試析情感教育在高效課堂中的作用

黃 冰

（廣州市越秀區八旗二馬路小學，廣東廣州 510010）

引言：在傳統的教育模式下，枯燥的學習模式越來越降低學生學習的興趣，在學生帶來壓力，讓學生無法以一種飽滿、積極的精神狀態去面對學習，大大的降低了教學的質量，因此，教師對于教學模式的研究越來越重要。而高效課堂的教學的改變是多種多樣的，本文則以研究情感教育為主要目的。情感教育是一種新的教學模式，追求學生在一種愉快的教學環境中學習降低他們學習的壓力，培養他們的情感，進而提高他們的專業素養，提高他們的學習積極性，幫助教師打造高效課堂，可以說，情感教育的融入，在一定程度上幫助教師完成教學目標，豐富教學內容，提高教學質量。下面，本文將會分析情感教育在高校課堂教學中的作用，進而以數學教學中的情感教育為例分析如何引入情感教育。

1 引用情感教育在高效課堂教學中的作用

1.1 培養學生情感感知能力

學生在高效學習階段是處于一種基礎學習的狀態，這個階段的教育對于他們來說都是奠定以后發展以及職業興趣的一個重要階段，在這個階段對他們的教育要非常的正確、滿足教育的要求。而在高效課堂的學習中，將情感教育融入到教學中去，特別是數學教育的融入，是一種很有幫助的教學模式，可以幫助給學生構建一種情感世界，讓他們在這個情感世界中不斷的培養自己的情感，建立屬于每個人自己的人格，促進學生身心健康發展，提高學習的整體動力，集中注意力。

1.2 陶冶學生情操

情感教育的滲透可以有效的陶冶學生的情操，對學生產生潛移默化的影響。因此，在高效課堂教學中，情感教育是必不可少的，通過情感教育的學習幫助學生培養高校學科的專業核心素養，進而陶冶情操，形成正確的個人人生觀和世界觀，提高學生的讓自我學習能力以及判斷能力，全面的發展學生的人格修養。那么，教師在這方面要做好相關工作，實現情感教育與高效課堂教學的有機融合，實現情感教育教學的意義所在。

1.3 培養學生的綜合素質

隨著新課程的改革，當前的教育要求要全面發展學生的綜合素質，培養學生的個人素養，所以，在高效課堂教學中加入情感教育，可以幫助促進學生的個人修養的培養，培養學生的想象力，讓他們在情感感知中想象一些未知的東西，凈化學生的心靈，避免外界不良因素對學生造成一定的危害。所以，情感教育可以有效地培養學生的綜合素質，它的融入是現今教師應該注重的一種教學模式，以此來促進高效課堂的教學，提高教學質量，營造和諧、快樂的學習氛圍。

2 促進情感教育在高效課堂教學中的應用的方法

上面筆者介紹了情感教學的重要意義以及情感教育在高校課堂教學中的作用所在，可以看出，情感教育的教學給學生帶來了一個相對來說比較愉快的學習氛圍，讓學生在較為自由的一個學習課堂中不斷的學習專業知識，這樣可以更加更可笑的促進學生的學習，幫助教師教學，完成教學任務，所以，在高校課堂的教學中，是非常有必要引入情感教育的。那么，到底該如何引入呢？作為高校教育中重要的學科之一的數學是非常能體現情感教學的價值的，下面，本文將會以此為研究對象，分析情感教育在高效課堂中的作用以及引用方法。

2.1 通過數學內在美對學生進行情感教育

數學美是數學學科的一大特色，它本身的魅力能吸引學生、感染學生，并引導學生去追求數學知識。我國著名數學家徐利治指出：“數學美的含義是豐富的，如數學概念的簡單性、統一性，結構系統的協調性、對稱性，數學命題與數學模型的概括性、典型性和普遍性，還有數學中的奇異性等都是數學美的具體內容。”在數學教學中，利用數學內在美培育學生良好的情感品質的主要措施包括：首先，利用豐富的數學歷史成果培育學生的積極情感。例如我國古代的勾股定理、劉徽的割圓術等能激發學生的民族自豪感和愛國熱情；數學王子高斯巧算1+2+3+…+100的故事、微積分的發展歷史等既能喚起學生對科學家的敬仰之情，又能使學生產生獲取更多的數學知識的渴望和勇攀數學高峰的勇氣。其次，利用數學的內在美培育學生的積極情感。例如通過對黃金分割之美的比例性、藝術性、和諧性的具體闡述，說明它在建筑、繪畫、舞蹈等藝術中的對稱美、和諧美的作用。最后，利用數學的嚴謹美、抽象美、奇異美、思維方式美和解題過程美來培育學生的情感。這使得學生能感受到數學美的價值所在，真正掌握數學本質規律，激起他們更大的數學學習興趣。

2.2 通過數學內容聯系實際對學生進行情感教育

數學與生活實際的聯系是密不可分的，數學從生活中來，數學也應用于生活，同時數學也得現實的一種教育，是一門與生活實際非常貼切的學科，所以，通過數學內容與生活實際相結合可以更好地實現情感教育的融入。也就是說，通過將具體的數學知識、數學問題具體化，以生活實際為例升華數學概念、運算法則、數學思想，進而讓數學更加的回歸自然，實現生活化教學。例如，在學生學習計算長方形和正方形等等的具體運算公式之后，可以讓學生結合美化環境等的問題進行相關運算，讓學生在對環境等等的設計中應用數學，進而體會到情感教育的作用，提高學生對于上學的學習積極性，進而讓學生在情感上認同數學，在情感的認同下不斷地提高學習能動性，培養舒坦的專業素養，提高他們的情感上對于數學的迷戀，進而幫助教師打造高效課堂，提高教學質量。

2.3 創設數學問題情境引入情感教育

教師在數學教學中，可對多樣化的教學模式進行運用。可通過創設一定的教學情境，比如根據數學問題進行一定教學環境的設置，以更好的實施情感教育。也就是說，在教學中，教師通過情感教學把一些知識有效地整合到一起，讓學生在相對較為愉快、自由的教學氛圍中發揮自己的個體自由，培養思考能力，以及解決問題的能力，以這樣的教學模式高效地讓學生在創設的情境內感知情感，體驗情感，進而培養個人的情感能力，健全學生的身心健康發展，培養學生的綜合素質，形成高效課堂學習的專業核心素養。

結束語：通過上述本文的分析可知，本文以數學的情感教育教學的研究為例，分析了如何在高效課堂教學生引入情感教育，也以此進而展示了情感教育對于高效課堂的營造的價值所在。從這些分析中可以看出，在高校課堂的教學中，教師要想打造高效課堂，提高教學質量，發揮學生的個體作用，教師就要改變教學模式，比如將情感教育融入到教學中去，給學生設置一個相對較為愉快、和諧的學習氛圍，讓學生能夠更加的集中自己的注意力，學習各科專業知識，培養專業素養，進而達到教育的需求，提高教學質量，為國家人才的培養做出重大貢獻。