武術與民族傳統體育項目進校園問題芻論

□ 喻競（貴州師范大學求是學院 貴州 貴陽 550001）

武術與民族傳統體育進學校是體育教學中的趨勢，在學校教育中通過對學生進行武術與民族傳統體育項目的教學，能夠使得學生認識到民族傳統體育文化，并有意識的進行弘揚民族文化。但是，在學校體育教學中對民族傳統體育項目并沒有得到弘揚。為此，在學校體育教學中要注重對民族傳統體育項目進行重新認識，并能夠真正發揮民族體育項目的作用。在學校教育教學中要能夠在教學觀念、教材、教學內容等方面對民族傳統體育項目進行實施，以便更好的推進民族傳統體育項目的實施。

1、武術與民族傳統體育項目進校園現狀

1.1、民族體育發展中的缺位現象

當前民族傳統體育項目有邊緣化的發展，這是我國社會轉型發展的必然趨勢，在社會發展中社會轉型不僅僅是指社會形態發生了變化，我國從原來的農業大國向工業發展進行轉變，還在于隨著社會的發展，人們的生活方式、觀念也在發生一系列的變化，從而導致民族傳統文化賴以生存的土壤被破壞，導致傳統文化最后不斷的被解構。從中國體育發展史來看，以奧林匹克為代表的競技體育在中國的快速發展對民族傳統體育的發展形成了巨大的沖擊。尤其在利益價值取向下，我國傳統體育項目在不斷邊緣化。從文化意義也涉及到文化沖突，西方現代體育教學中以強文化的姿態加強了對民族傳統體育文化的打壓，西方文化體育一直是我國體育發展中的方向。我國體育在吸收西方文化體育的基礎上不斷得到系統化的發展。不僅影響到社會的發展，還影響到學校自身的發展，這樣就導致民族體育發展中的缺位現象。

1.2、體育觀念有待更新

經過很多年的發展，在我國體育發展中受到西方體育文化的影響，使得我國體育在發展中受到傳統思想束縛，教學大綱、教學內容等都經過了一定的修訂，但是在體育教學中還是沒有發生實質性的改變。武術內容是傳統體育項目中為數不多的寫進現在教育教學的項目，但是在實際發展中效果卻不是那么理想。當前體育項目中武術只是停留在形式上的教學，一些學校甚至認為武術教學可以取消。在對學生體育技能的測試也只是以項目為標準。傳統體育項目也不是我們說的民族傳統體育項目而是一些競技性的體育項目，如籃球、排球、乒乓球 、田徑等。這樣的體育法發展就在一定程度上束縛了我國民族傳統體育項目的發展。

1.3、應試教育背景下學校發展的無奈

在教育教學中雖然認識到應試教育對教育教學的影響，對素質教育不夠重視，這樣就導致教育教學取得的效果不夠理想。在應試教育背景下使得學校在發展中以分數作為衡量學生發展的唯一標準，在應試教育下學生的學習負擔比較重，不僅影響到學生的健康發展，還影響教師的健康的發展。學校中的一些非考試學科在應試教育面前都要為考試學科讓步，特別是音體美學科。在體育教學中影響民族傳統體育文法進行弘揚的因素就在于在教育教學中應試教育的影響，在一些地區和學校沒有認真貫徹我國的教育教學有關方針。體育教師本身可有可無，體育設施也不齊全，體育課也是隨機占用，這樣就導致學生的體育活動不能夠學習到相應的體育知識，還使得體育活動缺乏原來的活力。

2、武術與民族傳統體育項目進校園意義

2.1、自身傳承與發展的需要

我國民族在發展中創造了豐富多彩的傳統體育文化形式，但是隨著社會時代的發展，這些傳統體育文化形式也出現了危機。在體育項目發展中從多元化以及保護非物質文化遺產的角度來看，要注重對民族傳統體育文化項目的保護、弘揚。學校在發展中本身就有傳道、授業、解惑的作用，要對人類發展文明以及優秀文化進行傳承，以便促進社會快速健康發展。通過對中國體育歷史進行分析，西方的一些田徑、球類等一些體育運動在中國獲得了一定的發展，其中學校發揮了重要的作用。為此，在學校發展中也要對民族傳統體育項目的傳承做好相應的發展工作。

2.2、民族傳統文化教育的必修內容

學生作為國家未來發展的主人，肩負著國家發展的重任，學校要重視中華民族優秀文化，可以在文化課的學習中進行滲透，以此讓學生更好的理解民族傳統文化。學校在發展質量中要為學校民族傳統文化的開展創造相應的條件，在對學生的教育中要注重將民族體育文化滲透到學生學習的各個方面，以此豐富民族體育文化的內涵。例如我國發展中的太極拳其中包含了五行、八卦等哲學概念、思想，還要很多民族體育項目都與我國的各種節氣有關，在體現出我國民族體育項目豐富的同時也能夠體現出我國的民俗文化特征，這些構成了我國民族文化的發展內容，成為我國豐富民族文化的重要組成部分，以此更好的促進我國民族文化的發展。

