高職院校警務(wù)英語課程設(shè)計(jì)完善芻議

王甦

摘 要：隨著我國國際跨文化交流活動的深入進(jìn)行、一帶一路經(jīng)濟(jì)帶所覆蓋的國際范圍不斷擴(kuò)大，保護(hù)我國居民在境內(nèi)的合法權(quán)益不受侵犯、有效預(yù)防各種境外犯罪行為，需要我國警務(wù)人員提升英語應(yīng)用能力。我國警務(wù)人員外語能力的提升離不開高等教育的培養(yǎng)與熏陶，具體到高職院校，就應(yīng)完善警務(wù)英語課程設(shè)計(jì)，通過完善的課程培養(yǎng)體系來提升警務(wù)人員的英語應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：高職院校 警務(wù)英語 課程設(shè)計(jì)

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）08（c）-0151-02

隨著我國綜合國力的不斷提升、國際跨文化交流活動的深入進(jìn)行、一帶一路經(jīng)濟(jì)帶所覆蓋的國際范圍不斷擴(kuò)大，我國越來越多的居民在國際范圍上開展經(jīng)貿(mào)合作、文化交流、商品貿(mào)易、勞務(wù)合作、境外旅游等活動。在這種多文化交融與匯合的背景下，保護(hù)我國居民在境內(nèi)的合法權(quán)益不受侵犯、有效預(yù)防各種境外犯罪行為，需要我國警務(wù)人員提升英語應(yīng)用能力，獲取最新的警務(wù)資訊，采取有效措施處理各類警務(wù)活動，增強(qiáng)警務(wù)力量和語言交流的能力，展示出我國警務(wù)人員的良好形象。我國警務(wù)人員外語能力的提升離不開高等教育的培養(yǎng)與熏陶，具體到高職院校，就應(yīng)完善警務(wù)英語課程設(shè)計(jì)，通過完善的課程培養(yǎng)體系來提升警務(wù)人員的英語應(yīng)用能力。

1 高職院校警務(wù)英語課程設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)出的能力要求

1.1 提升學(xué)員的警務(wù)英語綜合應(yīng)用能力

高等教育相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)是一項(xiàng)教學(xué)綱領(lǐng)性文件，包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材選擇、課時(shí)設(shè)計(jì)與實(shí)踐環(huán)節(jié)等，涵蓋教學(xué)管理的全過程。我國高職院校警務(wù)英語課程具有相應(yīng)的特殊性，課程設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞著提升學(xué)員的警務(wù)英語綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)，課程設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)出應(yīng)用性、實(shí)用性的特點(diǎn)，提升警校學(xué)員的口語交際、對話、聽力、即時(shí)傳譯等綜合應(yīng)用能力。

1.2 提升基本涉外管理與涉外事件（案件） 處理能力

我國高職院校警務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)員，最終都會成為一名光榮的警察，成為執(zhí)法者，維護(hù)人民群眾的根本利益。對警察而言，作為執(zhí)法者首先得知法懂法，工作中才能不會違反紀(jì)律，在法律許可的范圍內(nèi)開展執(zhí)法工作。對警校學(xué)員而言，不僅僅要熟悉國內(nèi)法律，還應(yīng)加強(qiáng)對國際法的學(xué)習(xí)力度，熟悉國際上的執(zhí)法程序與執(zhí)法規(guī)則，熟悉相關(guān)國家的基本習(xí)俗，最終提升基本涉外管理與涉外事件（案件） 處理能力。故此，我國高職院校警務(wù)英語的課程設(shè)計(jì)還應(yīng)涉及到法律領(lǐng)域的知識，尤其是國際法專業(yè)的知識，更是重點(diǎn)，建議把這些知識列入到核心課程體系之中。

1.3 具備查閱國外相關(guān)法律資料的能力

我國高職院校警務(wù)英語的課程設(shè)計(jì)還應(yīng)重點(diǎn)講授與國外相關(guān)法律資料的知識，引導(dǎo)這些學(xué)員加大對國外法律文獻(xiàn)的閱讀力度，提升他們對文獻(xiàn)資料的閱讀、查閱、翻譯、英語法律文書的寫作能力等，培養(yǎng)具備查閱國外相關(guān)法律資料的能力。我國警務(wù)人員在開展國際執(zhí)法時(shí)，肯定需要利用英語來整理案卷材料、提交材料，這就需要閱讀國外相關(guān)法律資料，熟悉國際領(lǐng)域中案卷材料的寫作要領(lǐng)，提升我國警務(wù)人員的涉外辦案能力。

2 高職院校警務(wù)英語課程設(shè)計(jì)應(yīng)涵蓋的知識體系

2.1 應(yīng)蓋涵語言學(xué)的相關(guān)知識

這是高職院校警務(wù)英語課程設(shè)計(jì)最基本的要求，警務(wù)學(xué)員首先應(yīng)該掌握語言學(xué)科的相關(guān)知識與學(xué)習(xí)規(guī)律，開展有針對性的學(xué)習(xí)，為以后在跨文化、跨語言環(huán)境中執(zhí)法做好交流準(zhǔn)備。語言學(xué)主要研究語言與社會的關(guān)系，揭示語言在建立人的社會關(guān)系中的功能和語言反映語言使用者的社會特征功能。因?yàn)榫瘎?wù)工作者工作的對象是具有社會屬性的人，在警務(wù)口語教學(xué)中也必須涉及到口音、方言、語域等問題。由于長期學(xué)習(xí)英語，英語對我國警院學(xué)生的語言和文化也產(chǎn)生了影響。現(xiàn)在英語早已超越其作為一門課程的意義，它是提升國際競爭力的重要手段。因此，在設(shè)計(jì)警務(wù)英語課程時(shí)，要將英語語言的學(xué)習(xí)計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)置于當(dāng)今世界飛速變化的大背景下考慮。

