淺談如何提高高中物理課堂教學(xué)效率

王香蘭

（濟(jì)寧市高新區(qū)第二高級中學(xué),山東濟(jì)寧 027000）

1 提高高中物理課堂教學(xué)效率的重要性

物理是一門重點研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、屬性以及運(yùn)動學(xué)現(xiàn)象的基礎(chǔ)自然學(xué)科，其不僅與數(shù)學(xué)學(xué)科相似，要求培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力以及思維能力，而且還要求學(xué)生可以主動地在平常學(xué)習(xí)與生活中理解與掌握物理知識。對于高中物理而言，其具有較強(qiáng)的理論性與抽象性，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識提高物理能力的一個關(guān)鍵階段。而切實提高高中物理課堂教學(xué)效率能夠?qū)⒄n堂有限時間充分利用起來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到真正的東西，不但能夠有助于學(xué)生物理知識的增強(qiáng)，并且還能有效激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。除此之外，因為傳統(tǒng)的教學(xué)方法在一定程度上忽視了學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)效率不高，對學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)與發(fā)揮不利。而有效提高高中物理課堂教學(xué)效率，通過采用現(xiàn)代化的技術(shù)設(shè)備可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及能力。

2 提高高中物理課堂教學(xué)效率的有效方法

2.1 科學(xué)創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境

在物理課堂教學(xué)中科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情況可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對發(fā)散學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情感體驗以及思維能力具有重要意義。所以，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況來科學(xué)創(chuàng)設(shè)和學(xué)生日常生活相練習(xí)的教學(xué)情境。例如，在學(xué)習(xí)“勻變速直線運(yùn)動”這一知識點時，教師可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生進(jìn)行展示：在市中心的某一交通中心路段，一輛汽車發(fā)現(xiàn)前方擁堵，馬上剎車，而伴隨著產(chǎn)生了一陣刺耳的摩擦聲，同時由兩道黑色痕跡出現(xiàn)在了公路表面。讓學(xué)生觀看完畢后，教師則提出問題：如若城規(guī)規(guī)定在此區(qū)域，車輛行駛速度需在50km/h以內(nèi)，否則便會被攝像頭記錄下來。如若你們是當(dāng)班交警，要采取什么方法來判斷該輛汽車是否超速？通過創(chuàng)設(shè)該類問題情境，教師不僅給學(xué)生提供了日常生活中常見的剎車現(xiàn)象，同時還可以有效吸引學(xué)生注意力，并且還能增進(jìn)學(xué)生對交通知識以及交通違章行為一些知識的認(rèn)識。不僅如此，教師還能夠采取物理實驗的方法來進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。因為實驗具有生動、直觀以及有趣的特點，所以教師能夠合理應(yīng)用實驗來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在對“自感”相關(guān)知識進(jìn)行講解時，教師可以在課堂上演示斷電自感、通電自感的實驗，并讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，利用實驗現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此過程中教師還應(yīng)當(dāng)要適時進(jìn)行提問，例如，將兩個燈泡點亮通電瞬間的時間不同，不過在斷電瞬間，燈泡由亮變暗。該類現(xiàn)象都會激發(fā)學(xué)生積極發(fā)散思維與想象，促進(jìn)學(xué)生對物理知識的理解，從而提升物理課堂效率。

2.2 充分利用起物理課堂實驗教學(xué)

實驗作為高中物理教學(xué)一項重要組成部分，相比于理論知識教授，其憑借著直觀、生動以及富有趣味等諸多優(yōu)點而廣受學(xué)生喜愛。所以，廣大教師要想提高高中物理課堂教學(xué)效率，充分利用起實驗教學(xué)是一個不錯的方法，為此筆者建議要從以下兩個方面著手：第一，做好課堂實驗演示。高中物理實驗教學(xué)中演示是一項主要內(nèi)容，它除了可以很好地吸引學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)以外，還能夠起到引導(dǎo)他們觀察、分析以及總結(jié)物理實驗現(xiàn)象規(guī)律的作用。對此，廣大高中物理教師要在備課階段嚴(yán)格依據(jù)教學(xué)計劃以及大綱要求將課堂教學(xué)所涉及的實驗演示做好相關(guān)器具準(zhǔn)備，然后通過互聯(lián)網(wǎng)或是教案來設(shè)計實驗，從而讓學(xué)生可以更好地觀察與分析物理現(xiàn)象及規(guī)律。譬如在圓周運(yùn)動向心力教學(xué)中，教師利用塑料杯來設(shè)計一個“水流星”的實驗進(jìn)行演示。通常情況下，當(dāng)裝有水的塑料杯運(yùn)動至最高點的時候肯定會灑下來，但演示中轉(zhuǎn)速較快情況下卻并未見水下落現(xiàn)象，而當(dāng)速度慢慢降到一定程度水就灑下來了。此時教師立即向?qū)W生發(fā)問，通過這個實驗演示你們發(fā)現(xiàn)要想讓杯中的水不下落應(yīng)該達(dá)到什么條件？然后將學(xué)生引入到具體教學(xué)內(nèi)容中去。第二，設(shè)計探索性實驗。讓學(xué)生參與到物理實驗中是另外一個提升教學(xué)效率好方法。為此，高中物理教師在設(shè)計課堂實驗中可以將一些沒有危險的環(huán)節(jié)讓學(xué)生去做，并且在提問題后讓他們分組進(jìn)行討論自行探索答案，這樣一來有助于提升高中物理教學(xué)質(zhì)量。

