基于互聯網技術的智能化語言學習中心建設方案研究

冒玲玲　姚小挺

摘 要：隨著信息技術的發展，教師的授課方式以及學生的學習方式發生著重大的變化，傳統的多媒體語音室已經難以滿足教學的需求，基于互聯網技術的智能化語言學習中心的建設具有重要的意義。本文從智能化語言學習中心的功能設定、設備配置、效益分析三個方面探討如何建設基于互聯網技術的智能化語言學習中心。文中特別關注了學習中心的Teletandem輔助功能，語料庫的應用功能，為未來的智能化語言學習中心的建設提供借鑒。

關鍵詞：語言學習中心 信息化 智能化

中圖分類號：TU85 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）11（b）-0210-03

Abstract：With the development of Information Technology， Teaching ways and learning ways has been changed greatly.The old Multi-media language lab cannot meet the teaching and learning need. Building intelligent language learning center becomes necessary. This paper researches how to build the intelligent language learning center which is based on internet. The paper analysis through three aspects： function setting， devices configuration， and benefitprospect. The paper concerns on the Teletandem and text corpus functions which will be worthy for building intelligent language learning center in the future.

Key Words： Language learning center； Informatization； Intellectualization

隨著移動網絡和智能手機的普及、大數據技術的應用、各類富媒體教學形式的出現，教育的信息化和智能化發展趨勢日益明顯。這樣的趨勢正在逐漸改變著教師的授課方式以及學生的學習方式。教育部在頒布的《大學英語課堂教學要求》中明確提出：“新的教學模式應以現代信息技術，特別是網絡技術為支撐，使英語教學不受時間和地點的限制，朝著個性化學習、自主式學習方向發展”。而翻轉課堂、網絡學習平臺突破了時空的限制；大數據的應用讓各類教學過程數據得以采集、統計與分析，便于量化教學管理的實施。面對教育技術及手段的變革，傳統的多媒體語音室已經難以滿足教學的需求，基于互聯網技術的智能化語言學習中心的建設具有重要的意義。本文將從功能設定、設備配置、效益分析三個方面探討如何建設基于互聯網技術的智能化語言學習中心。

1 功能設定

基于互聯網技術的智能化語言學習中心的建設是為了滿足日常教學的需要，因而其功能設定要以語言教學特點為基礎，既要符合語言教學的一般規律，又要凸顯信息化、智能化的特點。建成的智能化語言學習中心必須能夠輔助教師開展語言教學，助力學生進行自主學習，創設職場英語教學氛圍，改善語言教學效果。鑒于上述需求，智能化語言學習中心應當具有以下功能。

1.1 語言教學功能

語言教學是語言學習中心的基礎功能。而一般的語言教學需要訓練學生的聽、說、讀、寫、譯五個方面的能力。因而基于互聯網技術的智能化語言學習中心應當具備多媒體演示、聽力媒體播放、閱讀材料發放、寫作模擬練習、翻譯對照訓練這五個基礎功能模塊，輔助教師完成教學活動，并且有效提高教學效果。這五個功能模塊，

智能化語言學習中心的語言教學功能也不應局限于多媒體演示、聽力播放。還需充分利用數據分析技術，將語言識別、語音合成、在線測試、自動評分、考試數據分析等功能配備到語言學習中心，從而體現教學工具的智慧性。語音識別功能能夠實現將音視頻形式的外語語音資料自動識別出來，轉換成文字腳本，該功能可以輔助教師進行教學資源整理，實現對學生的口語測試進行計算機評分，進而能提高教學評價的效率。語音合成功能可以將外語文字材料轉換成語音形式，這將有利于減輕教師示范的工作量，實現口語語音的計算機分析對比，幫助學生自我矯正發音。在線測試、自動評分、考試數據分析等功能使得全自動化的閱讀、寫作、口語和聽力測試活動得以實現，能極大減輕教師的負擔，提高測評的準確性，并使用計算機分析各類數據，全面、實時了解學生的學習效果，實現形成性評價，進而讓教師及時調整相應的教學活動。智能化的語言教學功能還包含大數據的搜集、分析功能，利用大數據一體機將語言學習者的學習過程信息（如學習者的出勤情況、閱讀練習量、聽力練習量、單詞查閱量等等）完整地記錄分析。自動檢測學習者的學習狀況，并及時反饋，進而科學地指導語言學習進程，實現個性化學習，提高語言學習效果。