2.2 應(yīng)涵蓋管理學(xué)的相關(guān)知識

警務(wù)英語具有的主要特點(diǎn)：一是有明確的目的，應(yīng)用于公安司法機(jī)關(guān)及其相關(guān)領(lǐng)域；二是有特殊的內(nèi)容，涉及與該職業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的專業(yè)化內(nèi)容。警務(wù)英語是一門十分有特色的學(xué)科，它有特定的詞匯結(jié)構(gòu)、特定的語法規(guī)則和特殊的語篇體系。警務(wù)英語不是一種特殊的語言或方法，它是基于學(xué)習(xí)者需要的一種語言教學(xué)的方法，除了學(xué)習(xí)跟英語語言相關(guān)的知識外，學(xué)習(xí)者還應(yīng)具備使用英語與特定的人群在特定的場合（涉外）處理特定的事情的能力。故此，高職院校警務(wù)英語課程設(shè)計(jì)應(yīng)涵蓋管理學(xué)的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)者應(yīng)學(xué)會涉外案卷管理、嫌疑人管理、涉外交涉事務(wù)管理等知識，以便從容不迫地開展涉外警務(wù)管理工作。

2.3 應(yīng)涵蓋心理學(xué)的相關(guān)知識

犯罪心理學(xué)是警務(wù)專業(yè)的一門必修課程，只有了解犯罪嫌疑人的作案心理與犯罪心理，警務(wù)人員才能有的放矢地開展工作，可以在最短的時(shí)間內(nèi)收集證據(jù)、打開突破口。同樣警務(wù)英語課程設(shè)計(jì)也應(yīng)涵蓋心理學(xué)領(lǐng)域的知識，同一個(gè)犯罪嫌疑人，在不同的地域、不同的生活習(xí)慣、不同的文化背景中的作案心理會存在差異，這就需要警務(wù)學(xué)習(xí)者加大對不同文化背景下的心理學(xué)知識的學(xué)習(xí)。例如，同一個(gè)嫌疑人的犯罪動機(jī)，在治安狀況較差的國家或地區(qū)會明顯高于治安狀況較好的國家或地區(qū)，在處理涉外案件時(shí)，這種客觀現(xiàn)實(shí)情況就需要引起警務(wù)人員的高度注意。

3 高職院校警務(wù)英語課程設(shè)計(jì)的完善措施

3.1 加強(qiáng)核心課程體系建設(shè)

高職院校警務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)計(jì)應(yīng)加強(qiáng)核心課程體系建設(shè)，除了把英語語言、英美文化這類的基礎(chǔ)知識納入到核心課程體系之中，還應(yīng)把犯罪心理學(xué)、管理學(xué)、國際法學(xué)之類的跨專業(yè)課程知識納入到核心課程體系之中，擴(kuò)大警務(wù)學(xué)員的知識與文化視野，提升我國警務(wù)人員的綜合素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)，讓他們用過硬的專業(yè)素質(zhì)、熟練的外語使用能力、詳實(shí)的專業(yè)背景在國際范圍內(nèi)展示出中國警察的優(yōu)秀形象。

3.2 強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)

我國高職院校警務(wù)學(xué)員英語使用能力的提升離不開相應(yīng)的實(shí)踐，需要在特定的語言環(huán)境中進(jìn)行大量的實(shí)踐、訓(xùn)練、練習(xí)等學(xué)習(xí)活動，只有長時(shí)間的堅(jiān)持與訓(xùn)練，才能攻克語言難關(guān)。語言的學(xué)習(xí)沒有捷徑，我國高職院校警務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)計(jì)就應(yīng)改革實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，在培養(yǎng)方案中增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比重，在源頭上重視實(shí)踐教學(xué)。院校可以建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，引入外籍教師、外籍警務(wù)人員來擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)教師，為學(xué)員加強(qiáng)訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們使用英語進(jìn)行說、讀、聽、譯等活動；模擬涉外辦案環(huán)境，為警務(wù)學(xué)員創(chuàng)設(shè)可供涉外辦案的操作空間，讓學(xué)員得到相應(yīng)的鍛煉；條件允許的高校，可以把學(xué)員送到英語言國家進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)員身臨其境進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

3.3 改革考核環(huán)節(jié)

我國高職院校警務(wù)英語課程主要在于培養(yǎng)警務(wù)學(xué)員的涉外交流與涉外辦案能力，因此這門課程考核，也不能按照傳統(tǒng)的考核方式來進(jìn)行，不能以一張?jiān)嚲韥頉Q定學(xué)習(xí)效果，也不能根據(jù)全國英語等級考試證書來評定學(xué)員的學(xué)習(xí)成績。警務(wù)英語的課程要改革考核環(huán)節(jié)，加大日常表現(xiàn)、課后作業(yè)、時(shí)間成績、口語對話、閱讀聽力語翻譯環(huán)節(jié)的成績比重，考試成績占50%，這些環(huán)節(jié)的綜合成績占50%，全面反映出學(xué)員對英語語言的運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 齊文輝.校本課程開發(fā)面臨的困難及其對策研究[J].科教文匯，2008（12）：45.

[2] 鐘黎.以職業(yè)為導(dǎo)向的高職英語校本課程開發(fā)的探討[J].教師（理論研究），2009（5）：35.

[3] 許華琳.交際法教學(xué)理論在警務(wù)英語課程改革中的應(yīng)用[J].中國高等警務(wù)教育，2013（5）：45.