高職院校國際交流與合作情況調查及分析

賈一琦

（河北軌道運輸職業技術學院，河北石家莊 050051）

引言：最近幾年，作為高等教育的重要參與者，高職院校開展了加強國際交流與合作的活動。通過這些活動，能夠更好地滿足國家和社會對人才培養的要求，為我國經濟建設、社會發展提供助力。

1 高職院校開展國際交流與合作的情況

隨著經濟的發展，國際辦學開始日漸興起。目前，我國高職院校的國際交流與合作，既有層次增多、內容變廣、程度加深等進步，又有招生素質低、就業技術窄、管理效果低等問題。

1.1 交流合作取得的成績

第一方面，整體來看，隨著合作交流的展開和日益深入，出現了很多類型的合作交流。有聯合進行人才培養并頒發證書的學歷教育，也有引進國外先進教育指導國內緊缺專業的非學歷教育，還有短期互相訪問交流的跨國學習活動。可以看出合作辦學已經從開始的只重學歷和文憑，逐漸轉為重能力和應用的階段，這是我國高職院校長期探索的結果，也真正地做到了取長補短，共同進步。

第二方面，合作學習的內容逐漸豐富，不只是引進先進技術，同時還注重先進的知識理念，做到表里如一。值得一提的是，一些外國院校和組織，在參與高職院校國際交流時，將自身的教育理念很好地移植到相關的合作中，讓合作更有效率。國外的一些大企業也開始與中國的高職院校進行輸送人才的直接合作，通過零距離接觸，能夠拓展學生的眼界，豐富合作的內容。

第三方面，通過教師和學生全面地交流與合作，加深人才的培養程度。以長春職業技術學院為例，已經與多個國家和地區的高校開展了合作交流項目，每年的項目增長速度近20%，在走出去的同時，還注重請進來，邀請了更多高水平的外教，在平時的交流合作中，完完整整地向學生傳授先進的技術和理念。

1.2 交流合作存在的問題

首先，在招生方面，高職院校對于學生的外語水平沒有嚴格的標準。這就導致很大一部分學生的外語水平達不到國際交流合作的要求，給教學的展開帶來不利的影響，降低了合作辦學的效率，達不到預期目標。另外還有一些高職院校，盲目追求短期經濟利益，不切實際、不加考察地進行國際交流，導致辦學水平低下，聲譽受損，得不償失。

其次，由于注重就業，大部分的國際交流與合作都是重視相關的技術。據統計百分之八十的院校合作都是集中在電子和機械兩方面，這就造成技術過窄的現象，不利于我國引進外國的先進經驗，只是短期和局部能夠得到發展，但還是限制整體水平的提升[1]。

最后，對于外籍教師的管理問題，同樣讓人頭疼。專家指出，一方面由于對外籍教師的審核不嚴格，致使一部分不專業的人員混入教師隊伍中，降低了教師隊伍的質量。另一方面，由于文化存在差異，個別外籍教師的教學方式和手段不能達到我國教學大綱的要求，更有甚者，可能與我國法律相沖突。

2 加強高職院校國際交流與合作的方法

2.1 樹立正確的辦學理念

高職院校的國際交流與合作，最主要的目的就是吸收西方國家先進的經驗。這種經驗包括科研技術、文化形態等，這些都能夠幫助我國完善高職教育發展，為我國社會主義建設提供人才，為中華民族的偉大復興提供動力。所以在進行交流合作的過程中，不能只顧經濟利益，要兼顧社會利益和長遠利益。對于國外先進的文化和理念，要理解吸收，不能只停留在操作方面，要形成良好的文化氛圍，只有這樣，才能夠真正地體現交流合作的真諦，師夷長技以自強。

2.2 探索高效的辦學模式

在合乎法律的約束和道德的規范下，高職院校不能墨守成規，要積極地探索相應的辦學模式。要充分發揮教師人才的優勢，利用國外的資源，讓教師進行海外訪學，對于那些學位較高的教師，可以派送海外進行深造學習。這些符合條件的教師到國外進修，能通過接觸國外先進的制造業和服務業，養成開闊的視野和過硬的能力，回國后繼續培養更多的人才，形成人才的可持續發展[2]。“中國-東盟高職院校特色合作項目”旨在推動中方院校與東盟成員過院校創造性地開展國際交流與合作，鼓勵創新發展，探索典型經驗，突出區域特色，發揮示范作用，引導帶動各地院校全面加強與東盟成員國在職業教育領域的務實合作。應恒逸實業(文萊)有限公司的要求，蘭州石化職業技術學院一方面為其提供本校畢業生，奠定公司的人力資源，保障合格的技術操作工，另一方面培養文萊當地石化專業人才，解決了企業的困境，同時拓展了該校的國際合作交流與合作，拓寬了來華留學生招生渠道。此項目開啟了蘭州石化職業技術學院境外辦學的機遇，開創了學校國際合作辦學新模式，兼顧了合作企業，達到了校企合作、校校合作，使得企業、學校和境外乃至政府都互動了起來，實現了學校高等職業教育資源輸出的先河，與國際共享發展了二十多年的職業教育成果。

2.3 健全科學的辦學體系

注重對高職院校國際交流與合作工作的指導，建立相關的指導小組，統一安排規劃工作內容。加強部門之間的合作，完善相關的管理制度，為教師和學生提供優質的服務，保證人才的培養質量。在保障辦學質量的過程中，評估往往會成為控制質量的有效手段[3]。因此，要做好高職院校中外合作辦學項目的質量監控工作，首先應該從項目招生開始，在師資聘請、教學組織等教育實施的各個環節建立起適合高職院校特點的質量標準。其次就是應該建立具有獨立性、公正性、系統性和權威性的質量評估機制。通過合適的評價機制，對國際的交流與合作成果進行測評，對于效果顯著的，值得表揚的，要總結經驗，繼續發揚，全校范圍內推廣；對于效果不佳的，執行困難的，要吸取教訓，爭取改正，符合新形勢需要。在高職教師培訓方面，建立一系列的制度，例如建立“教授海外進修假”制度，規定學院現職教授工作一定年限后，可有半年或一年的進修假，其間，至少有一個季度赴國外大學交流進修。

2.4 搭建開放的辦學平臺

在進行交流合作的同時，要保證資金的供應，要爭取政府的財政補貼，聯系國際科研機構的經費，獲得各界對高職院校國際交流與合作項目的支持。1983年10月1日，鄧小平為北京景山學校題詞：“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”。這為新時期我國教育體制的改革和發展指明了正確的方向。高職院校國際交流合作是一個長遠的過程，不能急功近利，也不能裹足不前，要循序漸進、因勢利導。目前的國際交流與合作還處于初級階段，需要更加地開放，不斷拓展渠道，尋找機會，進行合作，只有多措并舉，多方面理解西方先進經驗，才能夠順利推進國際交流與合作工作的起步和發展，打造多樣化、高水平、寬領域的國際交流與合作的平臺。

結論：綜上所述，隨著科技的發展和社會的進步，高職院校間的國際競爭日趨激烈，交流與合作也日益緊密。高職院校應該改變以往的教育理念，賦予新的時代內涵，做到與時俱進，只有這樣，才能夠提升高職院校的人才培養水平，與國際接軌。