體育游戲在高專公共體育課中運(yùn)用策略分析

□ 彭曉東（川南幼兒師范高等專科學(xué)校　四川　內(nèi)江　642150）

體育教學(xué)作為鍛造學(xué)生良好身體素養(yǎng)，堅(jiān)韌不拔實(shí)踐精神的學(xué)科，伴隨時(shí)代發(fā)展對(duì)教育創(chuàng)新變革新要求，加之社會(huì)對(duì)人才綜合素養(yǎng)要求的逐步提升，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式局限性越發(fā)突出，制約體育教學(xué)質(zhì)量提升成效，影響學(xué)生身心健康成長。基于此，體育教師應(yīng)秉持與時(shí)俱進(jìn)精神，思考教育創(chuàng)變方略，為了使我國體育教學(xué)質(zhì)量得以提升，以高專公共體育課為基礎(chǔ)，分析體育游戲創(chuàng)新運(yùn)用策略顯得尤為重要。

1、體育游戲內(nèi)涵

體育游戲概念，從“游戲”延伸而來，凸顯集體活動(dòng)趣味性、經(jīng)濟(jì)性、普及性、智能性、知識(shí)性、娛樂等屬性，因游戲活動(dòng)運(yùn)動(dòng)到體育課程教學(xué)過程中，故稱為“體育游戲”。體育游戲在體育教學(xué)過程中應(yīng)用較為靈活，通常以5-10min為一組體育游戲時(shí)間，使體育教育需求高效落實(shí)，避免學(xué)生在繁復(fù)的體育游戲?qū)嵺`過程中，透支體力、降低游戲興趣，使體育教學(xué)創(chuàng)新行為適得其反，確保體育游戲?qū)嵺`活力，成為高專公共體育課中教育亮點(diǎn)，滿足學(xué)生智力、體力、思想品格等方面成長需求，達(dá)到提高體育教育創(chuàng)新有效性目的。

體育游戲主要分內(nèi)以下幾種常見類型：一是組織型。按照體育游戲規(guī)則，將學(xué)生氛圍幾組進(jìn)行分隊(duì)游戲；二是競技性。以組或個(gè)人形式實(shí)踐體育游戲，教師為裁判進(jìn)行評(píng)斷；三是基本活動(dòng)能力型。按照高專學(xué)生身體成長需求，開展跑跳游戲、投擲游戲、舒展游戲等；四是身體能力型。安排學(xué)生進(jìn)行靈敏度類游戲，提升學(xué)生手腦協(xié)調(diào)能力，組織學(xué)生開展力量、耐力、速度游戲，提升學(xué)生身體素養(yǎng)，使學(xué)生得以健康成長；五是負(fù)荷型游戲。按照運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，將體育游戲劃分為小型、中型與大型運(yùn)動(dòng)負(fù)荷游戲，依照學(xué)生身體負(fù)荷能力，靈活選擇體育游戲活動(dòng)形式，及持續(xù)時(shí)間，使學(xué)生身體素養(yǎng)得以提升。

2、體育游戲在高專公共體育課中有效運(yùn)用前提

首先，高專公共體育課教師應(yīng)做好游戲?qū)嵺`前期準(zhǔn)備。體育游戲作為體育教學(xué)內(nèi)容課堂落實(shí)“載體”，應(yīng)與教學(xué)需求高效契合，賦予體育教學(xué)內(nèi)容豐富表現(xiàn)形式，確定體育游戲形式，以此為基礎(chǔ)準(zhǔn)備教具、教學(xué)規(guī)劃、游戲規(guī)則，明確體育游戲性質(zhì)，即鍛煉意志力、肌肉練習(xí)，亦或是體育技能學(xué)習(xí)等，科學(xué)創(chuàng)設(shè)體育游戲落實(shí)方略，使其更具有效性，靈活設(shè)置體育游戲?qū)嵺`時(shí)間，符合高專學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)承受能力，滿足學(xué)生個(gè)性化成長需求，達(dá)到提高高專公共體育課教學(xué)綜合質(zhì)量的目的。

其次，確保體育游戲?qū)嵺`合理性。高專學(xué)生處于青春期成長關(guān)鍵階段，科學(xué)有效的體育運(yùn)動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生骨骼生長，鍛造學(xué)生強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。為此，高專公共體育課中體育游戲，應(yīng)針對(duì)學(xué)生個(gè)性化成長需求，創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與高的體育游戲，使學(xué)生在集體游戲?qū)嵺`過程中，可以增進(jìn)人際交往能力，明確團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助重要性，為更好參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生核心素養(yǎng)得以提升，提高體育游戲教育性。

