“微信時代”大學生思政工作創(chuàng)新初探

徐 孜

（株洲新聞網(wǎng)，湖南株洲 412001）

微信作為騰訊公司出品的一類新型即時通訊工具，能夠支持語音、圖片文本、視頻等的發(fā)送，涵蓋群聊、漂流瓶、查看附近人及朋友圈等多項功能，截止到2016年12月微信全球共計8.89億月活躍用戶，而新興的公眾號平臺擁有1000萬個。微信大多借助網(wǎng)絡信息平臺或相關移動設備來完成信息交互，不受到空間、時間及規(guī)模等因素的現(xiàn)實影響，可實時發(fā)布或查看核心信息，這些高效性、完備性、寬泛性及即時性的綜合特征，拓展了微信平臺多維革新的可能性與必然性。微信平臺的建設完善為新時期背景下的教育過程提供了新的現(xiàn)實支撐，對青年大學生群體的行為習慣及思維價值理念產(chǎn)生了顯著影響。參照教學任務指向，高校領域思政教育工作需要在深層次了解學生思想發(fā)展動態(tài)的基礎上，加強大學生的“世界觀”“人生觀”“價值觀”教育。微信軟件作為一種兼具資源交互性、時政信息跟進性、功能模塊更新性等特征的多媒體平臺，在高校的思政教學過程中，可充分借助微信的應用優(yōu)勢，對現(xiàn)有教育教學及成效測驗方法進行多維革新，以期全面推進高校思政教育工作的立體化、創(chuàng)新化、實效化發(fā)展。

1 微信與高校思政教學的融合優(yōu)勢

大體來看，將微信軟件引入到高校思想政治教育教學過程中，主要凸顯三方面優(yōu)勢：其一，有助于拓充知識受眾面。微信平臺所具備的特征功能使其能夠有效借助多媒體網(wǎng)絡來有效推進知識要素的交互傳播。實際調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當前大部分學生個體每天使用微信的時長超出兩個小時，能夠瀏覽大量的社會信息并進行觀點評述，微信所對應的覆蓋群體逐步成為常規(guī)教學過程的重要支撐，將微信平臺融入到思想政治教育過程中，能夠有效增加學科教學與社會發(fā)展形勢的深層次對接；其二，有助于分享學科建設成果、改進教學方法。參照新時期科技發(fā)展的基本指向，微信平臺能夠為高等院校思政教育工作提供更為便捷化、直觀化、革新化的技術模式，如通過微信公眾號或訂閱號來傳播課程信息，通過朋友圈來實時了解周邊群體的思維發(fā)展動態(tài)或社會時事熱點，這種多媒體與思政教學相融合的方式很好地豐富了常規(guī)教學模式，推進了教學成果的完善發(fā)展；其三，微信所打造的信息交流平臺可涉及到時事政治、學生職業(yè)規(guī)劃及個體思維認知等多個層面，允許參與主體更為真實地反饋自身想法，提升信息交流的實效性與可信性，有助于正確定位高校思政教育工作的現(xiàn)實意義。

2 微信與高校思政教學協(xié)同建設的現(xiàn)實阻礙

微信作為一種信息交互度高的多媒體平臺，需要相關參與群體以傳播社會正能量、優(yōu)化當前學科建設為整體發(fā)展指向，不斷加強對微信平臺中有害信息的監(jiān)管力度，緊緊圍繞國家、政府及社會的思潮發(fā)展趨勢，力爭推進微信平臺與高等院校思想政治學科教學的統(tǒng)籌發(fā)展。

根據(jù)實際調(diào)查結果可知，微信信息交流平臺為高校思想政治教育打開了更為寬闊的交互平臺，但仍存在以下發(fā)展不足：第一，發(fā)布信息內(nèi)容單一化。重新審視高等院校微信平臺的信息傳播體系可知，微信在作為信息源載體的基礎上，也逐步成為輔助常規(guī)教學的重要手段。在實際教學過程中，高校微信平臺與學生個體的興趣結合點聯(lián)結度較低，難以形成思維共鳴，在一定程度上降低了思政教育信息的實時性與有效性；第二，與傳統(tǒng)自上而下式的信息傳播方式相對比，高校微信平臺大多限制于學校政策或信息通知管理層面，對現(xiàn)有思政教育資源缺乏良好的歸類與創(chuàng)新意識，難以精準定位受教個體的心理情感狀態(tài)及信息發(fā)展訴求，降低了微信平臺的融入效果；第三，受教群體易受不良思維的影響。微信交互平臺匯集了來自各個層面的信息，涵蓋正面信息與負面信息等多種類型，部分學生個體的思維價值觀念容易受到不良信息的影響，思政工作者在信息篩選及相關檢測等層面存在一定的現(xiàn)實難度，容易產(chǎn)生信息壟斷、信息良莠不齊或信息交流受阻等情況。

