新時期下高校體育教學(xué)模式改革研究

□ 楊美容（云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院　云南　安寧 650300）

引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力和軍事能力的不斷提升，在國際中的地位也日益增長，因此與國際上的文化交流和經(jīng)濟(jì)往來更加密切。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，交流合作帶來發(fā)展機(jī)遇的同時也將面對危機(jī)和挑戰(zhàn)，西方思想的入侵以及國家間的競爭使得我國政府更加重視教育事業(yè)的發(fā)展。且新時期的背景下社會的進(jìn)步發(fā)展對于人才的能力要求更加全面和嚴(yán)格，體育教育作為我國教育中的重要內(nèi)容，對于學(xué)生的身體素質(zhì)以及綜合能力提升有著中重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和合作能力的重要途徑。新課改的提出與落實(shí)發(fā)展促使教育領(lǐng)域也做出了相應(yīng)的變革，而體育教學(xué)模式的整改將促進(jìn)我國體育教育事業(yè)的進(jìn)步發(fā)展，因此新時期下高校體育教學(xué)模式改革研究具有重要的教學(xué)價值和社會意義。

1、新時期下高校體育教學(xué)的主要問題

1.1、教學(xué)方式缺少趣味性

新時期下高校體育教學(xué)的主要問題為教學(xué)方式缺少趣味性，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式與教育理念過于傳統(tǒng)，與新時期背景下社會發(fā)展對人才的要求和學(xué)生自我發(fā)展的需求不相符，并且大學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中缺少學(xué)習(xí)興趣，難以發(fā)揮主觀能動性。首先，傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念不符合新時期大學(xué)生的心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求。我國的體育教學(xué)在教育事業(yè)的發(fā)展過程中一直不受重視，并且體育教學(xué)的模式最初是照搬蘇聯(lián)的教學(xué)模式，因此在體育教學(xué)中更加重視教學(xué)結(jié)果以及人物完成的程度，忽視了體育教學(xué)對于學(xué)生成長以及綜合素質(zhì)提升的重要性。并且在教學(xué)活動中學(xué)生更多處于知識被動接受的地位，因此學(xué)習(xí)的積極性較差。其次，高校體育教學(xué)中普遍以教師教學(xué)、學(xué)生模仿的教學(xué)方式為主，課堂氛圍的趣味性不高，學(xué)生對于體育知識的學(xué)習(xí)并非出于主觀意識的喜歡，更多的是為了完成公共課程選修任務(wù)繼而獲取學(xué)分，因此新時期高校體育教學(xué)中缺少一定的趣味性。

1.2、教學(xué)目標(biāo)缺少針對性

新時期下高校體育教學(xué)的主要問題為教學(xué)目標(biāo)缺少針對性，我國高校的體育教學(xué)主要形式為高等院校的選修課程以及體育院校的專業(yè)課程，在高校體育教學(xué)的過程中以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中缺少一定的針對性，并為結(jié)合現(xiàn)階段社會發(fā)展對于全民型和創(chuàng)新性人才需求的實(shí)際情況。現(xiàn)階段社會競爭中對于人才的需求不僅是具有專業(yè)的技能，同時對道德素質(zhì)、身體素質(zhì)以及特長專業(yè)等都有較高的要求。學(xué)生特長的培養(yǎng)是其在激烈的社會競爭中立足的重要內(nèi)容。現(xiàn)階段的高校體育教學(xué)中多為公共管理課，對于學(xué)生的身體素質(zhì)重視程度以及特長培養(yǎng)的針對性較低。高校在發(fā)展學(xué)生運(yùn)動特長的教學(xué)環(huán)節(jié)中也將面臨著問題和挑戰(zhàn)，由于學(xué)生的數(shù)量較多且主觀差異性較大，因此教高校體育教師進(jìn)行個性化與系統(tǒng)化相統(tǒng)一的具有針對性的體育教學(xué)較為困難，繼而影響體育教學(xué)的有效性發(fā)展。