再次，教師應(yīng)注意體育游戲組織紀(jì)律性。高專學(xué)生將面臨社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)工工作與群體生活，均需要依照既定規(guī)則開展高效實(shí)踐，然而高專學(xué)生大多為獨(dú)生子女，受到家長與長輩溺愛，個(gè)性突出、嬌生慣養(yǎng)，對(duì)規(guī)則感到束縛且較為反感，叛逆性格較為鮮明的學(xué)生，容易出現(xiàn)抵觸情緒，影響學(xué)生身心健康成長，不利于學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐。基于此，體育教師應(yīng)科學(xué)制定體育游戲?qū)嵺`規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生依照既定要求，按部就班開展體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生秩序性、制度性，逐漸提升組織紀(jì)律接受程度，為提升學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ)，符合新課改對(duì)培育學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育創(chuàng)新需求。最后，教師應(yīng)做好體育游戲評(píng)斷。為了使高專公共體育課教學(xué)質(zhì)量得以提升，教師依照新課改教育創(chuàng)新需求，將學(xué)生視為課堂主體，這并不代表教師將退出課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，相反教師應(yīng)思考參與實(shí)踐新身份，如以體育游戲組織者、課堂教學(xué)引導(dǎo)者、體育競技評(píng)判者等身份，靈活參與學(xué)生體育游戲?qū)嵺`過程中，指引學(xué)生開展高效體育游戲?qū)嵺`，滿足學(xué)生個(gè)性化成長需求。為此，教師應(yīng)采用適時(shí)、適地、適中原則，開展高效評(píng)斷，使學(xué)生明確自身體育實(shí)踐不足之處，在教師引導(dǎo)下開展高效實(shí)踐，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，提高體育課堂教學(xué)水平。

3、體育游戲在高專公共體育課中有效運(yùn)用原則

（1）與時(shí)俱進(jìn)原則。為了使國民人體素養(yǎng)得到全面提升，我國落實(shí)全民健身政策，在各社區(qū)安置運(yùn)動(dòng)器械，鼓勵(lì)開展廣場舞等體育活動(dòng)，為國民參與體育運(yùn)動(dòng)營建良好氛圍。高專公共體育課，應(yīng)看到國家對(duì)體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐落實(shí)重視程度，在運(yùn)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意游戲延展性、參與性、活躍性，使學(xué)生在體育游戲引導(dǎo)下，可以在日常生活中展開高效體育運(yùn)動(dòng)，久而久之養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為鍛造強(qiáng)健體魄奠定基礎(chǔ)。此外，與時(shí)俱進(jìn)教育原則，除應(yīng)迎合國家體育運(yùn)動(dòng)政策外，還應(yīng)擴(kuò)展體育游戲形式，在原有游戲種類基礎(chǔ)上，積極學(xué)習(xí)國外先進(jìn)體育游戲形式，確保體育游戲呈現(xiàn)生長狀態(tài)，豐富體育游戲創(chuàng)變形式，為提高高專公共體育課教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

（2）以人為本原則。受傳統(tǒng)教育理念影響，高專院校以培育學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)為教育目標(biāo)，弱視體育教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升重要作用，教師對(duì)體育教學(xué)創(chuàng)新并不重視，認(rèn)為只要按照教育大綱，定期完成教學(xué)任務(wù)，就可以有效完成課堂教學(xué)，使學(xué)生在填鴨式教學(xué)方法下，無法體會(huì)到體育教學(xué)樂趣，失去參與體育教學(xué)積極性，使體育教學(xué)流于形式，教學(xué)內(nèi)容落實(shí)過程僵硬、呆板，與學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求呈脫離狀態(tài)，缺失師生交互的體育課堂，成為體育教育內(nèi)容的“展示板”，無法有效提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。為了使體育游戲可以在高專公共體育課中，發(fā)揮積極作用，體育教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，將學(xué)生放在課堂主體地位，以學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求為核心，構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)師生高效交互，凸顯學(xué)生個(gè)性化成長要求，使體育教學(xué)更加貼合實(shí)際，使體育游戲運(yùn)用策略更為高效，達(dá)到提高高專公共體育課教學(xué)綜合質(zhì)量目的。

（3）創(chuàng)新性原則。體育游戲作為體育教學(xué)中重要組成形式，在體育教學(xué)中具有漫長應(yīng)用歷史，在秉持以人為本教育原則基礎(chǔ)上，教師應(yīng)在新課改教學(xué)創(chuàng)新指引下，思考體育優(yōu)秀新型表現(xiàn)方略，扭轉(zhuǎn)機(jī)械式教學(xué)方法運(yùn)用頹勢，賦予體育課程教學(xué)無限生機(jī)，通過體育游戲創(chuàng)新性，讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)樂趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育游戲?qū)嵺`過程中，為提高體育教學(xué)綜合質(zhì)量營建良好氛圍，通過學(xué)生高效參與，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)階段性具體表現(xiàn)，提煉學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求，為構(gòu)建高效體育課堂提供依據(jù)，達(dá)到體育游戲在高專公共體育課中高效運(yùn)用目的。

