優化現場教學模式 創新黨性教育方式
——以大理州為例

段艷春

（大理州委黨校，云南大理 671000）

大理州通過挖掘整合各類教學資源，打造黨性教育專題的現場教學培訓基地，改進干部黨性教育培訓模式，通過“優化方案、彰顯特色、創新模式、突出典型”來創新黨性教育方式，突出了黨性教育“精”、“活”、“新”的特點，讓干部在現場教學中感知、感動、感悟。

1 優化方案，力求教學路線“精”

1.1 打造紅色傳承現場教學基地，傳承紅色基因

大理州干部教育培訓結合黨性教育現場教學基地的地域分布和特色定位，圍繞教學主題，統籌教學內容和時長，優化教學路線, 以“傳播真理—堅守真理—篤行真理”為主線，串聯愛國主義教育、國防教育、警示教育等7個“黨史黨性教育”教學板塊，打造紅色傳承教學基地群，讓干部在現場教學中感悟，傳承紅色基因。一是在先烈先輩故居開展黨性教育。大理州整合資金1100多萬元，對王復生、王德三烈士故居，周保中將軍紀念館，普發興同志先進事跡陳列室進行改造提升，作為黨員干部黨性教育現場教學基地，組織各類培訓班學員、新提拔和交流干部、新黨員開展重溫入黨誓詞活動，讓黨員干部通過瞻仰英烈故居、生前實物震撼心靈、升華思想。二是用紅色傳承精神內涵武裝黨員干部頭腦。突出紅色精神的傳承性，以“傳播真理——堅守真理——篤行真理”為主線，深入挖掘提煉王德三、王復生，周保中和普發興的光輝事跡和時代精神，教育引導黨員干部加深黨史學習的同時，學習王德三、王復生烈士追求真理、堅定信仰、播散火種、英勇無畏的精神；學習周保中將軍對黨忠誠、無畏艱險、英勇善戰、不怕犧牲的精神；學習普發興牢記宗旨、一心為民、務實擔當、無私奉獻的精神，爭做黨和人民需要的好干部。三是用紅色文化藝術形式提升現場教學感染力。提升紅色文化藝術表現形式，組織開展朗誦王德三烈士《獄中遺書》精彩片段，在王德三、王復生烈士故居講述一個感人的典型故事，在普發興先進事跡陳列館觀看電影《村官普發興》，在多媒體教室組織開展以《當好紅色傳承人，做敢于擔當的好干部》為專題的深度教學，通過把現場變課堂、素材變教材、灌輸變互動，讓黨性教育入情入理、入腦入心。

1.2 建設群眾路線教育實踐基地，增進群眾感情

大理州選取永平縣龍門鄉大坪坦村作為大理州群眾路線教育實踐基地，組織開展“三個一”的教學培訓，讓干部在住農家屋、聽農家話、干農家活過程中接地氣、增感情。一是開展一次民情懇談。要求學員住進農家，與群眾促膝交談，了解群眾所思所想所盼，宣講黨的惠農政策，提供傳送致富信息，現場解答群眾疑問，與群眾交真心、當真友、講真話、求真知、解真難。二是開展一次勞動體驗。組織學員到農戶茶園開展采茶比賽，在勞動實踐和勞動成果對比中體驗群眾勞作的艱辛。三是開展一次互動交流。組織學員結合民情懇談和體驗式勞動，談感想、談體會，相互交流各自所得，進一步升華為民情結，增強做好群眾工作的自覺性。

2 彰顯特色，力求教學內容“活”

2.1 通過主題教育強化責任意識

大理州按照“一個現場教學點就是一部黨性教育和革命傳統教育的生動教材”的要求，突出教學主題。一是以“堅定理想信念，補足精神之鈣”為主題，在王復生、王德三烈士故居、普發興同志先進事跡陳列室、周保中將軍紀念館等地建立理想信念教育基地。二是以“堅守政治本色，保持清正廉潔”為主題，在監獄、博物館、紀委辦案中心等場所建立警示教育基地。三是以“堅持群眾路線，保持務實作風”為主題，在偏遠山區、貧困農村等現場建立作風教育基地。四是組織學員與農民“同吃、同住、同勞動”，開展“知民意、察民情、暖民心、解民憂”為主要內容的進村入戶黨性體驗活動。五是組織學員深入信訪工作第一線，開展“信訪零距離”黨性實踐活動。六是深入街頭巷尾，開展“我與特警同站崗”活動。通過各類黨性教育基地和黨性教育平臺的搭建，增強了黨性教育的現場感、體驗度、鮮活性，不斷激發學員的愛國情懷、愛黨感情、使命擔當。

2.2 創新教學形式提升教育效果

大理州黨性教育改變傳統說教方式，創新教學形式，通過在教學中設置人性化的課堂場景，增加情感互動，撥動學員心弦。通過邀請革命后代、先進典型作為兼職教師，讓他們用最樸素、最鮮活的語言，最真實、最感人的事跡，講授最簡單而又最深刻的道理，讓學員真實感受身邊的正能量，受到深刻的啟迪，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.3 練就“教”的魅力發揮引領作用

