中職體育教學的現實困境與優化路徑探究

□ 張輝（云南省化工學校 云南 昆明 650500）

現代社會對人才的思想品德、身心素養、文化品格等各方面都提出了更高要求，而體育教育教學能夠有效滿足個體德智體美勞全面發展的要求，成為了素質教育價值生成的重要路徑。因此，加強中職體育教學現實困境與優化路徑的研究，對提高中職生社會適應能力和競爭能力具有非常重要的現實意義。

1、中職體育教學的現實困境

1.1、資金投入不足，環境建設滯后

當前，大部分中職學校存在體育設備建設資金投入不足，環境建設滯后的問題，無法為廣大中職生提供充足的體育器材，如體育活動空間不足、運動配套設備不完善等，嚴重制約了中職體育教育的健康發展。就拿足球場和籃球場來講，大球類運動需要充足的活動場地才能確保此類體育運動的順利實施，但因中職學校重視度不夠、資金不足、設備落后等原因，根本無法為學生提供足夠的足球、籃球運動空間，也無法開展有針對性的活動，這難免會挫敗學生進行籃球、足球運動的積極性，不利于中職生體育核心素養的養成。

1.2、思想認識偏差，教育理念落后

就現狀來講，中職學校相關領導和體育教師普遍對體育教育有著錯誤的思想認知，不僅重視度不夠，而且積極性也不強，根本無法實現中職體育教育教學的實效性。相關教育主體認為中職生已經完成了中考，文化成績和體育鍛煉都已經變得不再重要，并將所有關注點都放在了專業技能培養上。因此大部分教師都沒有深入研究和理解新課改、素質教育、核心素養等重要指導理論，也沒有將體育教學納入中職常態化教育體系之內，最終造成中職體育教學活動喪失了應有的教育價值。此外，許多教師將體育教學和日常游戲歸為同類，錯誤地認為體育教學就是陪學生游戲玩耍，這樣一來，中職生既無法掌握基本的體育知識和技能，也無法形成正確的體育價值觀和良好體育習慣，限制了中職生全面發展。

1.3、教學方式落后，教學效果低下

在中職體育教學實踐中，許多教師仍采用傳統落后的教學方式展開教學，就是先進行集中的體育知識講解和動作示范，然后要求學生進行理解和模仿，最后再給學生有限的自由活動時間進行練習。單調枯燥的程式化課堂，嚴重挫敗了學生參與的積極性，根本無法確保教學內容的全面落實以及教學目標的順利達成。此外，教師在進行知識講解時，基本是圍繞體育項目本身展開的，很少會進行拓展延伸，將體育前沿知識和成果分享給學生，極大地限定了學生的知識視野。再加上，中職體育課程都是通識性的，所有專業的學生所學的體育內容都一樣，沒有針對專業特點開發相應的體育教學方案，不利于培養中職生社會適應能力。

此外，以課外訓練、校級運動競賽為主的課余體育活動，因場地建設滯后、訓練經費不足等原因，造成許多中職院校課余體育活動缺乏常態性運作系統，日常訓練和運動競賽基本都是學生自發組織的，針對性、實效性都不強。

之所以會出現上述的困境，既有學校維度的原因，也有教師維度的原因，同時也有學生維度的原因，如學校的重視度不夠、資金投入不足，教師的教學理念落后、教學方式單一、教學能力有限等，學生的體育行為怠慢、電子產品依賴過度、飲食習慣不合理等，都是中職體育教育發展的影響因素。

2、中職體育教學優化的意義

教育新常態下，體育素養已經成為現代人才必備的基本能力，而中職體育教育教學，不僅符合現代教育改革的現實要求，而且符合個體成長的內在規律，因此加強中職體育教學改革優化具有非常重要的現實重要性和必要性。

一方面，優化中職體育教學，有利于強化中職生終身體育意識。自全民體育戰略實施以來，我國政府針對各級體育教育出臺了《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《學校體育工作條例》等一系列重要政策，在總結中等職業學校體育教育改革經驗的基礎上，教育部在2012年實施了《中等職業學校體育與健康教學指導綱要》，并明確提出中等職業院校在體育教學過程中要樹立“健康第一”的指導思想，堅持“以人為本”的教育理念，充分尊重中職生的主體性地位，激發中職生對體育學習的興趣，提高中職生體質健康，讓中職生在校期間掌握一到兩項基本體育項目的運動技能與技巧，強化終身體育意識，養成終身鍛煉的良好習慣。所以，優化中職體育教學，不僅能夠全面落實新課改戰略要求，而且能夠培養提高中職生身心素養、創新意識，充分發揮體育課在中職生體育鍛煉中的正面效能。

另一方面，優化中職體育教學，有利于提高中職生身體素養，推動中職體育教育可持續發展。正如列寧同志所言，健全的精神寓于健全的身體。某種意義上講，體育是其他一切的基礎，也是重要載體，若是一個國家和民族連青少年的體質健康都無法保證，那么就根本無從談及民族希望與國家未來。所以，中職學校要明確定位，提高體育教育的地位，并從資金、隊伍、環境、體制等方面入手進行改進優化，只有如此，才能不斷完善教育教學體系，才能充分適應時代發展的要求，確保中職生體魄健康，為“中國夢”的實現奠定堅實基礎。

