多的門檻限制，學(xué)生樂于參與。就現(xiàn)有的兩種形式而言，前者一般由德體處和教務(wù)處在進(jìn)行統(tǒng)一管理，教師的配備、課時(shí)的認(rèn)定、課程效果的評(píng)價(jià)都已經(jīng)有相應(yīng)的配套機(jī)制?？墒?，學(xué)生自主社團(tuán)還存在一定的問題，本文主要探討學(xué)生自主社團(tuán)管理，就筆者的調(diào)研來看，大多數(shù)學(xué)校存在以下幾個(gè)方面的問題。

1.認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一，學(xué)生主體地位喪失

普通高中的工作重點(diǎn)是完成教學(xué)任務(wù)，社團(tuán)活動(dòng)在多數(shù)學(xué)校都是作為方便各種活動(dòng)競賽開展而存在的，并未真正將其看作是學(xué)校的校本課程或者第二課堂的延展。這樣的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致很多老師不太支持學(xué)生參加社團(tuán)，特別是學(xué)生自主社團(tuán)，擔(dān)心學(xué)生參加社團(tuán)后會(huì)影響學(xué)習(xí)成績，不利于班級(jí)管理，即使允許參加，多帶有一定的指向性。這樣就導(dǎo)致學(xué)生不能參加自己理想中的社團(tuán)，積極性減少，導(dǎo)致社團(tuán)學(xué)生主體地位的喪失，社團(tuán)活動(dòng)氛圍不熱烈。

2.人力物力資源缺乏，社團(tuán)管理問題明顯

學(xué)校官方社團(tuán)有專門的部門進(jìn)行管理，有明確的制度、指導(dǎo)老師，所以管理相對(duì)規(guī)范，活動(dòng)時(shí)間、場地固定，活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)專業(yè)，也有專門的評(píng)價(jià)和考核機(jī)制。但是學(xué)生自主管理社團(tuán)在管理上大部分是靠學(xué)生的愛好和熱情來維持，沒有社團(tuán)活動(dòng)章程，指導(dǎo)教師很多是非專業(yè)的或者根本沒有指導(dǎo)教師，活動(dòng)教室?guī)讉€(gè)社團(tuán)共用，不能進(jìn)行場地布置，設(shè)施設(shè)備簡陋，沒有固定的活動(dòng)時(shí)間，更沒有嚴(yán)格的考核機(jī)制，所以往往出現(xiàn)社團(tuán)成立之初熱情高漲，一段時(shí)間之后，就偃旗息鼓的情況。

3.活動(dòng)內(nèi)容零碎，社團(tuán)教學(xué)內(nèi)容未形成體系

體育和藝術(shù)類社團(tuán)課程是相對(duì)完善的，指導(dǎo)教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的水平設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容?？膳d趣類社團(tuán)普遍存在一個(gè)問題，那就是這段時(shí)間流行什么大家就學(xué)什么，或者開開會(huì)討論討論，社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容零碎，不成體系。很多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)，參加了一學(xué)期的社團(tuán)，但卻不知道自己到底都學(xué)了些什么。這就違背了社團(tuán)建立之初的本意，也未能讓學(xué)生真正得到鍛煉和提高，反而浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。

二、普通高中社團(tuán)活動(dòng)課程化的意義

1.有利于推動(dòng)校本課程發(fā)展，豐富學(xué)校內(nèi)涵

學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)與校本課程相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課程化，既是基礎(chǔ)教育課程改革的新突破口，也是學(xué)校辦出特色的新嘗試。學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)是一個(gè)展現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性、培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的有效路徑，與此同時(shí)，不同風(fēng)格特色的學(xué)校，有著不同的校園文化，也有其不同的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。它在豐富著學(xué)校課程建設(shè)的同時(shí)，也豐富和發(fā)展著學(xué)校的校園文化和內(nèi)涵建設(shè)。

2.有利于激發(fā)學(xué)生潛質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成長成才

據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在歐美許多高校，學(xué)生們的創(chuàng)新思維并非來自教師單向度的課堂講授，更多的是學(xué)生通過周末聚會(huì)、論壇、社團(tuán)等媒介，自發(fā)性地聚集在一起，交流、研討各種感興趣的問題。這不僅是打破一個(gè)教學(xué)形式的限制，更是給學(xué)生提供了相對(duì)自由和寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能在課堂之外，主動(dòng)也有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)自己感興趣或者擅長的知識(shí)和技能，通過參與社團(tuán)獲得常規(guī)教學(xué)之外的成長。

3.有利于規(guī)范社團(tuán)管理，提升社團(tuán)活力

社團(tuán)要向前發(fā)展并且持續(xù)保持活力，光靠學(xué)生的熱情或者自生自滅式的管理模式是不能實(shí)現(xiàn)的。以課程的方式開展社團(tuán)活動(dòng)，可以借此規(guī)定社團(tuán)活動(dòng)章程，編排系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，聘請(qǐng)專業(yè)教師，安排固定的活動(dòng)場所和設(shè)置固定的教學(xué)時(shí)間，定期進(jìn)行考評(píng)，吸引學(xué)生和教師的積極參與，能將創(chuàng)意無限的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)完善和固定下來，一屆屆傳承下去，不斷地散發(fā)正能量。

