關于貧困生心理問題的分析及對策的研究

徐海鷹

（鞍山師范學院，遼寧鞍山 114007）

高校受助貧困生存在不同程序的倫理問題，我們要做的就是來分析這些倫理問題并研究如何解決這些倫理問題。假使倫理問題不能得到解決，必定對教育和社會造成威脅。感恩是中華民族傳統美德，孝敬父母，尊敬長輩是最基本的道德禮儀，尊師重道，團結友愛等也是應該做到的，感恩在中國通過言傳身教，書本的學習，老師的傳授，故事的講解來得到傳承。在如今社會，感恩是一定要有的，擁有感恩之心，將感恩的具體內涵運用到生活中來，讓優秀傳統美德得到發揚光大。貧困生的問題中也存在著感恩的身影，要培養貧困生的感恩意識，解決不同程度的倫理問題。

1 國家助學金發放帶來的負面影響

首先提到大學中的貧困生，大家就一定會想到助學金之類的詞匯，畢竟，助學金給大學生提供了許多的幫助，我們都知道，助學金是非常重要的，國家也越來越注重助學金的問題，2007年助學金發放額度和范圍慢慢擴大，助學金一定程度上解決了家庭經濟困難帶來的矛盾和困難，是他們能夠在學校好好學習，積極意義非常大，但是助學金的發放也帶來了很多的負面影響，助學金發放的意義跟從前已經大不相同。那么，究竟帶來了哪些影響呢？

1.1 貧困學生的依賴心理增強

助學金的本來意義是幫助家庭困難學生解決一些因家庭經濟困難帶來的問題，使得貧困學生也能夠得到同等的教育機會，鼓勵他們好好學習，自立自強。但是現在助學金的意義已經發生了變化，助學金的意義已經從幫助變成了獲得免費金錢，博取同情的一種手段。學生不愿意再去勤工儉學的方式來獲取生活學習的費用，而是對助學金產生了依賴心理，等著助學金的發放，不愿意自己再通過勞動來完成學業。

1.2 學生的誠信意識減弱

貧困生一般意義上是指家庭困難學生，貧困生的評定是發放助學金的一項基本工作，他保證了評選的公平性，政府規定一定要有一定的貧困證明來評定學生家庭經濟困難，但是近年來，學生所開的貧困證有一定的虛假成分，所描述的家庭經濟情況更是不符合實際，胡編亂造是普遍的一種現象，刻意的將自己的家庭描述的很貧窮，這樣的話很大程度上，影響了助學金發放的公平性，使得助學金的發放失去了原本的意義，成為了獲得免費資金的手段。

2 高校貧困生中存在的突出問題

2.1 心理狀態表現異常

貧困生的心理狀態和普通同學相比有很大的差異。貧困的大學生在高校是一個非常特殊的群體，他們的經濟實力薄弱，學業也帶來了壓力。在成長的過程中會有一定的來自外界的壓力。很容易產生各種心理問題，造成心理失衡。貧困生在行為上多數表現出自卑抑郁、緊張拘謹、膽怯害羞、孤僻焦慮等特點。部分貧困生在人格和心理健康上都陷入了“心理貧困”之中。因此，他們經常陷入緊張焦慮的情緒之中，情緒較不穩定，沒有安全感。

2.2 學習動力明顯不足

有些貧困生不能適應大學的學習生活，學習動力不足，學習效率低，很難找到適合自身特點的學習方法和學習策略，最終效果不理想。尤其是來自農村或是邊遠地區的貧困生，學習基礎相對薄弱，知識積累不足，因而不容易達到新的要求。

2.3 缺乏理想信念，沒有目標

貧困生存在著很多的心理問題，他們通常有著自卑的心理，覺得自己家庭困難，就覺得自己不如別人，總是抱怨自己命途多舛，時運不濟。只看到眼前的事情，對自己的未來迷茫，沒有明確的目標，也沒有具體的規劃，只是要急于擺脫現狀，想要改變現在的生活條件，想要在將來撫養父母，孝敬父母，養育家人，只有少部分人想要實現自我，為國家獻出自己的一份力量。

2.4 缺乏誠信意識，道德素養有待提高

據調查，現在的貧困大學生缺乏誠信意識，道德素養也是在水平線之下，之前申請的助學貸款，還貸款的人少之又少，更是存在偽造榮譽證書考試抄襲，論文造假，替課，替人考試等等一切不誠信問題，他們的道德素質也不是很高，為蠅頭小利蒙住雙眼，這樣的事情比比皆是，為了利益不擇手段，貧困大學生的道德素質嚴重下滑，道德觀念思想偏斜。道德素質有待提高。