大理州黨性教育開展了“選專題、揚個性、樹品牌”的教師形象塑造活動。要求每個老師找到自己最適合的專題研究方向，最美的講臺形象和語言風格，并去粗存精、去劣存優，通過勤奮的臺下練兵，實現臺上的厚積薄發。老師們在闡述自己觀點時，有的有條不紊、思維敏捷，論證嚴密，展示莊重嚴謹的邏輯美和氣勢美；有的娓娓道來、有的激情飛揚，具有強大的感染力。學員在美的熏陶下，感受到美的魅力，從而實現從外在到內在、從言行到心靈的自我反思和自我凈化，自覺成為行為美、思想美的追求者和實踐者，黨性教育通過這樣的形式得以有效的傳播。

2.4 導之以“用”促進能力提升

大理州在黨性教學設計中始終以解決問題為導向，以干部的黨性修養提高為目標，以解剖式、研討式、互動式教育為主要形式。學校重在營造師生互動環境，營造行為規范環境，營造習慣養成環境；教師重在提供理論支持、提供心理輔導、提供思想引導，學員重在細嚼理論、打開思想，探討問題、養成習慣，讓整個黨性教育貫穿學校建設、干部培訓和管理全過程。

3 創新模式，力求教學方式“新”

大理州圍繞貫徹落實全國農村基層黨建工作座談會和省、州組織工作會議精神，堅持從嚴務實、突出問題導向，及時舉辦全州鄉鎮黨委專職副書記基層黨建專題研討班，創新“5+”培訓方式，引導學員吃透會議精神、推廣典型經驗、尋找破題途徑、提高工作能力，為基層黨務干部“補鈣強身”，收到明顯成效。

3.1 學前教育+突擊測試，給學員“把準脈”

到現場教學基地教學前，通過學前教育嚴明紀律，引導學員適應干部教育培訓“從嚴”新常態，自覺遵守學員管理規定。以閉卷形式突擊測試黨章、基層黨建政策和基礎業務學習情況，給學員“把脈會診”，找出學習應付了事、流于形式的“虛脈”和停于表面、不求深入的“浮脈”，讓學員震思想、正態度。學員反映測試內容都是工作中常用常見的知識，但不能準確應答，說明自身存在學習不深、不實的問題，表示在接下來的培訓和下步工作學習中切實轉變作風，既要抓工作落實，更要抓持久學習，及時發現并根除工作中的“結癥”和“暗疾”。

3.2 專題教育+業務知識，為學員“補元氣”

結合工作需要和學員特點，圍繞黨建推得開，以加強基層黨建為主題，精心設計方案、優化課程設置、創新培訓方式，由實踐經驗豐富的州委組織部相關領導齊上陣，對學習貫徹全國農村基層黨建工作座談會和省州組織工作會議精神進行專題輔導，幫助學員把握會議對加強基層黨建工作新思想新任務新要求的精神實質，采取以訓代會的形式，對從嚴從實貫徹會議精神，加強大理州基層服務型黨組織建設作了安排部署;根據隨機調研和測試情況，輔以黨的基層組織工作業務知識這味“藥引”，熬制成一劑加強基層黨建工作的“補藥”，助學員吸收消化，滋補“元氣”，以會議精神為遵循，提升業務能力，切實發揮了“藥效”。

3.3 案例教學+現身說法，助學員“通經絡”

以身邊人身邊事教育干部，讓大家學有榜樣、追有標桿。在大理州范圍內精選基層黨建與扶貧開發“雙推進”、整頓軟弱渙散基層黨組、村組活動場所建管用、發展壯大村集體經濟、和諧社區建設、農村電子商務發展等7個典型成功案例，并邀請每個案例的相關鄉鎮和村(社區)負責人到培訓班現身說法，分享成功經驗，幫助學員找準基層黨建工作“經絡不通”的障礙，在認真學習、充分借鑒典型經驗的基礎上，拓寬視野，改變思路，集中精力解決問題，真正排出“寒毒”、疏通“經絡”，推進基層黨建各項工作任務落地生根。

3.4 黨性教育+交流提升，讓學員“強筋骨”

充分發揮大理“紅色傳承”教學基地的震撼作用，融入黨史，以先烈先輩先進的崇高精神和光輝事跡教育干部，提高黨性修養。以觀、聽、思、談、講、寫“多維立體”教學模式為學員“強筋”，以舉行一場朗誦、講述一個典型、受到一次震撼、開展一次互動交流、組織一次深度教學、受到一次啟迪的“六個一”教學活動為學員“壯骨”。組織學員觀看教育視頻，重溫入黨誓詞，進一步繼承優良作風，傳承紅色精神，并通過交流感悟，撰寫心得，使思想得到凈化，靈魂得到洗禮，黨性得到錘煉和提升，補足精神之“鈣”。

3.5 結構研討+破解難題，助學員“擇良方”

突出問題導向，引入“結構化”研討的方法，針對“如何強化農村基層黨組織政治功能”、“發展壯大村集體經濟的困難及對策”、“農村黨員的教育管理難點及對策”、“村兩委換屆可能出現的問題及對策”、“常務書記作用發揮情況及第一書記如何發揮作用”等5個基層黨建工作突出問題，按照解決問題的邏輯思維過程，精心設計科學規范流程，根據問題將學員打散分組進行研討。各組學員緊扣主題、聚焦問題，變一人講為大家講，說實話、講真話，深挖問題根源，提出對策建議，經梳理歸納，形成破解“疑難雜癥”的“良方”，并在全班交流共享研討成果。學員反映研討方式新穎，有效解決了傳統研討偏離主題、無重點、不深入、表達不均等問題，實現了問題同解、經驗共享、共同學習、共同提高，是集中智慧分析問題、解決問題的好方法。