3 微信視域下高校思政教育革新策略

我國科教興國戰(zhàn)略與人才強國戰(zhàn)略為高等院校思政教育理論課提供了必要的政策引導與現(xiàn)實保障，根據(jù)以上發(fā)展不足，參照微信平臺與高等院校思想政治課程的內(nèi)在契合關系，現(xiàn)提出以下幾點可行性建議，力爭著力推進學科教育創(chuàng)新化發(fā)展。

3.1 設置校園微信公眾號，關注輿論導向

相比于高校傳統(tǒng)思想政治教育模式，以微信為典型代表的多媒體思政引導過程更加注重以人為本、開放平等的價值觀念，強調(diào)精準立足于大學生個體的自我需求與思維特征，建立健全教師群體與學生群體之間的交互系統(tǒng)，參照互聯(lián)網(wǎng)思維指導下的人性化、信息多元化的現(xiàn)代思維模式，從高校、教師與學生等三方面出發(fā)，科學理性建立權威度高、趣味性強的思政教育機制。一方面，在學校課程建設層面，相關教學管理人員可以學校的整體名義設置微信公眾號，在為學生個體提供生活學習服務的同時，及時發(fā)布有關校園新聞、社會前沿思潮、政策法規(guī)及校史校訓等方面的信息，建立健全獨特的校園文化與學校品牌，來不斷傳播校內(nèi)個體的正能量與先進理念；另一方面，可選拔能力較強的教師個體或學生個體作為“學校網(wǎng)評員”，倡導其持續(xù)跟進社會領域或學校領域中的熱點問題，著力借助微信公眾號來對學生群體的輿論導向進行精準定位，建立健全集學生權益維護與常規(guī)事項服務為一體的網(wǎng)絡資訊平臺，設置趣味性強、哲理內(nèi)涵豐富的學科創(chuàng)意活動，結合實際思想政治教育進展程度來有效挖掘大學生的精神風貌與價值取向，努力提升學生對核心思政信息的關注度與交互度，來更為實效化、完備化地傳播正能量思想。

3.2 建設黨政網(wǎng)頁專欄，強調(diào)信息監(jiān)管

學校應結合多種類型媒體手段，充分發(fā)揮其協(xié)同效益與潛在價值，一方面，應建立健全思政教育專題網(wǎng)頁。與其余學科平臺建設相對比，思政網(wǎng)絡教育平臺更應強調(diào)輿論的前沿性與導向性，堅持將社會主義核心價值觀與社會公民道德教育作為信息平臺的根本指向，建立健全有關中國黨史黨政建設及習近平新時代中國特色社會主義思想方面的內(nèi)容，不斷灌輸前沿思想政治理論與實踐成果。另一方面，對微信平臺的建設工作進行定期檢查。在當前高校教學過程中，較大比例的學生個體在使用微信軟件時，僅局限于娛樂、聊天、翻看朋友圈等功能模塊上，基于此，高校思政教師群體應正確引導學生正確使用微信功能，策劃對應的座談會來提高學生群體對虛假信息辨識及抵制的能力。學校黨委部門或思政教師群體應針對微信平臺的運行特征，不斷加強對新媒體教學工作的監(jiān)督審查。

3.3 設置微信專題模塊，打造“線上”思政課堂

在高等院校學科教學的整體過程中，思想政治課程作為對大學生群體進行社會主義核心價值觀培育指導的重要支撐，要求所汲取的知識要素呈現(xiàn)出整體性、時效性及規(guī)范性等綜合特征，著力推進思政課程的課內(nèi)與課外、理論與實踐的雙向提升。在使用微信進行思政教學的過程中，相關思政工作人員可秉承“問題意識”來將課程分割成不同類型的專題版塊，借助簡短文字或圖片來完成問題設計過程，并選取“微作業(yè)”的形式發(fā)布到微信平臺上，力爭在深層次拓展思想政治教育時空維度的基礎上，鼓勵受教群體有效參與到微信平臺建設的過程中，努力建構與現(xiàn)有課堂相對應的“第二課堂”，以微信等新媒體平臺為現(xiàn)實支撐，鼓勵學生群體圍繞特定國家或社會熱點議題進行研究討論，設置有關抗戰(zhàn)革命、先進事跡學習及重點節(jié)假日慶祝等方面的微信公眾號子模塊，以年級或班級為單位，將同一社團里的人員放置在特定的微信群中，借助文字、音視頻、圖片等形式來將傳統(tǒng)的思政教學由“線下”提升到“線上”水平，以期著力強化高等院校思想政治教育工作的建設水準。

統(tǒng)籌來看，在新時期教育背景下，大學生思想政治教育不應單純限制于信息交流的層面，而應更為注重借助現(xiàn)代科學技術或多媒體網(wǎng)絡平臺來精準界定信息傳播渠道與革新趨勢，倡導受教群體堅決貫徹落實正確的價值觀與實踐模式，深入挖掘微信軟件對思政學科教學的支撐意義與應用策略，不斷以先進思想與信息交互渠道來減少思政教育過程中的信息傳遞誤差，以期全面提升思政教學效果。