2.5 人際交往較少，溝通能力較差

在大學生活中，為大學生提供了多于大學以前展現自我的機會和舞臺。而貧困生可能沒有一技之長，無法在各個平臺展示自己，讓更多的人認識自己，就會對這種活動趨避，長此以往，容易產生嚴重的自我封閉。大學，會面臨很多人際交往，其中免不了同學聚餐，同學生日等需要花銷的地方，而貧困生會因為拮據，不去參加此類活動。可是他們的內心又是非常渴望能夠參加，融入進其他同學的生活圈子，但是又會覺得無所適從、低人一等，這就導致了部分貧困生失去了與他人交往的熱情，只想把自己關進只屬于自己的小空間里，導致溝通、人際交往的能力缺失。

2.6 消費水平相對低下

在當前我國的教育模式下，大學生在校期間的學雜費多數來源于父母，家境優劣直接影響著大學生的消費水平。尤其是在某些“富二代”、“官二代”的消費觀念影響下，大學生們不再滿足傳統的吃飽穿暖等要求，而是在消費上追求新異，惟恐落后于時代潮流。因此，有的貧困生為了擺脫自己的弱勢地位，隨波逐流，攀比思想嚴重，脫離自己的經濟承受能力。還有的貧困生為了滿足自己的消費需求，將父母給的學費揮霍一空，更有甚者，不惜一切代價，采取一些不恰當的手段獲取經濟利益。

3 高校貧困生管理中存在的問題

3.1 貧困生評定可信度低

貧困證明每個地方都不一樣，存在很大的差異性，對貧困證明沒有著特別具提的規定，也沒有統一的要求，不同的學生有不同的貧困證明，這些證明的可信度非常低，有的地方對這些材料證明的開出非常容易，可能家庭情況不困難也能開出貧困證明，政府和學校對這些證明的真實性也無法得知，沒有辦法去核實，沒有辦法去了解學生真實的家庭收入情況，也有人通過家庭的社會資源獲得假證明，方法層出不窮，學校很難鑒定真偽，所以獲得了助學金，這樣做的影響非常大，不僅助學金不能夠到真正有需要的學生的手里，還助長了這種不道德的風氣，造成社會資源的浪費。

3.2 操作方法不夠科學

貧困生的認定有以下三種方法:一是學生上交相關證明及申請，由輔導員老師根據證明和申請，再基于自己對于學生家庭情況的了解來選定人員；二是由班級干部來選舉；三是由輔導員老師擬列出貧困生的名單，全體同學通過投票的方式來確定。這三種方法都有可取和有利之處，但是在實際的選擇中還是略帶隨意，不是足夠的嚴謹、科學。

4 如何引導貧困生正確看待貧困

現在的大學生不僅經濟貧困，而且心里也貧困。那么要怎么樣才能消除這種感覺呢？

4.1 學生自己要自尊自愛自強

從貧困生自己的角度看，要有自尊自愛自強的意識，主動來加強自己的心靈建設，不要自卑，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，確立自己的理想信念和目標，規劃好自己的人生，是至關重要的。要以正確的眼光看待貧困，不能夠覺得自己不如別人，覺得自己和別人相比是有差距的，也不要有仇富心理，羨慕別人家庭情況富裕是不可避免的，但是不要產生嫉妒和自卑等消極情緒，覺得生不逢時，命途多舛，這樣做只會越來越產生消極心理，從而產生更大的心理問題。研究表明，很多貧困生會產生心理問題，是因為她們的虛榮心，別人有的我也要有，不考慮自己的實際情況，所以，貧困生應該正視貧困，貧困不是自己的錯誤，也不是一個錯誤，它只是一種生活現狀，勇敢的面對自己的貧窮，不自卑，不覺得自己低人一等，要以尋常心看待貧窮，不要把自己和普通學生劃開界限，把自己的重心放在學習上，不要總想著自己的經濟問題，人窮志短實在不應該的，要人窮志不窮，努力把自己打造的更優秀才是最重要的。可以通過心理咨詢等方法來試著調節自己的心理壓力，轉移注意力，培養自己大方的積極的性格，走出心理困境，最初走出家庭困境。、

4.2 學校積極引導學生的思想方向

從學校的角度看，學校不僅僅是教授學業的地方，他如今已經有了更大的職能，不僅要使學生的課業優秀，更重要的是培養學生的道德品格，完善的學生的人格，使他們能夠全面發展，并能夠解決學生的心理問題，學校能做的事情很多，學校可以為貧困學生來提供兼職崗位，鼓勵他們勤工儉學，也要設立心理咨詢中心，如果有心理問題，可以去咨詢然后解決。也要通過定期講座來引導學生的道德觀念，提倡勤儉節約的優良傳統，樹立貧困學生自強自立的楷模，激勵貧困生自立自強。從社會的角度看，要改變對貧困大學生的救助觀念和救助方式。

5 結論

總之，貧困生工作是高校學生工作的一個重要組成部分， 經濟扶貧的同時，更應注重精神扶貧，經濟解困與心理解困雙解困才是解決高校貧困生問題的最佳對策。應從貧困生的實際出發，堅持人才的可持續發展理念，創造一個和諧校園。