三、普通高中社團(tuán)活動(dòng)課程化的路徑探索

1.構(gòu)建社團(tuán)組織架構(gòu)，完善運(yùn)行機(jī)制

（1）設(shè)立社團(tuán)活動(dòng)章程

各社團(tuán)均要設(shè)立社團(tuán)活動(dòng)章程，在章程內(nèi)明確規(guī)定社團(tuán)名稱、社團(tuán)性質(zhì)、社團(tuán)目標(biāo)、社團(tuán)宗旨、社團(tuán)成員的權(quán)利和義務(wù)、組織機(jī)構(gòu)和負(fù)責(zé)人的產(chǎn)生及罷免、社團(tuán)活動(dòng)的開展、財(cái)物管理和指導(dǎo)老師職責(zé)等方面內(nèi)容。

（2）明確社團(tuán)管理機(jī)構(gòu)

根據(jù)目前中學(xué)管理實(shí)際，可以將社團(tuán)管理的任務(wù)分配給教務(wù)處、德體處和團(tuán)委進(jìn)行管理。教務(wù)處負(fù)責(zé)社團(tuán)課程設(shè)置、教師管理和考核評(píng)價(jià)；德體處負(fù)責(zé)社團(tuán)活動(dòng)管理；團(tuán)委負(fù)責(zé)日常事務(wù)管理。

（3）明確社團(tuán)運(yùn)行機(jī)制

在社團(tuán)運(yùn)行上，實(shí)行兩級(jí)管理：團(tuán)委下設(shè)一個(gè)社團(tuán)聯(lián)合會(huì)，對(duì)學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行規(guī)范和制度化管理。每學(xué)年開學(xué)，根據(jù)學(xué)生社團(tuán)提交的活動(dòng)計(jì)劃書，學(xué)校團(tuán)委聯(lián)合教務(wù)處將社團(tuán)指導(dǎo)任務(wù)劃分到科組或部門。像戲劇社、外語社、體育社等學(xué)科性強(qiáng)的社團(tuán)活動(dòng)，分解到語文、外語、體育等學(xué)科組；對(duì)于專業(yè)交叉比較強(qiáng)的社團(tuán)，學(xué)校將指導(dǎo)任務(wù)分解到綜合社會(huì)實(shí)踐科組；對(duì)于活動(dòng)性比較強(qiáng)的社團(tuán)，則由團(tuán)委直管。對(duì)于跆拳道社、街舞社等專業(yè)性較強(qiáng)的活動(dòng)，學(xué)校則通過外請(qǐng)教練的方式補(bǔ)齊師資短板。

2.整合社團(tuán)活動(dòng)資源，實(shí)現(xiàn)課程分類

學(xué)生社團(tuán)的課程化是要將零散的社團(tuán)資源進(jìn)行整合，按大學(xué)科進(jìn)行分類，這樣不僅方便編排教材，也方便進(jìn)行管理和考核。按照現(xiàn)有的社團(tuán)，可以大致劃分為以下幾類。

（1）學(xué)科拓展類

化學(xué)社、戲劇社、歐美英語社、文學(xué)社、詩歌社，這一類社團(tuán)我們可以和語文、英語、歷史、地理、生物、政治、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科進(jìn)行整合與延伸。比如詩歌社我們可以開發(fā)關(guān)于古詩文鑒賞的校本課程。

（2）科學(xué)素養(yǎng)類

機(jī)器人社團(tuán)、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)、環(huán)保調(diào)研社、汽車模型可以劃歸到科學(xué)素養(yǎng)類課程，可以由信息技術(shù)科老師負(fù)責(zé)編排和設(shè)置課程。

（3）人文素養(yǎng)類

演講辯論社、中外文學(xué)欣賞、校園記者團(tuán)、校園廣播站、禮儀隊(duì)、茶藝社等社團(tuán)可以納入人文素養(yǎng)類課程，可以交給語文組和藝術(shù)組教師負(fù)責(zé)編排和設(shè)置課程。

（4）生活技能類

有關(guān)花卉栽培、食品制作、時(shí)裝設(shè)計(jì)、十字繡等方面的手工社團(tuán)可歸到生活技能類課程，可以交由后勤老師負(fù)責(zé)培訓(xùn)和設(shè)置課程內(nèi)容。

（5）體育藝術(shù)類

武術(shù)、健美操、動(dòng)漫社、街舞社、游泳、球類、棋類、美術(shù)班、合唱團(tuán)、舞蹈社、民樂社、書法協(xié)會(huì)等社團(tuán)統(tǒng)一劃歸到體育藝術(shù)類，由德體處負(fù)責(zé)統(tǒng)一管理，體育藝術(shù)組負(fù)責(zé)課程實(shí)施。

3.建立社團(tuán)評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行學(xué)分管理

社團(tuán)評(píng)價(jià)應(yīng)從兩個(gè)層面進(jìn)行。一個(gè)是社團(tuán)層面，學(xué)校團(tuán)委建立《學(xué)生社團(tuán)分級(jí)評(píng)定細(xì)則》，將學(xué)生社團(tuán)分為四個(gè)登記：A級(jí)社團(tuán)（優(yōu)秀），B級(jí)社團(tuán)（良好），C級(jí)社團(tuán)（合格）和D級(jí)社團(tuán)（不合格）。對(duì)于優(yōu)秀、良好、合格社團(tuán)，校團(tuán)委將在活動(dòng)資金、場地租借、宣傳形式等方面給予不同力度支持，對(duì)于不合格社團(tuán)則需要勒令取消。二是學(xué)生層面。學(xué)生參加社團(tuán)將獲得與選修課相等待遇，就是當(dāng)每學(xué)年參加社團(tuán)活動(dòng)達(dá)到一定課時(shí)量，并且按期上交作業(yè)和參與社團(tuán)及學(xué)校的活動(dòng)，就可以在學(xué)期末獲取相應(yīng)的學(xué)分。

【責(zé)任編輯 鄭雪凌】endprint