“支架式”教學模式在高校足球教學改革中的應用

□ 張兆祥（武夷學院體育部 福建 武夷山 354300）

引言

為了能更好的實現高校體育教學改革，適應足球運動選手的培養需要，適度開展“支架式”教學活動是相當有必要的，因此，作為高校體育教育者來說，要能意識到“支架式”教學模式的優勢并將其靈活運用在教學活動中。

1、“支架式”教學的主要概念

支架式教學實際上指的是一種有利于加深學習印象，幫助學生理解的知識構建型框架；為了能夠有效促成學習者對知識的深入理解，需要將龐雜繁復的學習任務逐一分解，以此來促進教學活動順利的開展和教學質量的綜合提升?！爸Ъ苁健睂嶋H上就是將復雜的教學難點進行細化分解，建立起符合學生學習認知的知識脈絡，有助于進行系統整理和吸收。高校體育課的教學模式具有松散性的、斷層性的特點，這些特點使得學生在訓練的過程中難以將訓練技巧整合在一起，從而造成理解和學習上的困難。今后的體育課程中，這類問題也會成為學生難以逾越的鴻溝，不利于之后的強化訓練。

“支架式”教學方式在課堂中注重學生的學習狀況，將學生作為教學活動中的知識接受者。教師在足球課堂中作為教學活動的引導者，可以把學生有針對性的分為幾個學習小組，以小組討論的形式進行探究學習。這種創新性的教學模式，不但從根本上增強了學生的口語交際和人際交往能力，而且也最大程度的提升了他們自主分析和解決問題的能力和技巧，在教學模式上具有戰略性的指導意義。而正因為如此，“支架式”教學活動被廣泛運用于各大學科之中，在短期內也取得了卓有成效的教學成績，所以，不管是教師還是學生，都應當正視“支架式”教學的積極作用并將其合理運用于高校課堂中，從而來達到更好的教學效果。

2、高校體育足球教學現狀

體育運動能夠最大程度的提升學生團隊協作精神，能夠在潛移默化的過程中完善個體身心健康發展。通過集體的足球訓練活動，可以增強在校大學生的集體榮譽感和團結精神，這對他們今后在事業單位游刃有余的完成相應工作起到有益影響。但是就目前來說，高校足球課程訓練仍舊存在很多問題，具體表現為三個部分：

2.1、學生體育基礎較為薄弱

不同的高等院校對體育課程，對足球課程的重視程度也有所差異，并且受到學校培養程度的影響，院校內學生體育素養也存在差別。調查研究表明，除了體育高校之外，多數在校大學生幾乎都沒有良好的足球基礎。但是在體育課程，尤其是足球教學活動中，學員應當具備良好的足球訓練基礎，這樣能夠得到更好的訓練效果，也能盡可能的保證足球課程的整體教學質量。學生的體育素質要是不能達到基本要求，那么對其快速投入足球訓練活動也會產生一定阻礙。因此，足球教練在對學生進行相關的教學訓練之前，應該對學生的足球訓練能力做出大致判斷，進而有針對性的設計教學活動，保障每位學員都能夠實現足球技術能力的有效提升。

2.2、教學方式存在局限性

現如今，眾多高校的體育課堂仍舊以教師為主體，采用教師單一講授凡事來達到教學的效果，這種陳舊的教學模式不但不能激起學生的學習興趣，還會在一定程度上對教學活動的開展產生阻礙作用。沒有創新元素的課堂不能適應當下課程改革的目標需求，教學效果也會大打折扣。即使少數教師已經意識到了教學方式存在的弊端且有心進行改革，但在教學資源有限的情況下，也沒有辦法使教學模式發生質的變化。一般來說，教師為了能有效促進教學活動，往往會更加重視教學內容，從而對教學活動進行改良設計，但卻忽略了對學生的個體差異和他們的主觀能動性，沒有及時做到因材施教。長此以往，在足球訓練課上，學生之間的差異會越來越大，學生基礎薄弱的情況也不能得到及時的改善。

2.3、訓練效果差強人意

對于足球訓練項目來說，最看重的就是學生技巧能力能否得到有效提高，但是就現階段來說，由于各大高校對體育課程的重視力度不足，體育課程數量較少，沒辦法對學生展開更高階段的訓練，導致最終的訓練效果往往不盡如人意。并且，在足球訓練課堂中，由于體育教學資源的有限和教師綜合素養的不足，創新性、有針對性的教學環節很難真正得以實施；教練也沒有辦法開展有益于學員足球技巧和比賽能力提升的創新教學活動，教學效果還是會大打折扣，就算部分院校關注到體育課程，尤其是足球訓練對學生身心健康發展的重要作用，增加體育課程數量并加重考核比重，也還是不能使學生足球訓練取得更好的效果。

3、教學改革對足球訓練的意義

3.1、保障學生的身心健康發展

總的來說，體育課程就是為了提升學生的身體素質，使其身體得到強健，體魄得到更好的鍛煉。這也在一定程度上表明，足球訓練的主要目的實際上就是促使學生健康身心的養成。通過觀察近年來高校體育課程的發展情況能夠得出，每一次高校體育課程的變革都是為了促進學生心理和身體的健康成長。目前，多數在校大學生都處在身體亞健康的狀態，這種身體素質對其今后的發展也會產生不利影響，高等院校足球課程實行“支架式”的教學改革，將教學建立在提升大學生身體素質的基礎上，在保障身體機能符合基本要求之后，進一步達到身心健康發展的目標。