2.3、推進青少年身心健康發展的需要

民族傳統體育項目本身對學生來說具有一定的娛樂價值，在教育教學中對學生身心健康的角度進行思考要能夠充分發掘民族傳統體育項目本身的資源，發揮學生學習的積極性，讓學生積極參與到民族體育項目的學習中。民族傳統體育項目作為一種文化形態的功能是多元的，不論是以什么樣的形式出現在大眾視野其都是一種對身體鍛煉的實踐活動。對青少年的身心健康發展都產生了一定的影響，特別是對改善學生的心理狀態，更好的促進學生身心健康發展。

3、武術與民族傳統體育項目進校園策略

3.1、轉變觀念

學校要想更好的發展民族傳統體育項目，在教學觀念上要進行轉變，擺脫西方對我國體育模式的影響，認識到我國民族傳統體育項目所具有的功能性、實用性的特點，在學校中獲得長足的發展。要改變過去在體育項目的學習中僅僅注重競技為中心的教學模式，改為重視我國民族傳統體育項目的開展以及自身學科建設，在民族體育項目課程的開展中突出以人為本，真正促進學生身心健康發展。在了解學生自身學習以及興趣的基礎上，對學生的個性差異和體育方面的能力進行培養，讓學生在體育項目的學習中不僅學習到相應的體育知識還能夠應用到學習、生活中的各種環境和條件對自身進行鍛煉，從而起到鍛煉身心的目的。

3.2、豐富體育課程資源

我國民族傳統體育項目豐富多彩，具有我國民族特點的各種體育項目能夠達到977種，雖然我國有很多傳統民族體育項目，但是能夠進入學校進行教育教學的還是有限的。為此，學校在發展中要能夠對民族傳統體育項目進入課堂教學的教材進行精心選擇，對教學內容的選擇能夠適合學生發展的學習基礎以及心理特點，不僅讓學生學習到相應的基礎知識，還能提升學生的學習興趣，讓學生積極主動的參與到體育項目的學習中，發揮民族傳統體育項目的真正作用。此外還要注重考慮民族傳統體育項目適宜的場地、季節結合本校的實際發展情況進行教育教學的開展。在項目的實施過程中在充分考慮到項目自身的實施條件以及學生的興趣愛好等進行項目的教學，讓學生真正體驗到民族傳統體育項目帶給自己身心方面的發展變化。

3.3、注重教材編寫

為了更好的實施民族傳統體育項目進校園要注重對教材的編寫，教材的編寫除了考慮到適合社會和時代的發展，還要遵循教育教學中的教育性、健康性，激發學生的學習興趣，體現出民族特色和文化。在教材編寫中要對教學大綱進行完善，根據學校自身的發展情況，選擇適合學校發展的民族傳統體育項目，此外還要設置必修、選修教材等。地方和學校可以根據自己的情況編寫傳統特色的體育項目和鄉土教材，一些學校可單獨編寫一些理論方面的教材，在教材中增加民族傳統體育項目以及鄉土教材的比重，從而在教材的實施過程中更好的體現民族特色。此外還要注重選用補充教材，可以將一些學校作為試點，根據民族傳統體育項目實施的季節、場地等來實施體育項目。此外，要對教材的使用進行總結，以便使得民族傳統體育項目內容的實施更加科學化、規范化。

3.4、注重教師素質的提升

為了更好的實施民族傳統體育項目進校園的問題，要注重對教師素質的提升，對教師的知識結構以及專業技能進行提升。在當前民族傳統體育項目發展中對教師知識結構的衡量沒有準確的標準，教師所擅長的知識內容也不夠平衡。很多教師大多數以武術和散打為主要的知識內容，在教育教學中民族傳統體育教師素質滯后也就嚴重阻礙了我國民族傳統體育項目的實施。我國很多的民族傳統體育項目大多數以民間傳統的方式進行流傳，在學校教育教學中進行實施的時間較晚，導致很多教師在民族傳統體育項目的教學中不夠擅長。為此，在學校教育教學中要注重采用多種多樣的方法提升民族傳統體育項目的教學效果。除了可以聘請一些校外專家或者是一些民間高手來對學生進行民族傳統體育項目的教學之外，還要注重教師自身素質的提升，為此，學校要能夠為教師提供學習、培訓的機會，以便更好的解決教師素質的問題。學校要注重給教師提供條件參加學習培訓，從而更好的提升教師素質的提升。

4、結語

我國在體育項目發展中要不斷的進行對體育文化的發展，不僅影響到社會的發展，還影響到學校自身的發展，這樣就導致民族體育發展中的缺位現象。為了更好的發展民族傳統體育項目在教學觀念上要進行轉變，要能夠擺脫西方對我國體育模式的影響，認識到我國民族傳統體育項目所具有的功能性、實用性的特點。在教學中要激發學生的學習興趣，讓學生真正體驗到民族傳統體育項目帶給自己身心方面的發展變化。在教材的實施過程中更好的體現民族特色。要注重對教師素質的提升，要對教師的知識結構以及專業技能進行提升。能夠注重將傳統教學方法和現代教學方法結合起來，在教學中要能夠不斷探索民族傳統體育項目的實施策略，以便更好的促進民族傳統體育項目的發展。

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