建筑室內設計教學與民族傳統文化元素的結合

楊 云

（云南能源職業技術學院，云南曲靖 655001）

前言

當前我國建筑行業發展迅速，特別是在房地產業的推動下，無論是商務還是民用建筑，都在不斷呈現新的亮點。高職院校作為應用型人才培養的基地，近年來也在積極推進建筑室內設計專業教學的創新，旨在為社會輸送更多專業人才。其中，將少數民族的傳統文化元素應用到專業教學當中，既有助于教學的拓展，更是促進文化傳承的有效途徑。

1 高職建筑室內設計專業教學的現狀

近年來社會對于建筑設計領域的專業人才需求不斷增長，我國高職院校紛紛設立相關專業，在培育高級技術技能人才方面發揮了重要作用。長期以來高職院校緊跟時代步伐，大力加強教學基礎設施建設，改進傳統教學方式，開發校企合作辦學，進而使學生在從事建筑室內設計專業學習的過程中，通過多媒體教學獲得更多直觀的體驗，增強了舉一反三的能力，并且在校企合作中近距離接觸實踐，積累了自身的職業能力，為今后步入工作崗位打下堅實的基礎。

與此同時，從每年教育部高等職業學校教學評估與藝術設計各專業就業報告來看，室內設計專業教育教學質量參差不齊，尤其是忽略了我國民族文化和非物質文化遺產元素的研究。還有的高等職業學校的設計類專業核心課程是借鑒歐美國家相關專業設置，此方法有利有弊。因此，從總體來看，高職建筑室內設計專業在保證基本專業課程教育的基礎上，仍需要突出優勢，尤其是結合本地區實際，著重在專業教學中融入更多的文化內涵，彰顯國家與民族建筑的文化氣息。

2 高職建筑室內設計專業教學與少數民族傳統文化元素結合的意義

從現有的潮流趨勢來看，設計教育領域也在更多地關注構建富有民族特色的藝術設計教育體系。因此，高職院校應當重視自身的地域文化優勢，積極將少數民族傳統文化元素運用到建筑室內設計專業教學當中，開啟嶄新的教學風貌。

第一，促進文化傳承。少數民族非物質文化遺產是中華文明的重要構成，具有極高的文化、藝術和社會價值。對于這些文化資源的傳承，最佳的途徑就是運用，在實用中廣而告之，展現建筑物的藝術魅力，深層次挖掘少數民族的傳統文化精髓，探索其原則和規律，可以彰顯設計作品的人文內涵。所以高職院校在開展建筑室內設計教學過程中，要重視自身應肩負的責任和使命，承載文化弘揚與傳播的重任，在教學中感染學生，引導學生關注少數民族傳統文化[1]。

第二，營造專業特色。隨著高職院校普遍開設建筑設計專業，相應的專業特色問題也受到前所未有的重視。在教授學生專業技術技能同時，善于從本地資源出發，打造屬于自身的專業教學特色，創新一些適用于藝術設計教育的課程，既有利于保護和傳承民族建筑裝飾設計，又能更好地發展具有地域特色的藝術設計教育。我國云南地區少數民族眾多，并且積累了豐富的非物質文化遺產，將其與專業教學相融合，可以充分展現高職院校的辦學特色。

第三，提升學生的專業素養。建筑室內設計專業具有很強的實用性，從建筑行業本身來看，隨著社會經濟的發展，人們對建筑物的功能提出更高要求，不僅外觀需要給人以美的視覺體驗，同時還需要滿足節能、環保等要求。而少數民族傳統文化元素經過長期的歷史積淀，其中的美學效果和專業技藝具有無限的應用價值。將專業教學與之對接，可以使學生立足云南少數民族傳統文化視角，開闊設計思路，充實自身的文化底蘊，實現理論與實踐的有機結合[2]。

3 高職建筑室內設計專業教學與少數民族傳統文化元素結合的策略

為促進建筑室內設計專業教學與少數民族傳統文化元素的結合，高職院校應當從本地資源優勢出發，加強相關文化元素的調研和收集，豐富現有的教學形式，打造互動學習平臺，深化院校之間的交流合作。

第一，加強資源調研和收集。云南地區聚集了多個少數民族，并且積累了大量的文化資源，高職院校應結合建筑設計行業的發展趨勢，廣泛調研和收集相關資源，進而應用到教學領域。例如時下非常流行的民宿住宅，就是少數民族文化特色的鮮活呈現。特別是云南作為旅游勝地，每年接待大批游客，很多游客都希望在旅行途中感受當地的民族文化。因此，高職院校應當隨時把握專業前沿，將最新的實踐成果進行分析研究，并注重資源收集的動態性，使學生能夠在專業學習中獲得更多少數民族文化的熏陶和啟迪。

第二，豐富現有的教學形式。高職院校人才培養以基礎理論教學和校企合作為主要形式，為進一步推動云南少數民族傳統文化元素在建筑室內設計專業中的應用，教師要善于開發多元化的教學形式，借助實訓基地的支持，使學生能夠更加近距離地接觸少數民族的非物質文化遺產。例如云南的扎染、茶文化、刺繡、木雕、剪紙等手工藝精彩絕倫，還有很多民族文化注入建筑領域的生動案例，教師可以帶領學生深入實地，了解民族手工藝的特色，參觀建筑室內設計成果，并組建專業的工藝室，為學生開展手工藝學習、建筑設計活動創造條件[3]。

第三，打造互動學習平臺。隨著信息技術的發展，互聯網+優化教學手段在高職院校得到越來越普遍的應用。因此，建筑室內設計專業教學也應當借助信息技術支持，打造資源豐富的學習平臺，使學生能夠隨時關注少數民族傳統文化元素在建筑領域的最新應用成果，模擬解決建筑設計的實踐問題，積累實用能力。同時互動功能也是學習平臺的特色體現，學生對于學習中遇到的疑難問題，可以隨時與教師展開溝通交流，從而有效培養學生的動手能力和主動參與能力。

第四，加強院校之間的交流。建筑室內設計專業在高職院校已經普遍開設，從云南當地的資源優勢出發，各院校之間可以實現資源共享與經驗交流。例如實訓基地的資源建設，各個院校有自身的專業側重，院校間的合作既能夠節省資金，也有利于學生廣泛接觸少數民族的傳統文化元素，加之教學經驗的傳播借鑒，更有助于依托云南民族傳統文化特色構建室內設計人才培養體系，使學生在掌握專業技能的同時，充實文化底蘊，成長為全面發展的設計人才。

4 總結

當代建筑景觀設計越來越注重文化內涵的體現，尤其是少數民族傳統文化元素中所蘊含的色彩、符號、材質乃至技藝，都是建筑室內設計中值得借鑒的寶貴資源。所以高職院校在專業教學工作中也應當充分重視云南少數民族文化元素的引入，用創新的理念和方法為學生帶來與眾不同的學習體驗，從而增強學生的應用能力，使學生成長為建筑設計領域的高素質人才。