區域特色文化資源的思想政治教育價值及其運用
——以海南特色文化資源融入高校思想政治工作為例

李紀巖 寧 波(海南熱帶海洋學院馬克思主義學院，海南 三亞 572022)

習近平總書記指出：“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化，廣泛開展各類社會實踐?！盵1]“以文化人以文育人”，要高度重視區域特色文化資源的思想政治教育價值。在此，本文以海南為例，探索區域特色文化資源的思想政治教育價值的實現路徑。

一、海南特色文化資源的思想政治教育價值

海南擁有豐富的歷史文化、紅色文化、海洋文化、生態文化、民族文化和華僑文化，這些區域文化資源特色鮮明，具有重要的思想政治教育價值。

海南歷史文化源遠流長。南北朝時期冼夫人在海南平定匪亂，促進族群和諧，引進移民發展經濟文化，深受海南人民愛戴。1300多年來，海南民間每年都舉行“軍坡節”紀念、祭祀冼夫人。周恩來總理稱冼夫人為“我國歷史上第一位巾幗英雄”，江澤民同志號召大家學習冼夫人的愛國主義和民族團結精神。宋末元初黃道婆在海南期間，融合黎、漢紡織技術，加以改進、傳播，成為杰出的棉紡織家。明代瓊籍政治家海瑞清正廉潔、為民請命，被譽為“海青天”“南包公”。冼夫人廟、五公祠、東坡書院等豐富的海南歷史文化，成為思想政治教育的重要資源。

海南紅色文化資源非常豐富。瓊崖革命縱隊從1927年椰子寨戰斗掀起全瓊武裝總暴動，到1950年接應解放軍解放海南島，“孤島奮戰，堅持二十三年紅旗不倒”[2]，創造了偉大的瓊崖革命精神。瓊崖“紅色娘子軍”英勇作戰，威震海南，以事跡改編的芭蕾舞劇，成為海南紅色文化的名片。1950年渡海戰役時，解放軍“木船打軍艦”，成功登陸臨高角，創造了我軍戰爭史上的奇跡，后來被拍攝為電影《碧海丹心》。這些海南特色紅色文化資源，同《我愛五指山，我愛萬泉河》《萬泉河水》等海南題材紅歌經典，都是大學生愛國主義教育的寶貴財富。

海南是傳承海洋文化的主課堂、國家海洋安全的橋頭堡、海洋強國戰略的主陣地。習近平總書記指出：“建設海洋強國是中國特色社會主義事業的重要組成部分”“要進一步關心海洋、認識海洋、經略海洋，推動我國海洋強國建設不斷取得新成就。”[3]把海南先民經略南海的《更路簿》文化、海南漁民世居海上的“疍家文化”、融合了海洋民俗和海權思想的祭海文化、維護國家海權的海洋軍旅文化，以及海洋科技文化、“海上絲路”文化等融入高校思想政治工作，有助于增強大學生的海洋文化意識、海洋文明觀念、國家海權思想和海洋強國理念。

“生態文明”最能體現海南的特色和優勢。習近平總書記指出：“青山綠水、碧海藍天是建設國際旅游島的最大本錢，必須倍加珍愛、精心呵護”[4]，希望海南以“生態文明”創建中國特色社會主義實踐范例。海南的天更藍、水更清、山更綠，空氣質量長期是“優”。碧海銀沙、藍天白云、綠水青山、熱帶風光成為海南最大的軟實力，不僅吸引著國內外游客蜂擁而至，還匯集了來自四面八方的資金、技術、人才等發展要素。依托海南卓越的生態文明資源，將人與自然和諧相處的生態文明理念納入大學生思想政治教育，理應成為海南高校思想政治工作的自覺。

漢、黎、苗、回等多民族文化相映成輝是海南文化的特色。以黎族為例，有國家非物質文化遺產黎錦文化，有崇尚善良和愛情的“鹿回頭”文化，也有滲透在建筑、服飾、節慶中的各種民俗文化。每年“三月三”節前夕，黎族人民都會趕到黎祖大殿舉行隆重的祭祖儀式“袍隆扣”，以感恩先祖，祈求國泰民安、福澤萬代。改革開放以來，內陸移民加快了海南的發展，也在一定程度上稀釋了民族文化。新時代如何在民族地區傳承民族文化、弘揚先進文化，充分發揮民族文化的時代價值，促進區域經濟社會發展，是高校思想政治工作的重要課題。