1.2 自主語言學習功能

早在20世紀80年代，Henri Holec就提出了自主學習的概念從。自主語言學習倡導者主張以學習者為中心，重視培養學生的自我認知，自我激勵，自我評估，自我反思能力，讓學生具有自覺學習的能力，根據這一理論，教學活動的重心也應從教師轉向學生，以學生為主體，教師應成為學生學習的促進者，教師的主要任務是為學生提供各種學習資源，營造學習氛圍。

因而，語言學習中心具備開展學生自學活動的功能。學生通過計算機設備，可以自我選擇學習材料、自我控制學習進度、自由開展學習活動等自主語言學習的功能。自主語言學習區配有中央控制器、學生跟讀機、計算機、多媒體中控等硬件設施及專業的語言自主學習軟件。學生可以根據自己的時間安排、依據個人的學習興趣，在計算機軟硬件的輔助下選取合適的材料進行聽、說、讀、寫、譯等多方面能力的訓練。口語的自主學習需要配備一定的現實場景，因而語言學習中心應配備外語沙龍活動區，在活動區中配有多媒體主題展示設施，能自由開展口語會話交流、外語演講、外語情景劇、國際社交模擬等活動，為學生提供了一個開放式，休閑的自主語言學習環境。endprint

1.3 Teletandem活動功能

英文中tandem有“雙人自行車、兩人緊密配合”之意，Teletandem是利用現代信息技術，通過計算機、智能手機、移動終端等設備，以網絡視頻、圖片、文本信息等多媒體手段，讓身處異國的大學生結對子，并在課程網站的指導下進行跨文化交際及語言互學活動。語言學習中心支持學習者通過Skype視頻會話、電子郵件、即時短信、博客等方式進行交流；活動中的參與者互為老師：中國的學生可以教外國學生中文同樣，外國的學生可以教中國學生外語。這種互為老師的方式，能讓雙方保持各自的優勢，樹立雙方的學習信心，調動雙方的主動性和積極性。具備Teletandem功能的語言學習中心應當配有計算機、網絡、音視頻采集系統等用于遠程視頻通話的設施設備，結合塑造的外國場景，讓學生能夠開展Teletandem活動。

1.4 語料庫應用功能

外語學習中所指的語料庫通常指為語言研究收集的、用電子形式保存的語言材料，這些語言材料由自然出現的書面語或口語的樣本匯集而成，可用于機助翻譯、雙語詞典編撰、外語教學、語言測試等方面。語言學習中心具有應用語料庫輔助語言學習的功能。具體分為：語料采集、語料加工、語塊匹配、頻數與概率分析等應用功能。能夠應對人們對不同語言，不同層次的學習需求，通過應用語料庫的資源、分析功能，語言學習中心能夠儲存豐富的語料資源，分析特定語言使用群體、使用環境下的詞頻和詞義，為語言培訓進行精準定位，為國際溝通與交流掃除語言障礙。

1.5 外語廣播功能

外語廣播的形式歷經變革，但它在傳播信息，輔助語言學習方面仍然具有其特定的價值和功能。根據目前技術的現狀，語言學習中心應具有兩種廣播功能：無線調頻外語廣播功能，通過無線電發射系統，向學生無線廣播教學內容，提高他們的語言聽說能力。外語廣播電臺兼有訓練業余播音員、業余編輯的功能，為學生提供更多的語言實踐機會。目前，人們更愿意通過智能手機的APP收聽廣播，因而語言學習中心還具備通過微信、微博、手機APP向學習者廣播外語學習內容的功能。全方位多媒體的廣播形式能夠擴大語言學習的受眾面，增加語言學習的便利性。

1.6 外語資源整編功能

外語學習，離不開海量的學習資源。外語資源的整理、編輯是語言學習中心的一項基礎功能。因而，語言學習中心應當能夠通過網絡化音視頻編輯系統、存儲服務器來大量收錄、編輯、制作用于日常教學及自主學習的語言學習資源。

