農村幼兒園戶外體育活動中教師的角色定位

王德琴

【摘 要】 教師在幼兒戶外活動課程中承擔了十分重要的作用，能夠激發(fā)幼兒們對于游戲的熱情，提高游戲的水平，促進幼兒們的體驗感。在幼兒階段的教學過程中，教師們要根據幼兒們的游戲興趣以及具體的游戲情況不斷地變換自己在游戲中扮演的角色，本文就在戶外體育環(huán)境的教師角色定位進行了簡單的分析。

【關鍵詞】 幼兒園；戶外；體育活動；教師；角色定位

游戲是幼兒們每天都參與的基本活動，他們能夠在這種自發(fā)性的、自主性的游戲中得到全面的發(fā)展，當然，游戲的進行也離不開教師們的引導作用。因此，教師們要明確自己在幼兒戶外活動中扮演的角色，避免出現(xiàn)由于角色錯位而導致的游戲效果降低等情況，阻礙了幼兒的發(fā)展。

一、扮演引導角色

幼兒與教師們不論是在心理還是在生理都處于兩個不同的世界，因此常常會出現(xiàn)一些思想、行動方面的碰撞，在部分情況下，教師們作為為幼兒們創(chuàng)造具體游戲情景的創(chuàng)造者，往往會忽略了幼兒的精神生活，并且傾向于將自己的思想強加給幼兒們，正如著名的思想家蒙臺梭利所說，“幼兒跟成人之間的沖突普遍都是由于成人自己造成的，成人始終像一個巨人一樣，等著幼兒出現(xiàn)撲過去壓倒他。”因此，教師們在戶外活動課程的過程中，教師們要明確自己制定規(guī)則、組織游戲的雙重角色。在游戲開始之前，教師們可以與幼兒們協(xié)商一起制定游戲的規(guī)則，教師們可以通過示范戶外活動或是使用的用具、器械等的玩法，以及在使用過程中需要注意的方面，讓幼兒們提前接觸這些游戲的規(guī)則和道具，熟悉玩法。在游戲進行的過程中，教師們也要時時刻刻關注幼兒們的安全，在這個基礎上再判斷幼兒們是否遵守了之前制定好的規(guī)則，當然，教師們也可以作為游戲的參與者，根據幼兒們在游戲中的表現(xiàn)情況隨機調整規(guī)則，確保幼兒們有足夠的興趣參與到活動中來，不斷的創(chuàng)新，與幼兒們一起探索新型的戶外活動。教師們要努力成為幼兒們在戶外活動中的伙伴，因為在幼兒們的世界中，如果教師們能夠與他們一起做游戲，就能夠在很大程度上變得更加親近。因此，教師們應該努力成為幼兒們的小伙伴，讓自己從成年人的世界轉變?yōu)楹⒆觽兊氖澜缰衼恚c幼兒們一起思考、一起玩耍、一起學習等等。只有這樣，教師們才能夠真正地走進幼兒們的世界中來，與幼兒們一起成長，實現(xiàn)戶外活動的預期效果。

二、扮演合作角色

在戶外活動的過程中，教師們應該要脫離成年人的思維邏輯，適當?shù)姆潘桑層變簜冏约嚎刂茟敉饣顒樱瑢⒂變簜兛醋魇且粋€個獨立的、有能力的個體，做活動的主人。教師們要為幼兒們創(chuàng)造出一個足夠他們發(fā)揮的戶外活動空間，鍛煉他們的認知能力和判斷能力，讓他們有足夠的機會、時間和精力在活動中進行深層次的學習，實現(xiàn)這些目的與大量的實踐機會是不可分割的。當然，除了鍛煉幼兒們的各項能力之外，教師們也要與幼兒們合作，引導他們去判斷危險的狀況并接受具有一定難度的挑戰(zhàn)。在進行游戲之前，教師們可以先將道具展示給幼兒們，讓他們思考在使用這些道具的過程中要注意什么，防止出現(xiàn)哪些意外等等，而不是直接放棄這些具有危險系數(shù)的道具。例如，在走高空獨木橋時，需要幼兒們攀爬到一個較高的地方上來，幼兒們是有可能從獨木橋上摔下來的，但是這樣的游戲能夠在很大程度上鍛煉他們的平衡能力，并且在以往的游戲過程中，也幾乎沒有出現(xiàn)過幼兒們跌落下來的狀況。這就是因為幼兒們在進行活動之前就已經無意識地進行了許多自我保護的防范措施，在具有一定心理準備和行動準備的基礎上才開始進行這些活動。因此，教師們必須要為幼兒們留有足夠的空間，扮演好自己的合作角色，滿足幼兒們的好奇心和好勝欲，積極探索世界。

三、扮演探索角色

在幼兒園的教學過程中，教師們不僅要確保幼兒們能夠健康積極地成長，還要確保他們能夠積累一定的經驗和常識，尤其是在農村地區(qū)，他們因為不能很迅速地接受一些科技、信息的更替，必須要更加深熟練地掌握基本的常識和技能。例如，幼兒們并沒有時間的概念，也不會看表，但是這是日常生活中他們養(yǎng)成看太陽升落而估摸的技能。并且幼兒們在日常的活動過程中常常會因為過于投入而忘記了時間，也會反復的嘗試某一項活動，不理會其他的活動和事物。然而，在教師們的世界中，所有需要做的事情都是具有程序化的，與幼兒們的輕松自由具有很大差別，因此，教師們應該適當?shù)貛陀變簜円?guī)范生活邏輯。在開始游戲之前，簡單地為幼兒們介紹時間，如幼兒們午睡之后起來做游戲，這時鐘表上的短指針指向了下午三點，教師們就可以告訴幼兒們，等這個短的指針指向數(shù)字四之后，游戲的時間就結束了，提前為幼兒們明確一個小時的時間觀念。當然，在游戲的過程中，教師們也可以不斷地提醒幼兒們，如：現(xiàn)在短的指針已經超過三了，但是距離四的位置還有很遠；現(xiàn)在短指針已經介于三四之間了；現(xiàn)在短指針已經離三很遠了，快要到四了等等，提醒幼兒們時間的變化，鞏固基礎認知，幫助他們更好地探索世界。

總之，在幼兒園的戶外體育課程中，教師們必須要明確自己的角色定位，適當?shù)剞D變自己的思想，適時地引導幼兒們，確保戶外課堂的預期教學目標能夠順利完成。

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