自制教具與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

祁菊香

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。”自制教具利用生活中常見(jiàn)的材料，進(jìn)行探究和制作，融知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體。會(huì)緊緊吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度和勤儉意識(shí)。

一、利用自制教具，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣

夸美紐斯說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”心理學(xué)告訴我們，強(qiáng)烈而持久的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的必要條件。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要激發(fā)起他們的興趣，他們就會(huì)以滿腔的熱情積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，課堂就會(huì)變得開(kāi)放、活躍、氣氛熱烈，教學(xué)效果自然倍增。由于自制教具是利用生活中常見(jiàn)的材料進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，材料來(lái)自于身邊，取材容易，制作簡(jiǎn)單，生動(dòng)有趣。有利于消除學(xué)生探究中的神秘感，能自然地引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的探究心理，而且實(shí)驗(yàn)一定有所收獲、有所創(chuàng)新、有所前進(jìn)，就會(huì)使趣味性更加穩(wěn)定，就會(huì)持續(xù)探索，繼續(xù)攀登，從而喜歡學(xué)習(xí)、熱愛(ài)科學(xué)。

如：在小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)階段，我利用廢棄的空油桶制作了一件魔術(shù)變字桶，在植物油桶的上面用彩色的紙做了兩個(gè)寬紙圈，把偏旁和部首寫(xiě)在不同形狀的卡片上，用雙面膠把本課要用的部分粘在寬紙圈上，右邊是偏旁或與之相匹配的其他部首。上課時(shí)給孩子營(yíng)造一種神秘的氛圍，然后轉(zhuǎn)動(dòng)紙圈，就用不同的部首組成不同的漢字，學(xué)生的好奇心被激發(fā)起來(lái)，從而提高了學(xué)生的興趣，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，同時(shí)課下鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)魔術(shù)桶，并且經(jīng)常變換內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)常玩變字魔術(shù)桶，這樣不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，還培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)踐能力和小組合作的意識(shí)。

二、利用自制教具，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力

觀察是知覺(jué)的特殊形式，是思維的觸角，是人們認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn)，是邁向創(chuàng)新的第一步，也是兒童認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，科學(xué)證明，人得到腦信息有百分之八九十是通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)獲得的。因此，在學(xué)生自制教具的過(guò)程中，通過(guò)觀察使學(xué)生更好地通過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，從而發(fā)展他們的想象、概括和創(chuàng)造性思維能力，更好地增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力、提高能力。小學(xué)生年齡小，好觀察，愛(ài)動(dòng)手，而自制教具是利用生活中信手拈來(lái)的材料經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，開(kāi)動(dòng)自己的思維，大膽想象，發(fā)明創(chuàng)新，想方設(shè)法使自己設(shè)計(jì)的教具和實(shí)驗(yàn)的方法更加完善、完美、實(shí)用，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，重新認(rèn)識(shí)周?chē)h(huán)境中的事物和現(xiàn)象等方面，都有重要的啟迪作用。同時(shí)學(xué)生在自制教具的過(guò)程中，不但動(dòng)手尋找合適的材料，而且還要?jiǎng)幽X解決制作過(guò)程中的種種困難，通過(guò)不斷地實(shí)踐演示，不斷地更新實(shí)驗(yàn)裝置，探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果。逐漸培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，積極的思維能力，以及判斷、分析、處理問(wèn)題的能力，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)都是至關(guān)重要的。如在制造魔術(shù)變字桶的時(shí)候，有些字不能組合，學(xué)生會(huì)對(duì)這部分字觀察結(jié)構(gòu)，歸類(lèi)分析、合作探究、得出結(jié)論，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，同時(shí)還拓寬了學(xué)生的思維能力。

三、利用自制教具，有利于學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究，培養(yǎng)科學(xué)方法

英國(guó)科學(xué)家美克斯韋說(shuō)：“一次演示實(shí)驗(yàn)所使用的材料越簡(jiǎn)單，學(xué)生越熟悉，就越想透徹地獲得所驗(yàn)證的結(jié)果。”“實(shí)驗(yàn)的教育價(jià)值與儀器的復(fù)雜性成反比。學(xué)生自制的儀器雖然經(jīng)常出毛病，但它會(huì)比仔細(xì)調(diào)節(jié)好的儀器能學(xué)到更多的東西。”雖然教育事業(yè)的發(fā)展、教育投入的增長(zhǎng)，使各學(xué)校的教學(xué)儀器日臻完善，但適時(shí)使用生活中易得材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)卻能起到意想不到的結(jié)果。而對(duì)這些常見(jiàn)材料加工制作，使學(xué)生享受科學(xué)探究的樂(lè)趣，同時(shí)在科學(xué)探究的過(guò)程中選擇材料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析、歸納，進(jìn)行小制作的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)嘗試用科學(xué)方法分析解決問(wèn)題，從而使學(xué)生在體驗(yàn)探究過(guò)程中掌握科學(xué)方法。

四、利用自制教具，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

小學(xué)生由于年齡小，對(duì)外界事物接觸很少，對(duì)抽象事物思維想象能力較差，而有些知識(shí)具有抽象性，如果不借助于直觀的教具，小學(xué)生是很難理解的。因此，在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分利用自制教具，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，變抽象為直觀，幫助他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，變被動(dòng)為主動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。這樣讓課堂教學(xué)真正“活”起來(lái)，使學(xué)生從中得到靈感。

五、自制教具，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

自制語(yǔ)文教具還可以培養(yǎng)師生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。絕大多數(shù)自制語(yǔ)文教具都不是簡(jiǎn)單的重復(fù)和仿制，而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的思考研究、創(chuàng)意策劃、構(gòu)思設(shè)計(jì)，檢驗(yàn)完善等環(huán)節(jié)，整個(gè)過(guò)程都是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，需要團(tuán)結(jié)協(xié)作。在自制語(yǔ)文教具的過(guò)程中，師生一定要運(yùn)用到科學(xué)知識(shí)、生產(chǎn)工藝，并嘗試運(yùn)用新材料、新技術(shù)、新方法等，這也需要師生團(tuán)隊(duì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同努力，從而進(jìn)一步增強(qiáng)師生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

綜上所述，教學(xué)是千變?nèi)f化的，同樣我們的教具也應(yīng)該是靈活多變的。因此，在教育教學(xué)工作中，教師要成功地上好一堂課，就必須要以先進(jìn)的教學(xué)理念作指導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用自制教具，并結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段為補(bǔ)充，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)都能得到較好的發(fā)展。

注：本文系甘肅省“十三五”規(guī)劃課題《簡(jiǎn)易多媒體與學(xué)科教學(xué)有效性融合研究》成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2017]GHB0188。

編輯 溫雪蓮