2 設備配置

基于互聯網技術的智能化語言學習中心的上述各項功能是由各類設備、子系統通過有機架構來實現的。根據目前的智能化語言學習設備的市場，設計出如下的設備配置。

（1）互動語言學習云平臺（子系統）。該平臺包含服務器硬件和云平臺軟件兩部分，用于實現網絡語言學習、人機互動的聽說學習服務、組織全自動化的語言閱讀、寫作、口語和聽力測試等功能，云平臺中包含語音評測引擎、語音合成引擎、在線語言測試模塊、在線語言學習模塊、語言學習教學管理、自動化聽力制卷工具、客戶端軟件安裝包等軟件。目前科大訊飛的互動語言學習云平臺已經非常成熟，特別實在人際互動聽說服務技術上，占據領先地位。

（2）自主語言學習系統。該系統能在計算機軟硬件的輔助下，實現學生的自主聽、說、讀、寫、譯等多方面的語言能力訓練，系統包含自主語言學習管理系統、計算機（帶攝像頭、耳機）、多媒體擴音、展示系統（含實物展臺）等設備。目前藍鴿集團的自主語言學習系統技術先進。

（3）多媒體語言教學系統。該系統主要是為了實現日常語言教學功能，包含多媒體演示系統、智慧教室系統、智慧學生終端、多頻道外語調頻廣播系統、無線翻譯訓練系統、計算機（帶攝像頭、耳機）等設備。這類系統在市場上的選擇面很廣。

（4）Teletandem系統。該系統能夠實現Teletandem活動的開展。市面上目前沒有現成的這類系統。需要根據Teletandem的功能來采購多路音視頻采集系統、音視頻管理回放系統、計算機等設備，通過系統集成公司進行有機架構才能實現。

（5）外語沙龍活動設施。這一設施是自由開展口語會話交流、外語演講、外語情景劇、國際社交模擬等活動的場所，該場所應包含多媒體演示系統、小型移動式錄像機、活動舞臺燈光音響系統、數碼相機等設備。沙龍活動場地還需要進行一定的場景布置，結合裝修手段創設外語活動的情景。

（6）外語資源收編系統。該系統具有收錄、編輯、制作語言學習資源的功能，包含資源服務器、語料庫檢索工具、外語節目編輯系統、音視頻工作站等設備。

3 效益分析

基于互聯網技術的智能化語言學習中心能為學校的語言教學提供各項服務，為學校的教學服務及社會培訓帶來巨大的效益。語言學習中心具備多種語言教學功能，能夠向學生傳授語言知識，訓練學生的語言應用能力。也為廣大的外語學習者提供教學資源共享服務。互聯網技術跨越了疆域，打破了時空的限制，讓世界連為一體。語言學習中心利用外語資源收編平臺向學生輸出優質的語言學習資源。利用互動式語言學習云平臺為他們提供一個開放的在線語言學習機會。通過這樣的云平臺，讓語言教學的對象從學校的在校學生、留學生擴大到社會上的廣大外語學習者，這樣的語言學習中心拓展了語言學習受眾的范圍，增加了項目建設的整體效益。語言學習中心也能為涉外企業提供便捷高效的語言培訓服務。涉外企業需要語言培訓，而企業的語言培訓不同于常規的校園教學。語言學習中心的外語沙龍活動中心、推送式語言廣播平臺、Teletandem活動，語言學習APP等設施設備能為企業員工提供一個應用型、開放式、便捷高效的短期培訓環境，語料庫的分析應用將企業員工的語言學習聚焦于實戰應用能力的培養，為企業培訓帶來便利，為社會帶來效益。最后，語言學習中心也能夠增加語言學習的趣味性，改善語言學習效果。現代語言學習方式已經發生了翻天覆地的變化，語言學習中心將融入現代智能技術、互聯網應用技術、大數據分析技術，利用多媒體呈現方式來提高語言學習的趣味性，激發學生的語言學習熱情，能夠精確記錄、測量、評價學生的學習過程及學習效果，實現量身定制、個性化的語言學習，進而大大改善語言學習的效果。

4 結語

基于互聯網技術的智能化語言學習中心的建設是為了順應教育信息化的潮流，滿足富媒體時代下外語教學的需要。本文在分析基本語言教學功能的基礎上，逐步探索自主語言學習和沉浸式語言學習環境的功能創設，力求通過信息化手段輔助語言教學，進一步優化現代語言教學理念指引下的外語教學設計。這種基于互聯網技術的智能化語言學習中心必將改善語言學習效果，增強語言學習的趣味性，為學校的語言教學提供各項服務，為學校的教學服務及社會培訓帶來巨大的效益。

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