4、體育游戲在高專公共體育課中有效運(yùn)用方略

（1）體育游戲在體育課程準(zhǔn)備階段的有效運(yùn)用策略。為了確保學(xué)生可以科學(xué)高效展開優(yōu)質(zhì)體育運(yùn)動(dòng)，避免出現(xiàn)身體損傷，體育教師通常會(huì)在課程開始前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)”，采用活動(dòng)腕關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)及踝關(guān)節(jié)形式，通過2-5min進(jìn)行熱身，然而該種課程準(zhǔn)備階段運(yùn)動(dòng)方法，已然無法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，在單一、反復(fù)型運(yùn)動(dòng)形式中，學(xué)生激化學(xué)生的抵觸情緒，并消極對(duì)待準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，使準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)實(shí)踐淪為形式，無法起到保護(hù)學(xué)生關(guān)節(jié)、熱身等科學(xué)效用。基于此，教師應(yīng)以學(xué)生個(gè)性化成長需求為基礎(chǔ)，靈活創(chuàng)設(shè)體育游戲，豐富學(xué)生準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)實(shí)踐形式，使準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)更具效用。例如，教師可以在課程開始前準(zhǔn)備一些水果、動(dòng)物、花卉、建筑等類型的“頭飾”（用紙板制作），在課前分配給學(xué)生，在教師指引下，開展“聽哨抱團(tuán)”體育游戲，當(dāng)教師哨聲響起時(shí)，學(xué)生應(yīng)找到與自己佩戴相同類型頭飾的學(xué)生并抱在一起，若學(xué)生未能完成抱團(tuán)，則需要接受下蹲5個(gè)的懲罰。通過小范圍跑動(dòng)，學(xué)生達(dá)到活動(dòng)關(guān)節(jié)目的，加之具有趣味性的游戲形式，使學(xué)生可以積極參與其中，達(dá)到提高體育游戲運(yùn)用有效性目的。

（2）體育游戲在體育教學(xué)內(nèi)容落實(shí)過程中的有效運(yùn)用策略。受傳統(tǒng)教育理念影響，教師采用口傳心教教育形式，在進(jìn)行體育技巧教學(xué)時(shí)，采用引導(dǎo)學(xué)生模擬教師示范動(dòng)作形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生無法提升體育學(xué)習(xí)積極性。基于此，體育教師應(yīng)在體育教學(xué)內(nèi)容落實(shí)過程中，靈活創(chuàng)設(shè)體育游戲，調(diào)劑枯燥單調(diào)的體育技巧學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，教師在進(jìn)行籃球傳球技巧教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生開展“帶球過障礙”的體育游戲，將學(xué)生群體分為4組同時(shí)進(jìn)行游戲，在游戲場地內(nèi)設(shè)置障礙，采用接力形式完成帶球過障礙游戲，以用時(shí)最短一組為優(yōu)勝方，若學(xué)生未按照運(yùn)球、傳球技巧落實(shí)活動(dòng)要求，則需進(jìn)行懲罰，在原有比賽成績上加10s，使學(xué)生在與寓教于樂的體育游戲活動(dòng)中，既學(xué)會(huì)了體育技能，又得以明確規(guī)則重要性，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、團(tuán)隊(duì)配合、和諧互助等綜合品格，達(dá)到提升學(xué)生核心素養(yǎng)目的。

（3）體育游戲在課程結(jié)束中的有效運(yùn)用。學(xué)生在進(jìn)行體育實(shí)踐活動(dòng)后，會(huì)感到肌肉酸脹，肢體疲乏，為了避免乳酸在學(xué)生肌肉中推積造成身體不適，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理活動(dòng)，舒緩學(xué)生身體壓力。為此，教師可以3-6min，組織學(xué)生開展節(jié)奏輕慢、小負(fù)荷、輕松的體育游戲，如學(xué)企鵝走路，通過小幅度擺動(dòng)身體，進(jìn)行小步走，達(dá)到放松學(xué)生機(jī)體的目的。

5、結(jié)束語

綜上所述，通過體育游戲內(nèi)涵了解，高專體育教師應(yīng)明確體育游戲教育有效性，思考體育游戲高效運(yùn)用前提，結(jié)合教育需求積極準(zhǔn)備教育實(shí)踐，思考體育游戲運(yùn)用原則，指引教師開展教育創(chuàng)新，達(dá)到提高教育綜合質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)目的。

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