大學公開課網站的設計與實現研究

謝旭 王瑞東 柯曉穎 容偉興 何嘉欣

摘 要：隨著高校教學改革的不斷深入，高校的辦學規模越來越大。網絡公開課的出現是計算機技術飛速發展以及人們對教育資源公平分配和多樣性要求的必然產物。傳統的教學管理模式已不能適應現代化教學，據有效數據顯示：自麻省理工學院2001年4月宣布將其2000多門課程全部搬上互聯網，全球已有200多所大學加入到教育資源共享的行列中來；到2008年，開放課程聯盟的機構會員遍布世界各大洲，超過250所大學或機構，運行了100余個項目網站。可見網絡公開課向教學管理系統提出了新型化和多元化的要求，教學管理現代化、信息化是高校的必然選擇。針對這一情況，本文基于現代大學的教學模式，研發了一種基于Java Web平臺和Tomcat服務器，使學生隨時隨地進行課程學習的公開課網站，總結了以往網站的優勢與問題，并對微課在課堂教學和管理中的創新應用進行了展望。

關鍵詞：網絡公開課 Java Web 教學模式

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）08（c）-0001-02

隨著教育的日趨發展，各個高校專業也越來越多，由于每個專業開設的課程都不同，必須與一特定的教學計劃與其對應。這樣使得教務管理任務越來越繁重，工作量成倍增加，工作難度進一步加大。傳統的教學管理模式已不能適應這一挑戰，如何在日趨復雜的教學管理模式下設計出適應當前大學生發展的公開課系統是值得研究的課題。本文從現代大學的角度出發，考慮如何設計出一套符合當前大學的公開課系統。

1 目前國內外的網絡公開課網站

目前國內外的網絡公開課網站主要有網易公開課、騰訊課堂、百度傳課等。其運營方式如下。

1.1 網易公開課

課堂的互動交流，大部分用戶往往淺嘗輒止，無法堅持使用，實際教育效果不好。

1.2 騰訊課堂

騰訊課堂是騰訊推出的專業在線教育平臺，單獨開辟了學團版塊，這一個類似于學習論壇的功能可以滿足求知者發帖、交流、分享、社交的需要，學團廣場按照課程、興趣進行分類，學生抱團后能提高學生學習的積極性。將QQ及時加入到課程中，可以直接聯系授課老師，滿足用戶“不懂就問”的需要。

1.3 百度傳課

百度傳課是中國教育領域新興的在線教育平臺。直播課是百度傳課最具特色的功能之一。直播課程支持全方位的多媒體教學，增添了PPT課件、視頻課件、音頻播放器、互動畫板、小測驗等功能。課程質量參差不齊、魚目混珠，給用戶的選擇造成不便，部分課程音質和畫質較差，影響學習，所以，課程內容需要加強審核。在使用流程上有待優化，例如：用戶搜索了一門課程，然后點擊課程后會自動播放，此時用戶可能只是想看看課程目錄詳情，并不想立即觀看，所以就會給大部分的用戶造成不便。

如同一枚硬幣擁有正反兩面一樣，在人們為網絡教育叫好的同時，仍需要仔細審視其存在的不足。當網絡課程熱潮洶涌而至之時，它的缺陷也不可避免地展現在人們眼前。因此，本文主要是利用網絡平臺推送公開課的內容，方便同學與老師的學習和授課，使之達到學習不受時間和地域限制的目的，設計出適應當前大學生發展的公開課系統。

2 適應大學生發展的公開課系統

網絡公開課的實行，學生會實現無時間限制、無地域限制的上網學習，大大方便了教師和學生，大大提升了學生學習的興趣，大大減輕了教務管理任務，減少教師的工作量，降低工作難度，向教學管理現代化、信息化的方向前進。

2.1 系統功能需求

2.1.1 教師用戶

注冊受嚴格控制，只能本學校教師才能注冊。當前注冊教師賬號的教師需要輸入唯一的工號，通過郵箱獲取正確的驗證碼、正確的身份證號等相關信息才能注冊教師登陸賬號和使用。以后會優化注冊功能為：向注冊服務器發送工作證等能證明教師身份的照片，待系統管理員確認并授權后完成注冊。教師用戶擁有發布網絡公開課程，刪除公選課程、修改用戶信息、觀看視頻等系統功能的教師權限。

