小學德育中“家、校、社會”一體化學生管理模式

彭云

摘 要：家庭教育是人生接受教育的起點，在人的一生中，家庭教育起到起點和基礎的作用。正確的家庭教育能夠幫助孩子融入校園教育，也能夠與校園教育互相取長補短。因此，各個學校采取了各種方法來加強家校共育，請家長參與到教育教學工作中。在家校共育過程中，也存在著部分問題。隨著信息技術的飛速發(fā)展，運用互聯(lián)網(wǎng)進行家校共育的溝通協(xié)作，已經(jīng)成為當前教育方式的趨勢。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；家校共育；小學教育

小學階段是學生人生價值觀形成的重要時期，在這一階段，小學生要初步培養(yǎng)學習習慣、思維能力，以及思想道德品質素養(yǎng)，形成自身的綜合能力，所以僅僅依靠學校教育是不夠的，家庭教育的作用也是非常重大的，只有做好家校共育，才能完善教育教學的方式方法，讓孩子在和諧的環(huán)境中得到完整的教育。為此，學校在互聯(lián)網(wǎng)+不斷發(fā)展的大潮中，運用互聯(lián)網(wǎng)技術，輔助家校共育工作的推行，搭建家校共育平臺，對互聯(lián)網(wǎng)+在家校共育中的作用做了許多探索和實踐。

一、創(chuàng)建個性化的學校和班級網(wǎng)站

家校共育的基礎，是具備學校和教師與家長之間的溝通平臺，在平臺上可以進行有效的溝通。學校和教師可以借助當前流行的博客、微博等方式來建立班級群體。特別是博客，可以發(fā)表篇幅較長的文章，圖文并茂，組織各種教育培訓和教育討論活動，定期進行班級管理工作、教學工作以及家庭教育配合等多種交流活動。教師作為專業(yè)的教育工作者，可以通過博客向家長介紹正確的教學方法，并且與家長探討教育方法的利弊和改進方案，通過各種展示、評比、討論，來幫助教師提高教育教學工作能力，幫助家長學習教育方式手段來輔助學校教學。當班級博客建立后，學校可以提出各種方案，促進班級博客完善。

班級博客建立后，班級成員與家長團隊要互相認識并且逐漸熟悉，了解班級的規(guī)章制度和文化內涵，明確本班特色，發(fā)揚本班優(yōu)勢，補足本班劣勢。根據(jù)班級特色不斷發(fā)展革新本班博客。

班級博客要注重文化內涵，不是走個過場走個形式，也不能空洞乏味滿是說教，而應該以文化內涵的宣傳為己任，將班級管理、教學工作與博客內容結合起來。教師定期選擇不同的主題放入博客，發(fā)表相應主題的文章，請家長觀賞和討論。例如心理健康主題，管理方法主題，說說心里話主題，發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點主題。教師選擇主題可以注重趣味性，不必拘泥于大教育框架，只要是與家校共育有關的事務，都可以拿出來討論，即使是件小事，也能以小見大，討論再大的事，也要注重細節(jié)[1]。

二、在網(wǎng)絡上引導家長參與家校共育

互聯(lián)網(wǎng)技術的運用讓學校與家長的溝通聯(lián)系變得愈加快速緊密。學校采用班級博客形式，打通家校溝通的通道，突破傳統(tǒng)溝通方式，整合溝通資源，提高溝通效率。利用當前具備多種優(yōu)勢的互聯(lián)網(wǎng)技術，實現(xiàn)家校共育的教育理念。

班級博客增進了學校與家長的溝通聯(lián)系，讓家長全面地了解班級日常管理工作以及孩子們的學習情況、思想情況。家長可以通過班級博客參與到班級管理當中。除此之外，學校還可以設立專業(yè)性較強的網(wǎng)校，通過多種方式引導家長參與到孩子的教育工作中。

家校共育需要的不僅是家長對學生的了解，還需要家長參與教育，將學生在家庭生活中的情況也反饋給教師，雙方通力合作，給予學生良好的學習生活環(huán)境。家長可以通過家長網(wǎng)校學習教育知識，通過德育專欄及時關注學校的各種信息，可以通過學校論壇開展各種教育相關話題的探討，參與學校的各種教育教學方式方法的探索和研究。在校長信箱中，家長可以提出問題，要求校長親自回答。互聯(lián)網(wǎng)讓辦學變得極為開放，信息互通讓家長理解和認同學校的各種規(guī)章制度，支持學校的各項決定。在家長的幫助下，學校的各項工作變得公開透明，不斷完善，贏得更多的支持。

三、聊天軟件的廣泛使用

當前信息技術飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)運用深入生活的各個角落。微信已經(jīng)成為人們生活必不可少的溝通工具。學校應該順應時代潮流，將微信這樣的聊天軟件運用起來，發(fā)揮微信溝通便利的特點，提高家校共育的溝通效率，抓住家校共育的各種機會。微信等聊天軟件讓溝通變得隨時隨地可以進行，教師與家長、與學生的溝通也變得極為便利。

通過微信，教師不僅可以將作業(yè)、活動安排等情況迅速直接地發(fā)放給學生和家長，也可以邀請學生和家長一起討論問題。教師可以靈活運用私聊和微信群方式，與家長和學生緊密聯(lián)系，一旦發(fā)生問題第一時間尋找解決辦法，一旦找到辦法就及時解決。通過微信這一網(wǎng)絡虛擬的平臺，很多學生不好意思當面與教師談論的問題可以通過微信進行，一些沒有時間與教師面談的家長也能通過微信與教師保持良好的溝通。

教師可以在建立微信群時建立家長群、學生群、家長學生大群、學習小組群等各種群，讓大家在各種群里暢所欲言，無須過多顧忌。從學習到生活，從知識到思維，與小學生綜合能力提升有關的所有問題大家都可以討論，用微信這樣的聊天軟件不斷加深家校共育的深度，拓寬家校共育的廣度[2]。

現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)技術，給家校共育的發(fā)展提供了廣闊的空間，為學校推行素質教育提供了良好的平臺。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，家校教育站在了新的起跑線上，借助信息化的飛速發(fā)展插上了騰飛的翅膀，實現(xiàn)了觀念的革新。學校與家長同行，教育與社會共進，提升了家校共育的和諧程度，讓家校共育翻開新的篇章，讓小學生在家校共育的幫助下提升綜合能力，走向美好未來。

參考文獻：

[1]宋穎穎.基于同理心理論的移動社交產(chǎn)品交互設計研究[D].華東理工大學，2015.

[2]吳成峽，肖麗霞，李晨燁.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校與家庭協(xié)同育人探析[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2016（10）：267.

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”家校合作行動育德的實踐研究》（課題編號：GS【2017】GHB2554）。蘭州市“十三五”教育科學規(guī)劃課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”家校合作行動育德的實踐研究》（課題編號：LZ【2017】GH448）研究成果之一。

編輯 趙飛飛