小學(xué)語文閱讀教學(xué)探索的路向及啟示

徐向紅

摘 要：在我國的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如果教師能夠設(shè)置教學(xué)模式的改進就可以幫助學(xué)生進行更加高效率的學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，創(chuàng)建不同的教學(xué)理念，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)的興趣，也有利于學(xué)生成績的提高和老師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。通過小學(xué)語文閱讀教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用來討論閱讀教學(xué)法對于小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的影響。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)法；小學(xué)語文；學(xué)習(xí)環(huán)境

閱讀教學(xué)方法是現(xiàn)在社會環(huán)境下最為有效的學(xué)習(xí)方法之一。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和進步，我國越來越重視學(xué)生教育的改革和發(fā)展，而閱讀教學(xué)法就是目前社會改革的重要目標(biāo)之一。閱讀教學(xué)法根據(jù)所教授的內(nèi)容為核心進行教學(xué)，建立起獨特的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生通過教學(xué)環(huán)境的感染更好地學(xué)習(xí)，它能提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性。只有學(xué)生對于學(xué)習(xí)有了興趣才能夠更好地推動教學(xué)工作的發(fā)展和進步。

一、創(chuàng)建閱讀教學(xué)法的意義

因為語文教學(xué)是一門重點以理解為目標(biāo)的學(xué)科，但是在小學(xué)中，學(xué)生都是心智發(fā)育不成熟的孩子們，所以在語文教學(xué)中只有教師的引導(dǎo)，往往達(dá)不到良好的理解效果。所以，教師在教學(xué)中要進行傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革來加強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。而閱讀教學(xué)法是在新時代教學(xué)方法中最受歡迎和推崇的一種教學(xué)方法，他就是在教學(xué)過程中利用一些書本閱讀方法把教學(xué)內(nèi)容通過閱讀書籍來讓學(xué)生吸收更多的知識，使得教學(xué)更加直白和透明。這樣也方便于學(xué)生對于知識的理解和吸收，也能夠促進學(xué)生知識的提高，獲得更好的學(xué)習(xí)成效，教師的教學(xué)工作也會更加的輕松。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的幾種路向

1.情景感悟式的教學(xué)方法方向

通過學(xué)生對于書本閱讀內(nèi)容的分析進行一個思想上的升華工作，讓學(xué)生感受到閱讀教學(xué)方法的這種形式，對所閱讀的書籍進行統(tǒng)一的講解，這樣就能讓學(xué)生真切感受到書本內(nèi)容知識，這樣也更容易理解文章的內(nèi)容和所要表達(dá)的情感。學(xué)生通過自己對文章的理解來和教師進行一定的互動，教師通過和學(xué)生的交流也能夠明白學(xué)生對知識掌握程度的深淺。教師根據(jù)學(xué)生的理解程度進行針對性的教學(xué)，當(dāng)然在進行針對性教學(xué)工作的時候要保障大部分學(xué)生都能夠收獲一定的知識。教師通過學(xué)生的理解程度對學(xué)生進行講解工作，通過簡單的講解為學(xué)生解答疑惑，幫助學(xué)生進一步思考，這樣也對后面的教學(xué)有幫助，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的未來也有幫助。

在對書本內(nèi)容進行教授之前，教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)工作做好督促，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，首先學(xué)生通過閱讀能夠?qū)φw文章的內(nèi)容有一定的認(rèn)知程度，這樣也能夠方便學(xué)生的后續(xù)教育工作，然后再通過教師的教導(dǎo)指引教學(xué)，讓學(xué)生通過自我思考和小組討論來探究答案，教師再通過和學(xué)生的簡單交流來為學(xué)生解答疑惑，這樣就能實現(xiàn)良好的教學(xué)目的，也對學(xué)生的未來有一定的幫助。