1.3、考評制度缺乏科學(xué)性

新時期下高校體育教學(xué)的主要問題為考評制度缺乏科學(xué)性，高校體育教學(xué)的考核和評價多以教師的主觀判斷為主，因此缺少一定的科學(xué)性和客觀性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并限制體育教學(xué)工作的進(jìn)步發(fā)展。體育教育工作作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，對于學(xué)生的身體健康以及綜合素質(zhì)的全面提升有著重要的意義。在高校體育教學(xué)考核評價中，考評制度缺少科學(xué)性，教師在進(jìn)行考核評價中會受外界的因素以及主觀情緒的影響，因此單獨(dú)依靠教師進(jìn)行考核和評定將存在對高校體育教育事業(yè)的長效發(fā)展產(chǎn)生相應(yīng)的影響。在高校體育考評中針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及技術(shù)動作進(jìn)步程度等應(yīng)結(jié)合至最終的學(xué)期末成績中國，并且學(xué)生的思想道德素質(zhì)、心理健康發(fā)展程度等都應(yīng)為教師在教學(xué)環(huán)節(jié)和考核評價中重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。

2、新時期下高校體育教學(xué)模式改革的主要原則

2.1、堅持“全面發(fā)展”的培養(yǎng)目標(biāo)

“全面發(fā)展”的人才培養(yǎng)目標(biāo)是保證教育事業(yè)有效性和實(shí)效性的重要內(nèi)容，高校體育教學(xué)模式的改革發(fā)展中應(yīng)堅持“全面發(fā)展”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。首先，體育教育的社會價值在于幫助學(xué)習(xí)者提高身體素質(zhì)、意志品質(zhì)、團(tuán)隊協(xié)作能力等綜合素質(zhì)，因此基于體育教育的根本屬性和基本要求，新時期背景下的高校體育教學(xué)模式轉(zhuǎn)型發(fā)展應(yīng)堅持保證學(xué)生“全面發(fā)展”的目標(biāo)，繼而促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧發(fā)展。其次，我國的教育整改政策中明確表示體育教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和終身教育國家目標(biāo)的重要途徑，因此高校體育教學(xué)過程中國不僅要堅持鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，與此同時也要提高大學(xué)生的社會能力，通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會規(guī)范的行為、正確的價值觀念以及團(tuán)隊合作能力等。因此，新時期背景下，高校體育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變發(fā)展需要堅持促進(jìn)學(xué)生“全面發(fā)展”的原則。

2.2、堅持“以人為本”的教育理念

新時期背景下，高校體育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型發(fā)展需要教育工作者在教學(xué)環(huán)節(jié)中堅持“以人為本”的教育理念。首先，高校體育教育工作者在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，組織更多的體育活動使得學(xué)生融入到體育教學(xué)氛圍中，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，繼而保證體育教學(xué)的實(shí)效性和有效性。其次，高校體育教師堅持“以人為本”的教育理念，與學(xué)生應(yīng)建立良好的師生關(guān)系，并進(jìn)行更多的交流和互動，聽取學(xué)生關(guān)于體育學(xué)習(xí)的需求和意見，繼而制定具有針對性的教學(xué)計劃。且教師應(yīng)承擔(dān)學(xué)生指引者和管理者的角色，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難及生活困難，堅持到以學(xué)生為根本的教學(xué)理念。

2.3、堅持實(shí)事求是的工作原則

新時期背景下高校體育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型發(fā)展中，教育工作者應(yīng)堅持實(shí)事求是的教育原則。首先，傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師更多的是為了完成教學(xué)任務(wù)，因此體育教學(xué)的有效性較低。新時期的社會背景下對學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力要求較高，繼而教育工作者在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)堅持實(shí)事求是的原則，組織有效的體育教學(xué)活動，切實(shí)提高學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力。其次，由于高校學(xué)生的體育基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求不同，因此體育工作者在教學(xué)過程中應(yīng)充分考慮到學(xué)生之間的差異性以及不同需求，盡可能保證構(gòu)建有效性的體育課堂。教師在實(shí)際教學(xué)環(huán)境中，根據(jù)不同教學(xué)狀況對教學(xué)計劃進(jìn)行調(diào)整，堅持實(shí)事求是的教學(xué)原則。

