“金屬的腐蝕與防護（第一課時）”教學案例

呂詠玉

摘要：《化學與生活》模塊的教學目標是讓學生了解日常生活中常見物質的性質，探討生活中常見現象折射的基本化學原理，體會化學對提高生活質量和保護環境的積極作用，形成合理使用化學品的意識，以及運用化學知識解決有關問題的能力。在這個模塊中，生活素材本身就是課程內容的主體，所以，從生活素材中發現化學問題，用化學知識解決生活問題就是課程的基本教學思路，培養學生用化學的目光審視生活，利用化學的方法解決生活問題的能力就是教學的目標。“金屬的腐蝕與防護（第一課時）”是選修模塊第三章“探索生活材料”的第二節，內容上緊承著前一節生活中常見金屬材料的介紹，重點探討金屬腐蝕的原理。

關鍵詞：金屬的腐蝕；教學案例分析

案例描述

1.共鳴產生探討興趣

上課開始，教師展示銹蝕斑斑的U型鎖以及困難重重的開鎖過程。由此引起學生對金屬腐蝕的關注。

播放視頻：鋼鐵銹蝕的危害

教師引入課題：“上節課我們認識到，目前利用最廣泛的合金是鋼鐵。‘鋼鐵一詞常常被賦予堅強、不易變質的含義，例如‘鐵骨錚錚、‘鋼鐵一般的意志等等，但是這段視頻卻告訴我們鋼鐵是一種容易腐蝕的材料。鋼鐵為什么會生銹？金屬生銹的原理是怎樣的？”

2.多組實驗漸進式探討腐蝕原理

（1）化學腐蝕原理探討：

教師展示一卷表面已經附著一層灰白色氧化層的鎂帶，并提問鎂帶腐蝕的原理。學生回答并總結：1、化學腐蝕——金屬跟接觸到的物質直接發生化學反應而引起的腐蝕。

通過閱讀課本圖片（圖3-14），學生分析化學腐蝕主要影響因素是溫度。

（2）電化學腐蝕原理探討：

教師展示一根生銹的鐵釘，繼續提問：“為什么鐵會這么輕易的腐蝕？”學生回答：鐵的性質活潑，能夠與氧氣等反應。教師展示實驗。

三支試管：1.鐵釘置于干燥空氣中（試管口用保鮮膜密封）；

2.鐵釘一半浸入水中；

3.鐵釘完全浸沒于水中（煮沸的蒸餾水，油封）。

教師介紹實驗的操作細節和要點，并提問鐵釘生銹需要的條件。學生回答：氧氣和水。教師引導：“鐵釘的腐蝕，這兩個條件都必不可少。請大家再觀察下一組實驗。然后探討下，說明了什么？”

第四支試管：4.鐵釘一半浸入氯化鈉溶液中。

學生感嘆：鐵釘生銹更厲害，說明氯化鈉的存在促進了鐵釘腐蝕。教師引導：“鐵與氯化鈉并不反應，但是氯化鈉的存在確實促進了鐵釘的腐蝕，這是為什么？氯化鈉溶液是一種常見的電解質溶液，電解質溶液有時會加快某些反應的速率。”學生恍然：原電池原理。endprint