大數據下大學英語教學創新模式的挑戰與變革

王 猛

（昆明冶金高等專科學校，云南昆明 650033）

引言：目前，大數據已經成為社會關注的重點話題，各個行業也開始對大數據重視起來。在教育領域，大數據從本質上講是教學模式創新的關鍵。在信息時代背景下，學生與外界接觸越來越多，所以，國際一體化已經成為教育教學的主要方向，在新的環境下，高校英語教學模式面臨著全面改革，在改革過程中，要不斷加強現代科學技術的應用，加強對教學資源中有效數據的挖掘，借助新媒體平臺對教學資源進行傳遞與共享，最終實現信息化、數字化教學。

1 現代教學中大數據的應用流程

在當前教育教學中，大數據的應用流程可以歸結為三步：第一步，對相關的教育數據進行獲取，對獲取的數據進行整理與存儲，通過傳感器對學生的日常行為數據進行收集與記錄，充分了解學生的學習取向，幫助教師對學生的學習注意力進行研究。第二步，對相關數據進行分析，在對教育數據進行收集與整理之后，需要對數據進行合理分析，研究數據的反復程度，準確定位學生學習的難點。第三步，對相關教育數據的呈現，教育數據的呈現與數據的分析存在非常緊密的聯系，通過數據分析可以了解學生需要強化的學習區域，有針對性的對學生學習進行開展。大數據的出現，為高校教育模式的創新與改革打下了堅實的基礎。

2 大數據背景下英語教學創新方向

2.1 轉變傳統的英語教學觀念

對大學英語教學創新模式的挑戰與變革是大數據時代背景下對高校發展所提出的新的要求，加強英語教學模式的創新能夠全面提高高校英語教學水平。在大數據時代背景下，高校承載著信息與知識傳遞的艱巨任務，關于大學英語教學模式的創新，首先需要打破傳統的教學觀念，從根本上進行改革。目前，仍然有許多教職人員采用傳統的教學理念進行教學，導致高校的發展不能夠適應社會信息化發展的需求。針對這種現象，高校必須做出相應措施，針對大數據時代對高校發展所提出的新要求，采取現代化的教學手段對高校英語教學體系進行全面設計與更新，在高校內部實現信息化、數字化教學，將大數據技術與英語教學緊密結合，進一步提升高校英語教學水平。

2.2 合理運用大數據了解學生英語學習需求

為了提高教學質量，一定要對學生英語學習需求充分了解。在大數據時代背景下，社會的各行各業均處于信息化發展的趨勢，在教育教學領域，高校為了提高教學效率，必須進一步研究學生學習的興趣點。可以通過大數據技術來對學生使用網站檢索動能時產生的訪問記錄進行分析，充分掌握學生的閱讀需求，根據這些需求數據來了解學生的興趣方式以及行為愛好，為學生提供感興趣的信息。通過大數據分析而提供信息資源是一種比較個性化的英語教學，這種教學模式具有一定的針對性，更加容易被學生所接受。

2.3 結合學生實際需求實現個性化教學

在大數據時代背景下，信息泛濫是最大的特征，面對巨大的信息量，學生一定會考慮到如何獲取有用信息，所以，需要借助外力來分析學生內心的潛在需求，挖掘隱性知識。在高校圖書館中，所包含的信息量非常大，可以為學生豐富學習資料，讓學生可以加強對學習材料的應用。例如，可以利用美劇來為英語學習的發展提供媒體環境，引導學生對英語知識點更加全面的認知。通過美劇學習，學生可以對學習進行準確定位，了解英語在實際生活中的應用，在媒體宣傳的過程中對英語知識進行傳播。另外，在英語教學過程中，社會要進行積極配合，引進更多的優秀美劇，讓觀眾通過美劇而對不同領域與行業中的英語表達有更深刻的認識。在大學校園中，要充分利用新媒體資源，教師與學生之間可以通過新媒體進行交流。教師可以對英語教學資源進行整合，然后上傳到網絡平臺，學生通過對教學資源的下載與學習來提升英語能力，學生也可以成為知識傳播的載體，實現新媒體資源共享。在大學英語教學過程中，必須結合學生的實際需求，最終實現個性化教學。

3 大數據背景下英語教學創新途徑

當代大學英語教學一定要緊緊圍繞學生進行開展，考慮到學生對英語學習的真正需求，形成新型的教學模式，高度重視學生的聽、說、寫能力。在大數據環境背景下，高校英語教學模式的創新可以通過單詞教學、口語教學以及寫作教學等方面進行變革。

3.1 英語單詞創新教學

在大數據背景下，可以依托MOOC資源創新單詞教學，學生可以將自己所需的詞匯挑選出來，作為學習的重點，被挑選的詞匯會以不同的形式進行展示，只有學生掌握了這些詞匯的應用意義之后，系統才不會出現這些詞匯。另外，詞匯可以以語音播報的形式對學生進行考察，如果學生對聽到的單詞不會寫，則需要后續進行較好的復習，在系統中，會針對每個單詞通過不同的句子進行詮釋，為學生營造良好的單詞學習環境。在此期間，學生無需擔心英語語料的匱乏，大數據環境會將知識點與互聯網進行有效對接，通過大量的、新型的詞匯，來使學生的日常學習變得豐富多彩，教師也可以為學生推薦互聯網語料系統，例如扇貝單詞、百詞斬等系統軟件，督促學生積極開展英語單詞的學習。

3.2 英語口語創新教學

隨著國際貿易活動的逐漸頻繁，英語口語在社會發展中的應用越來越普遍，對于高校大學生來講，學好英語口語對其未來的發展方向起到了一定的拓寬作用。在大數據環境下，高校可以依托交互型口語訓練平臺對學生的口語進行訓練，通過智能化語音系統對學生口語音量、音準、句式等進行具體研究并且給出考評，為學生自主學習英語口語以及英語聽力奠定堅實基礎，通過該平臺，可以將學生的日常學習狀況進行詳細記錄，學生可以通過系統日志來分析自身不足，老師也可以及時了解到學生的學習目標以及學習進度。學生可以在測試平臺上完成口語練習，督促學生進行自主學習，真正提升學生的口語表達能力。

3.3 英語寫作創新教學

寫作能力是大學生英語學習的重點。在傳統的寫作教學中，大多通過老師對寫作理論知識的講解，對寫作素材進行分析，然后開展寫作任務，學生通過教師的指導來完成任務，最后由教師來對學生的寫作成果進行評審，給出修改意見。從總體上講，這種寫作教學模式比較落后，不能激發學生的創新性思維，學生對老套的教學模式也比較反感。在大數據環境下，教師需要對寫作的教學材料進行創新，寫作素材不能僅局限于書本，還可以通過互聯網來進行搜集。在實際寫作過程中，學生也可以通過互聯網絡對寫作素材進行查找，將寫作訓練延伸到課堂之外。教師也可以在課下組織學生進行生活化教學，鞏固寫作知識點，在網絡平臺上，對一些寫作作品進行鑒賞，提升學生英語寫作興趣，提升寫作積極性。

結束語：大數據代表著當今時代發展的特征，通過大數據技術可以有效提升高校大學英語教學質量，順利開展智能化高校英語教學，及時地調整教學策略。在高校未來的發展過程中，一定要遵循大數據時代的特征及要求，加強對英語教學范圍的拓展，革新傳統教學方法與手段，促使高校英語教學水平不斷提升。