3、新時期下高校體育教學(xué)模式改革的具體途徑

3.1、提高體育教學(xué)的趣味性

新時期背景下高校體育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型發(fā)展中應(yīng)創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)模式和教學(xué)理念，提高體育教學(xué)的趣味性和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的教師，而課堂氛圍和教學(xué)方式是影響學(xué)生體育知識和技能學(xué)習(xí)的重要影響因素，因此高校體育教學(xué)模式轉(zhuǎn)型時期，將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性作為教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。首先，在思想層面中激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的興趣和熱情，繼而實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過體育鍛煉提高自身的身體素質(zhì)和綜合能力。新時期背景下教師可以充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，例如，教師在課堂教學(xué)前可以播放中國運(yùn)動員在國家賽場上取得優(yōu)異成績的視頻片段，或是受歡迎程度較高綜藝節(jié)目中明星嘉賓的體育互動環(huán)節(jié)，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，通過提高課堂教學(xué)及體育活動的趣味性，幫助組織性較差和參與積極性較低的學(xué)生融入體育教學(xué)活動中，實(shí)現(xiàn)體育知識和技能創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)換為學(xué)生的個人能力和專業(yè)技能。例如，組織兩人三足或是接力賽跑的活動，激發(fā)學(xué)生的競爭精神并培養(yǎng)其合作能力、鍛煉身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。

3.2、落實(shí)具有針對性的教學(xué)

新時期背景下高校體育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，部分高校做了一些探索和嘗試，其中培養(yǎng)學(xué)生的體育特長能夠促進(jìn)體育教育事業(yè)的有效性發(fā)展。高校的體育教學(xué)模式為在教師的指引下學(xué)生根據(jù)自己的需求和喜好自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇上課時間以及任課教師。因此高校學(xué)生的體育課程選擇一定程度上代表了學(xué)生的主觀喜歡程度。體育教育工作者可以在教學(xué)實(shí)踐活動中根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育基礎(chǔ)進(jìn)行層次劃分，繼而具有針對性的教學(xué)，充分挖掘?qū)W生的體育潛能和興趣。首先，高校應(yīng)擴(kuò)寬體育教育的路徑，幫助學(xué)生合理規(guī)劃和安排學(xué)習(xí)休息時間，保證體育教學(xué)的順利開展。其次，具有針對性的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生體育特長的培養(yǎng)，并加強(qiáng)體育教育重要性的宣傳力度，確保學(xué)生能夠熟練的掌握一項體育特長。

3.3、培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)動的習(xí)慣

新時期背景下高校體育教學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展中，教師作為教育工作的引領(lǐng)者和主導(dǎo)者應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能，并培養(yǎng)學(xué)生自主參加體育活動的習(xí)慣，繼而實(shí)現(xiàn)有效性的高校體育教學(xué)。首先，高校體育教育工作者應(yīng)加強(qiáng)體育理論教學(xué)，充分發(fā)揮理論知識的引導(dǎo)作用，并且理論知識的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好的掌握運(yùn)動技能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣。理論知識的學(xué)習(xí)還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識體育鍛煉的重要意義，并樹立正確的體育競賽觀，提高學(xué)生體育鍛煉的積極性和主動性。其次，體育教育工作者應(yīng)努力幫助學(xué)生認(rèn)識和體驗到體育運(yùn)動的樂趣所在，使得學(xué)生主動和積極的參與到體育鍛煉中，并將課內(nèi)教學(xué)和課外活動相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)動的習(xí)慣，提高高校體育教學(xué)的實(shí)效性和實(shí)用性。

4、結(jié)語

伴隨著經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的不斷進(jìn)步發(fā)展，人類社會進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展時期，基于這一時代背景我國政府提出了 “互聯(lián)網(wǎng)+各行各業(yè)”的創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，其中也包括“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，為教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供了技術(shù)支持。體育教育作為提高學(xué)生身體素質(zhì)和意志品質(zhì)的主要途徑，能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此新時期背景下高校體育教育模式的創(chuàng)新改革有著重要的價值和意義。教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生體育鍛煉的積極性和主動性。不斷提高課堂教學(xué)及體育活動的趣味性，幫助學(xué)生更好的融入體育教學(xué)活動中，繼而培養(yǎng)其合作能力、鍛煉身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)高校體育教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

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