2.引導(dǎo)性的教學(xué)方法策略方向

因為課程在不斷的變化，教學(xué)模式也在不斷改革，隨著教學(xué)的深入我們對于教學(xué)模式也有一定的要求，以往的閱讀教學(xué)模式往往跟不上新時代的發(fā)展，我們現(xiàn)在要尋找一種更適合現(xiàn)代課程標(biāo)準(zhǔn)方法的教學(xué)新模式來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教學(xué)方法的不斷進步，閱讀教學(xué)的模式也越來越受到廣大教師和學(xué)生的認(rèn)可，因為我們閱讀教學(xué)方法能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的積極性，帶動學(xué)生的熱情，也解放了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

我們在教學(xué)中應(yīng)該通過一定的策略型的教育方法來實現(xiàn)學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，給學(xué)生一定的激勵工作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣也能夠幫助學(xué)生建立一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高閱讀能力。

3.學(xué)生匯報工作的教學(xué)方向

匯報是讓學(xué)生通過自我的閱讀工作然后再進行一定的匯報來表達(dá)自己對整篇課文的認(rèn)識和理解。比如可以組織一定的小活動，通過表演來幫助學(xué)生進行交流，學(xué)生自主進行小組內(nèi)部表演，這樣也能夠使得小組內(nèi)部有更好的表演效果，學(xué)生通過匯報演出也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外通過小劇場的表演也能夠使得課堂環(huán)境更加多樣化，促進課堂學(xué)習(xí)氛圍的提高。

學(xué)生通過閱讀課文以及查閱相關(guān)的材料，理解文章各個角色的思想以及內(nèi)心情感，這樣更可以幫助學(xué)生對課文有所認(rèn)知，能夠更容易掌握故事的定位，也能更好地解決問題。

三、在小學(xué)語文教育中引用閱讀教學(xué)法的措施

1.用課外閱讀引入課本知識

因為小學(xué)生年紀(jì)小，所以在學(xué)習(xí)中對于學(xué)習(xí)的概念并不是特別清晰。他們在了解知識的過程中往往是根據(jù)自己的興趣來主動地接受知識，并不是被動的。教師在語文教學(xué)中可以根據(jù)閱讀教學(xué)法中的故事引入這一方法來開展語文的教學(xué)工作。在進行教學(xué)中，教師可以先尋找和課文內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的故事，在進行知識講解之前，先給同學(xué)們講故事來引入教學(xué)工作，通過小故事創(chuàng)建出一個合適的教學(xué)氛圍，這樣也有利于學(xué)生的專注性，再通過故事完美地和課本內(nèi)容相鏈接，引入教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)方法更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)專注力的提高。

例如，教師在進行《少年閏土》這一課程的教學(xué)中，可以通過魯迅先生的生平事跡來進行課堂內(nèi)容的引入。通過給學(xué)生講解魯迅先生為我國作出的巨大文學(xué)和精神上的貢獻來激發(fā)學(xué)生對于魯迅先生的興趣和對課文的興趣。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣愛好，也能更方便接下來的學(xué)習(xí)。

2.營造閱讀教學(xué)模式的課堂大環(huán)境

雖然閱讀教學(xué)法是目前最適合小學(xué)生的教學(xué)的方法之一，但是大多數(shù)教師在使用情景教學(xué)法時還是不太規(guī)范，導(dǎo)致閱讀教學(xué)法不能很好地實施。我們可以通過情景教學(xué)法中的多媒體來開展情景教學(xué)法。在進行課堂教學(xué)中，我們在上課之前可以借助信息技術(shù)圖片和視頻來進行教學(xué)，在課堂上通過一邊教學(xué)一邊播放音樂動畫來促使學(xué)生達(dá)到一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便培養(yǎng)學(xué)生的專注力。

例如，在進行《烏鴉喝水》這一課的講解時，我們可以通過小烏鴉喝水的有關(guān)動畫片的播放來促進學(xué)生的專注力和理解能力，教師也可以通過播放烏鴉的叫聲來進行趣味性教學(xué)。在同學(xué)們朗讀課文的時候也可以播放一些音樂來渲染課堂整體的氣氛，等等。這樣能夠使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)的專注力更加積極，也更容易愛上語文課。