海南是我國第三大僑鄉，華僑文化資源豐富。海南現有常住人口不足1000萬，但“海外瓊屬華僑華人和港澳臺同胞有300多萬人”[5]。尤其是海南文昌，海外華僑100多萬人，超過祖籍地人口。華僑文化廣泛滲透在海南社會生活的方方面面。海南“騎樓”老街是典型的華僑建筑文化，海南“老爸茶”是特有的華僑餐飲文化。瓊劇《下南洋》展現了海南先民下南洋的歷史。文昌宋慶齡生平陳列館生動展現了宋氏家族為代表的海南華僑對中國革命事業的鼎力支持。以愛國愛鄉為內涵的海南華僑文化資源是開展大學生愛國主義教育的生動載體。

二、海南特色文化資源融入高校課堂教學，推動教書育人

海南豐富的區域特色文化資源，是高?！耙晕幕艘晕挠恕钡闹匾d體。高校要積極將這些特色文化資源融入課堂教學，提高教書育人的實效性。

海南特色文化資源融入思想政治理論課主課堂教學。首先，以“海南故事”演繹思想政治理論課教學內容，引導大學生對海南文化產生積極的情感體驗，深化對思想政治理論課相關內容的理解。其次，組編《海南文化與海南精神》等鄉土教材，開設思想政治理論選修課程“海南文化與海南精神”，開展系統的區域特色文化教育。再次，在教學理念與方法上，把區域文化資源研究成果融入思想政治理論課課程體系，通過課堂教學落實課程體系，運用各種教學要素引領學生認同區域特色文化中蘊藏的有關理念，培育和踐行社會主義核心價值觀。

海南特色文化資源融入通識課課堂教學。首先，在培養方案中設置必要的學分與學時，為開展海南文化通識教育提供依據。其次，培育通識公選課程，以區域優秀文化滋養大學生。例如，從藝術類課程群中引申出《海南紅色藝術欣賞》課，從歷史類課程群中引申出《海南歷史文化概論》《海南民族文化概論》課，從文學類課程群中引申出《海南文學專題研究》課，突出海南特色文化的育人功能，引領當代大學生品味、體驗海南特色文化，培養愛國主義情感。

海南特色文化資源融入專業課課堂教學。首先，教師在專業教學中有意識地挖掘、運用海南文化元素。比如，在體育專業教學中，創設“黎族竹竿舞”等運動項目，引領學生在民族傳統體育學中體味海南文化。在藝術專業教學中，創作黎、苗特色樂、舞、劇，引領學生在藝術專業學習中演繹海南文化。其次，以富有區域特色的“學科史”推進大學生思想政治教育。比如，在海洋學科史中，從海南漁民世代傳承的《更路薄》等歷史文獻，講到當代中國海洋科學家的深海、遠洋探索，培養學生的海洋安全意識、海洋強國理念，學習海洋科學家嚴謹治學的作風。

三、海南特色文化資源融入大學校園文化，加強文化育人

校園文化是高校育人的“第二課堂”，是“以文化人以文育人”的有效途徑。構建海南特色文化資源育人的校園文化環境，要做好四個方面的工作。

首先，規劃設計能夠體現海南文化特色的校園精神、文化標識系統。以海南熱帶海洋學院為例，校標應體現“海南”“熱帶”“海洋”特色。校風應體現海南人民的樸實民風、海南特區的銳意進取、海洋文化的開放包容和海洋科學的探索精神。校訓應突出弘揚海洋文明和專注海洋科學的時代責任，體現對海南優秀傳統文化的傳承和人類海洋文明的轉化。校內道路、樓宇尤其是標志性建筑的命名，也應與校標、校風、校訓相結合，使海南文化特色無處不在。

其次，建設特色鮮明的場館設施和多媒體平臺，全面推進海南特色(紅色、民族、華僑、生態、歷史、海洋)文化“進校園”。比如，建設海南特色文化展館，展示相應文化資源，為實踐教學提供便利；建設海南特色文化文獻收藏與研究中心，為學術研究奠定基礎。針對海南特色文化，建設影院、劇院、音樂廳，編排、演出、放映有關影視劇，以特色文化陶冶大學生。在學報開辟海南特色文化研究專欄，打造學術平臺；在校報開辟海南特色文化宣傳專欄，營造海南特色文化育人氛圍。建設海南特色文化專題網站，以海南特色文化資源豐富校園網絡。