3.2、提升足球運動社會影響力

雖然足球運動至今為止已經有了較長發展年限，也擁有大批忠實粉絲，但是它的社會影響力卻遠遠不及籃球、排球等其他球類運動；大多數人對國家足球項目始終保持不夠認同的態度，甚至多數人在觀看奧運會時有意識的跳過國家足球比賽。這是因為國內足球領域的發展速度相對來說比較緩慢，在國際體育項目競技中也一直是處于劣勢的地位，因此導致了其公信力大幅度降低的現象。

面對這種情況，更應該變革原有的教學模式，利用“支架式”教學方式，為足球運動選手的選拔創建良好的學習范圍，建立更加完善的足球訓練課程，給足球人才的培養奠定相應基礎，要是能夠將足球運動員的選拔范圍擴大，選拔要求也會隨之提高，那么國內足球運動的普及和拓展方面也會再上一個臺階，能夠促進足球運動的可持續性發展。

3.3、緩解高等在校生的心理壓力

其實，高校大學生在進入社會之后要面臨激烈的職場競爭環境，現代社會的生存壓力也非常之大。研究表明，近年來的國內大學生精神壓力問題頻頻出現，包括不僅限于考研、就業、生活和學習上的煩惱，但通過運動消耗的方式能夠排遣緩解這類壓力。而足球類的運動項目對體能消耗量大，因此高校適度增加足球訓練課程的比重，讓學生全身心投入在足球運動中，暫時忘卻現存的苦惱，長期堅持能夠幫助他們調節情緒，平復壓力緊張的心情。有效釋放壓力之后，也會幫助高校學生有更積極的心態面對之后的挑戰。

4、“支架式”模式在足球教學中的應用

“支架式”是對傳統教學模式的改革和創新，教師在課堂活動中應該增強對這種教學方式的掌握?！爸Ъ苁健苯虒W思路的構架需要相關教師具備較高的體育素養，并對這種創新型的教學思路做出清晰合理的把握。但是現如今只有極少數的體育教師對 “支架式”教學有較為清晰的把握，這也是造成高校體育課堂始終沒能實現創新的主要原因。學校可以對足球教師進行專業培訓，為相關教師講解“支架式”教學的主要特點和訓練方法，幫助教師更全面的認識“支架式”教學，從而促進“支架式”教學的具體應用。支架式教學模式在足球課程中的運用主要體現為三點：

4.1、優化傳統的教學內容

現在眾多高校的足球教學內容還在沿用過去陳舊的教學模式，采取教師講述和示范的方式來幫助學生學習足球技能，達到的訓練效果卻差強人意。為此，在教學活動中缺乏一定的創新性，無法適應現階段的課程教學目標。站在新課程改革的背景之下，應當對傳統的體育教學活動進行完善和改革。重視學生的主體地位，而教師在課堂中需要扮演好引導者的角色，教師先進行簡要提示，之后讓學生進行自主學習思考。教學內容可以在規定大致范圍之后來由學生進行有側重的選擇，他們自由選擇喜愛的足球訓練方式，這樣一來，學生的綜合素養和能力就能達到最大程度的提升和拓展，他們參加足球課程的積極性和學習熱情也會跟著上漲，相應的足球課程成績也會在原有基礎上有所提高。

4.2、加強師資隊伍建設

教師在課堂活動中占據著關鍵性的位置，在其中起著輔助教學的重要作用。高等院校的體育教學中，院校對體育課程的重視力度不足，使得教師隊伍的整體質量始終處在較低水平，引進的教育人才也存在知識受限的問題。而“支架式”教學思路的構架需要相關教師具備較高的體育素養，并對這種創新型的教學思路做出清晰合理的把握。因此，高等院校應當加強教師的知識構建能力，增強他們對“支架式”教學模式的理解和把握。

某些教師具備較高的體育素養，然而，術業有專攻，他們即使能夠順利開展體育教學活動，但是其在足球領域略有不足，想要足球訓練教學質量得到有效提升，還是需要成立一支具備專業足球訓練知識的教師隊伍，從而才能促進足球教學項目的順利實施。相對來說，具備專業素質的足球教師在課程訓練過程中要比體育教師更有優勢，他們更加懂得如何將足球技能運用在教學活動中，從而達到更好的訓練效果，對完成教學目標也非常有利。

4.3、調整評價考察制度

“支架式”改革的最終目的是為了實現教學質量的綜合提升，教學評價也是課程質量評定的重要依據之一，良好的評價制度能夠推動教學目標的達成。對高校學生而言，期末成績是他們最為關注的部分；有針對性的設計考察制度能提升學生的課堂積極性，其實，在開展“支架式”足球教學活動，也就是分散型訓練之時，難免會出現學生不愿意配合的情況。

面對這類問題，教師將平時表現納入期末考核之中，能夠最大程度的激發學生積極性，使其在日常訓練中也能踴躍表現。教師對學生進行期末成績評定時，制定不同層次的學習任務和目標，以此來保證有針對性的評價。對于達到要求的學生給予一定獎勵，沒有達成目標的同學適當加以鞭策和激勵。

5、結束語

將“支架式”教學靈活運用在足球訓練教學活動中能完善原有的教學方式并提升教學質量，也能夠在同等條件下激發學生的學習興趣，培養其學習和創造能力的同步提升，積極將其運用在足球訓練活動中、合理設計相關的課程安排，從而達到更好的教學效果。

[1]楊濤.試論高校足球教學改革的必然性及優化策略[J].求知導刊,2015（3）.