3.閱讀教學(xué)中對于實際生活的引入

因為小學(xué)生的年紀(jì)都很小，他們在這個世界上所經(jīng)歷的事情也不多，所以教師在進行語文教學(xué)時，也可以通過引入一些學(xué)生實際生活中的知識來進行教學(xué)工作。學(xué)生通過實際生活中的知識來理解課文內(nèi)容，也更方便于學(xué)生的接受能力。

例如，教師在講解《風(fēng)箏》這篇課文的時候，教師可以通過學(xué)生以往和家長們一起放風(fēng)箏的事跡帶領(lǐng)學(xué)生回憶過去的快樂時光，也能夠方便學(xué)生理解文章主人公的心情和文章的知識。這樣也可以促進學(xué)生對于學(xué)習(xí)氣氛的建立，促進學(xué)生積極討論，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

4.課本人物的相關(guān)材料帶入來開展閱讀教學(xué)工作

在語文教學(xué)中，教師也應(yīng)該注重學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，教師在語文教學(xué)工作中，不僅僅要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，也應(yīng)該注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和獨立思考能力的培養(yǎng)。只有學(xué)生掌握了獨立思考能力才能有利于未來的學(xué)習(xí)。所以教師可以根據(jù)課本內(nèi)容對學(xué)生進行人物帶入，讓學(xué)生思考如果自己是課本的主人公會怎么做，再讓學(xué)生進行交流探討。

例如在《草船借箭》這一課中，因為諸葛亮受到周瑜的威脅所以必須要在短時間內(nèi)制造十萬支箭，這時候教師可以讓學(xué)生自主思考，如果自己是諸葛亮?xí)趺粗圃爝@十萬支箭，除了草船借箭還有更好的辦法嗎？或者讓同學(xué)們帶入曹操的形象，假如學(xué)生自己是曹操，知道自己被諸葛亮騙了，那么以后他會怎么做呢？通過學(xué)生的帶入思考更加有利于學(xué)生對于文章的理解，以及學(xué)生對于自己獨立思考能力的培養(yǎng)。

5.師生關(guān)系的建立

在情景教學(xué)中，教師和學(xué)生擁有良好和諧的關(guān)系才能夠有利于情景教學(xué)方法的進行。教師應(yīng)該和學(xué)生建立朋友的關(guān)系，只有這樣才能夠發(fā)揮學(xué)生的天性，在課堂上無拘無束地表現(xiàn)自己。所以，教師應(yīng)該拋棄過去傳統(tǒng)師生思想來開展情景教學(xué)工作，教師要多和學(xué)生進行溝通交流，深入學(xué)生群體，只有這樣，學(xué)生才能夠充分地享受課堂，教師也才能更好地開展情景教學(xué)工作，使得學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)效果。

6.教師應(yīng)該合理安排教學(xué)難易程度，關(guān)注學(xué)生整體水平

我們在進行教學(xué)工作中應(yīng)該合理地安排教學(xué)工作的難易程度，這樣能夠幫助學(xué)生合理地進行學(xué)習(xí)，也能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。因為每一個孩子的學(xué)習(xí)能力不同，所以對待新知識的接受能力也不同，教師在進行教學(xué)工作中應(yīng)該合理地進行教學(xué)，照顧大多數(shù)學(xué)生的進度，幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容屬于打基礎(chǔ)的階段，教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)工作，這樣才能給學(xué)生打好基礎(chǔ)，幫助學(xué)生有更好的發(fā)展。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生平時的學(xué)習(xí)生活，了解大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，促進學(xué)生未來很長時間學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立，教師對學(xué)生的影響十分巨大。

四、結(jié)束語

我們在進行小學(xué)語文的教學(xué)中，要根據(jù)時代的變化對教學(xué)方法進行一定的改善，針對現(xiàn)代孩子們的特點進行針對性的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同來進行教學(xué)的變化。而閱讀教學(xué)方法就是現(xiàn)代教學(xué)中重要的教學(xué)方法之一，它能夠充分調(diào)動課堂環(huán)境，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，也有利于學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)。閱讀教學(xué)工作在小學(xué)中的良好應(yīng)用是我國教育的進步。

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編輯 溫雪蓮