再次，在進教材、進課堂、進校園的基礎上，全面推進海南特色文化“進大學生頭腦”。一是通過校園電臺、電視臺播放《請到天涯海角來》《萬泉河水》等海南元素歌曲。二是組織海南特色文化資源宣講團，以生動感人的“海南故事”感染大學生。三是組織大學生開展《碧海丹心》《海外赤子》等海南題材影視劇賞析活動。四是組建海南文化學習、研究社團。五是拍攝海南文化電視專題片，編輯海南文化叢書。六是把《紅色娘子軍》等藝術經典搬上校園舞臺。通過這些海南特色文化活動促進德育與美育的融合，使大學生在情理交融提升思想政治素質。

最后，做實海南特色文化系列活動。一是舉辦“大學生海南歌曲大家唱”歌詠比賽，弘揚主旋律。二是把德育與體育結合起來，在運動會中融入民族特色體育項目，引導學生在民族特色體育競技中體會海南文化。三是組織“愛我海南”演講比賽，讓學生在理論學習、文化熏陶、內心認同的基礎上傳播海南文化。四是舉辦海南文化高端論壇，邀請國內外文化名家深入研討海南文化。五是評選表彰文化育人工作先進集體、先進個人和文化建設精品項目，充分發揮先鋒模范的帶動作用。

四、海南特色文化資源融入大學生社會實踐，助力實踐育人

教育部明確提出：“進一步加強高校實踐育人工作，是全面落實黨的教育方針，把社會主義核心價值體系貫穿于國民教育全過程，深入實施素質教育，大力提高高等教育質量的必然要求?！盵6]高校要善于將區域特色文化資源融入大學生社會實踐，把社會實踐與課堂教學、文化育人工作結合起來，讓學生在社會實踐中傳承優秀文化、錘煉品質意志、培養創新創業精神、增強實際操作能力。

首先，要明確目的，引領學生在社會實踐中認識海南文化，形成愛祖國、愛家鄉、愛海洋的深厚感情和正確的價值觀。要積極組織學生赴海南歷史文化基地實踐，傳承優秀傳統文化；赴海南紅色文化基地實踐，培養愛黨、愛軍、愛國、愛人民的情感；赴海南海洋文化基地實踐，培養海洋意識，增強海洋強國理念；赴海南生態文化基地實踐，身體力行生態文明價值觀；赴海南民族文化基地實踐，維護民族團結、促進民族和諧；赴海南華僑文化基地實踐，感受、學習和弘揚華人華僑的愛國熱情。大學生赴海南特色文化實踐基地考察、實踐的過程，也是經由對海南文化的學習、體驗、實踐，由知識向情感、態度、價值觀逐步轉化的過程。

其次，要完善培養方案，使學生在校期間全程參加社會實踐。學校要從“以文化人以文育人”和實踐育人的高度，改革人才培養方案，明確規定學生在校期間到文化育人基地從事實踐教學、社會實踐的課時、學分、進程。要按照循序漸進的原則，讓學生四年走遍海南歷史文化基地、紅色文化基地、海洋文化基地、生態文化基地、民族文化基地和華僑文化基地，對海南文化形成系統的、整體的認識。

最后，要加強組織領導，全員參與大學生社會實踐工作。學校層面成立社會實踐領導小組，協調黨委學生工作部、宣傳部、馬克思主義學院、團委、后勤處、財務處、保衛處等機構，主動開展校地合作，積極在海南歷史文化、紅色文化、海洋文化、生態文化、民族文化和華僑文化聚集地設立大學生社會實踐基地，為大學生社會實踐提供全方位的指導、支持與后勤、安全保障。每次活動，校社會實踐領導小組都要制定好實施方案，督促各學院做好落實。同時，各二級學院建立相應的工作小組，做好社會實踐基地的日常維護，組織好社會實踐方案的貫徹落實。

總之，要高度重視區域特色文化資源的思想政治教育價值，把區域特色文化資源融入高校思想政治工作全過程，滲透到課堂教學、校園文化、社會實踐等諸環節。同時，還要健全一系列保障機制，確?！耙晕幕艘晕挠恕惫ぷ黜樌\行。