2.1.2 學生用戶

使用唯一的學號，通過郵箱獲取正確驗證碼等基本信息注冊后登可以登錄網站修改個人信息，然后還可以獲取該網站已有的公選課程表。學生擁有觀看網絡公開課、下載網絡公開課程視頻、網上發表個人觀點等的用戶權限。

2.2 系統數據通信流程

項目分為3大部分，分別為服務器端、網頁學生客戶端和網頁教師客戶端。本文的系統基于JSP網頁平臺相關技術，在Eclipse平臺上進行Java程序開發，部署到本機服務器網頁客戶端進行測試。在后臺服務器開發中，利用JSP動態網頁設計語言進行程序的實現，并且部署Tomcat服務器端，以servlet搭建服務器程序段，用于進行數據庫信息的交換，采用JDBC技術訪問MYSQL數據庫。

2.3 系統功能框架

本網絡公開課系統啟動后，首先看到Main界面，是學生則直接跳轉到登陸界面，如果為教師且為首次使用則跳轉到注冊界面。無論是教師還是學生，首次使用本系統，登陸后會提示填寫正確的個人信息。學生端根據所填信息中的姓名和專業名稱獲取對應的課程表，教師端根據姓名獲取自己任教的班級學生的基本資料信息，在系統主界面顯示。

2.4 系統功能模塊設計

本網站啟動后首先進入的是index界面，這里或啟用一個線程判斷是否在線，若判斷為不在線，則可以點擊右上角登錄按鈕進行注冊和登錄，沒有賬號的學生或者教師選擇注冊（特點：從郵箱獲取驗證碼），已有賬號的用戶可以直接登錄。

教師登錄之后進入個人資料界面，可以修改個人資料，例如：密碼。個人資料界面下面有鏈接跳轉到我的課程，我的課程界面有播放視頻、刪除視頻、上傳視頻和個人資料等鏈接和模塊。

學生登錄之后直接進入首頁，首頁界面下有課程列表、查看個人信息、搜索課程、視頻播放等功能，視頻播放界面除了可以觀看視頻還可以下載視頻和評論。

注銷模塊為退出程序，并殺死進程。

3 系統特色

3.1 系統科學性

網上公開課的好處之一就是讓學生們在進大學選專業之前就對這些科目有些了解。讓學生在選學校或選專業的時候，不會浪費了很多的時間和精力。

網絡公開課讓更多的青年學子能在虛擬的大學課堂上獲取新的知識，將成為傳統課堂教學的延伸和補充，也是對原有教學模式的一種改進。

3.2 系統先進性

在系統開發過程中，采用后臺服務器作為用戶間信息傳輸的中間載體。后臺服務器是網絡中的一個中間節點，主要用于存儲和處理網絡中的數據和各種信息。在本項目中，該服務器扮演的是一個中間載體的作用。它將教師端與多個學生端連接起來，將教師端開始發布的公開課信息傳輸給學生端；將學生端學習進度信息做出處理并將處理結果傳輸到教師端。同時，服務器會將這些信息保存到MySQL數據庫中，通過客戶端中的記錄模塊即可查看。

3.3 系統獨特性

專為大學生量身定做，與本校大學生學習生活密切關聯，集百度貼吧的跟帖和新浪微信的分享等優點。允許校園網賬號密碼直接登陸；不受時間地域限制；智能判斷學生的學習進度；用戶信息加密處理，保護用戶信息。具有本土化、人性化特點，功能設置更加符合實際，更適合高校師生使用。

3.4 應用價值

（1）隨時隨地，讓我們獲取知識，沒有障礙。可以讓我們逃課的同學可以重新學習；一些上課不懂的知識，也可以重新學習；還可以為想學習的人提供一個交流平臺；大家相互幫助，共同進步。

（2）讓網絡公開課為學生的專業服務，讓它為學生的學習生涯服務，為生活增添知識的陽光，讓人生永遠遨游在知識的海洋，傳播智慧，這才是學習網絡公開課的真諦所在。

4 結語

本研究期望通過分析目前中國大學視頻公開課的教學模式，真實了解網絡公開課產生的社會影響，結合目前大學的教學模式，研究開發出一款基于現代大學的公開課網站。這不僅有助于提高中國大學公開課的質量，更有助于滿足社會學習者的終身學習需求，以達到共享優質開放課程學習資源的目的。

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