2.3 在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生建立物理模型

在探索物理知識的過程中，主要是利用實驗與觀察來實現(xiàn)知識與經(jīng)驗的積累，基于事實與經(jīng)驗的基礎(chǔ)來構(gòu)建起物理模型。提出簡單的物理規(guī)律。而建設(shè)物理模型能夠?qū)⒕唧w問題理想化，把部分次要因素省略掉，將主要因素突顯出來。例如，在學(xué)習(xí)運(yùn)動學(xué)的知識中，構(gòu)建起“質(zhì)點”模型，將物體的大小、形狀以及轉(zhuǎn)動等特征省略掉，將其質(zhì)量以及所處位置特征凸顯出來，采取有質(zhì)量的點來進(jìn)行描繪，這就是簡化具體物體。所以在教學(xué)環(huán)節(jié)教師可以引導(dǎo)學(xué)生把物理過程模型化。例如：力學(xué)中的類碰撞模型、彈性碰撞模型、簡諧運(yùn)動模型以及落體模型，在運(yùn)動過程中物體的能量以及動量的變化；熱學(xué)中的分子間相互作用模型；磁場中運(yùn)動模型、電學(xué)中的帶電質(zhì)點在電場；分子相互作用過程中分子勢能以及分子間相互作用力的變化等均是物理過程的模型化。在對相關(guān)習(xí)題進(jìn)行講解過程，教師應(yīng)當(dāng)要有意識地引導(dǎo)學(xué)生分析物理過程中，并將其抽象簡化為相應(yīng)的物理過程模型，隨后運(yùn)用有關(guān)模型的公式與規(guī)律在短時間內(nèi)正確獲得解題思路。

2.4 充分發(fā)揮信息化技術(shù)優(yōu)勢

在高中物理教學(xué)中，部分知識點較為抽象，所以學(xué)生會難以透徹地對該類內(nèi)容進(jìn)行理解，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效果受到影響。而為了轉(zhuǎn)變該種現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)要積極運(yùn)用現(xiàn)代化的信息化技術(shù)優(yōu)勢，來對教學(xué)方式進(jìn)行豐富，讓學(xué)生可以更為直觀與有效地掌握相應(yīng)物理知識與現(xiàn)象，給后續(xù)的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。例如，在對法拉第電磁感應(yīng)現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，教師可以將實現(xiàn)制作的幻燈片在課堂中利用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，以便讓學(xué)生有效地區(qū)別“右手定則”與“左手定則”。該類幻燈片中則需要全面說明線圈上導(dǎo)線的纏繞方向，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中更加深刻地理解該部分知識，提升學(xué)生的實際解題能力與效率。在物理教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)具有較為顯著的優(yōu)勢，所以教師可以積極利用多媒體設(shè)備來完成教學(xué)任務(wù)，不但能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還有利于物理教學(xué)效果的提高。

3 結(jié)語

綜上所述，高中物理課堂教學(xué)效率不但影響到了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且還影響到了物理教學(xué)的效果，所以在實際教學(xué)過程中，物理教師應(yīng)當(dāng)要能夠正確認(rèn)識到提高高中物理課堂教學(xué)效率的重要性，并通過科學(xué)創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境、充分利用起物理課堂實驗教學(xué)、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生建立物理模型、充分發(fā)揮信息化技術(shù)優(yōu)勢等方法來不斷提高高中物理課堂教學(xué)效率，切實提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。