3、中職體育教學的優化路徑

針對中職體育教學的現實困境，相關教育主體必須在明確中職體育教育重要性的基礎上，采取有效措施加以改進，以充分釋放中職體育在人才培養、社會發展、時代建構方面的正面效能。

3.1、完善教師培養機制，提高教學隊伍水平

要想實現中職體育教學的有效性，教師隊伍建設是關鍵，只有打造一支高水平、專業化的中職體育教師隊伍，才能為其健康發展提供核心驅動力。因此，要構建由政府主導、學校監督、教師參與的中職體育教師培養機制，全面提高中職體育教學隊伍水平。

首先，地方政府相關部門應結合地方經濟、教育發展實際，科學制定中職學校體育專業帶頭人培養計劃，根據“素養達標、專業過硬、創新教育”的標準，按照不同地區職業院校體育教師隊伍實際水平，科學分配培養人數，進而對地區中職學校體育教師培養提供宏觀引導，確保方向的正確性。

其次，中職學校要結合地方政府部門的要求，提高對體育教育的重視度，將體育教師培養納入常態化工作體系內，并構建與之相應的監督機制，以確保相關政策的具體落實。一方面，中職學校要加強與地方高等院校的合作，定期選派優秀體育教師前往深造學習，及時轉變中職體育教學理念和方式。另一方面，中職學校要積極聘請相關領域的專家或名師開展校本培訓，不斷提高本校體育教師業務能力，及時更新完善他們的知識系統。此外，中職學校應鼓勵中青年教師進行自我充電，不斷提高職稱和學歷，以優化體育教師隊伍結構。

最后，中職學校要構建完善的體育教師引入、考核機制，將教學態度、繼續教育水平、學生評價等納入核心評價指標范疇，以充分調動體育教師科研參與、自我完善的積極性，促其轉變教學理念，不斷提高教學能力。

3.2、創新體育教學模式，拓展體育參與范圍

課外體育活動是中職體育教學的有效延伸，不僅能夠有效強化中職生體育鍛煉意識，而且能夠有效檢驗中職體育教學效果。因此，中職體育教師應積極創新教學方式，調動中職生課外體育參與的積極性，而體育俱樂部就是一個非常不錯的選擇。隨著體育教學改革的深入推進，以及社會個體體育需求的個性化發展，傳統體育教學模式已經無法滿足現實發展要求。目前，經過體育工作者的實踐探索，已經形成了許多全新的體育組織模式，而體育俱樂部是其中最具代表性的。實踐證實，體育俱樂部在體育教育領域的應用與實施，發揮了非常顯著的優勢作用，如深圳大學、華東師范大學都取得了預期良好的應用效果。對此，中職學校要結合自身實際，加強體育資源整合優化，發揮體育社團的協調功能，積極構建單項體育俱樂部，如足球俱樂部、乒乓球俱樂部、長跑俱樂部等，這樣不僅為中職生提供豐富的課外體育參與渠道，強化中職生體育歸屬感，而且能夠有效提高中職體育管理效率，為中職體育改革提供有力保障。

3.3、落實健康第一理念，促進全面協調發展

為積極響應國家倡導的全民健身戰略和素質教育思想，中職學校相關教育主體也應及時轉變思維理念，樹立終身體育和健康第一的教育指導思想，在維持傳統體育教學中合理成分的基礎上，深入整合資源，更新教學理念，強化教學研究，促進中職體育教育教學的全面協調發展。

首先，要轉變傳統體育教學評價方式，注重多元化評價和過程性評價的體系建構，淡化體育成績和名次的功利性競爭，強化體育科學育人的意識。其次，要加強體育課程研發，在傳統體育教學內容的基礎上，結合中職生實際情況，對課程結構、教學方法、體育設備等進行有效改造，如跨欄教學，可采用“軟式化”材料的欄架展開教育，這樣不僅能夠消除學生學習跨欄跑時的恐懼心理，而且能夠吸引更多學生參與到這項體育運動中來。此外，中職學校要結合自身實際，深入挖掘地方民間體育資源，并對其進行體育課程轉化與生成，進一步豐富中職體育內容，這樣不僅能夠有效傳承傳統體育文化，培養學生文化自信，而且能夠激發學生體育參與的興趣，提高體育教學質量。最后，中職體育教師要深入研究和理解素質教育內涵，加強教學方法和手段創新，并及時轉變教師角色，充分尊重學生課堂主體地位，以全面落實以學生為本的教學理念。只有如此，才能從根本上打破傳統中職體育教學“一刀切”的局面，進而轉向以學生為主導的層次化、開放化、探究化教學，增強中職體育教學的針對性和實效性。

總而言之，對新課程的要求明確理解和正確運用是提高中職學校體育教學質量的關鍵，相關主體要及時轉變理念，不斷改進教學方式、教學模型，增進體育教學與專業教育的貼合性，使教學效果成倍增加。無論在什么時期，中職體育教學改革都應堅持科學性、客觀性原則，不應以流行為準則，不負責任地盲從進行。教育事業是我國文化軟實力發展的重點，不斷推進其健康快速發展有利于培養全面發展的優秀人才。

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