在課堂教學中如何培養中學生的英語寫作能力

夏林山

學生寫作能力的訓練和培養是中學英語教學中的一個薄弱環節，如何在課堂教學中提高中學生的寫作能力呢？我認為可以從以下幾個方面著手：

一、寫作與聽說教學相結合

英國學者布里頓指出：“學生的口語句型結構和表達方法往往是他們學習寫作的基礎。”學生聽說活動過程就是輸入語言信息、加工語言信息、輸出語言信息的過程。這種聽說能力的提高必將為書面表達打下堅實的基礎。

我們可以把寫作訓練當作強化聽說的輔助手段。在課堂教學鞏固聽說所涉及的詞匯和句型時，學生的寫作技能借助聽說活動得以強化。這種教學策略主要滲透在以下環節：（1）聽說活動前，先寫出有關語言材料中需要識記的重點詞匯和句型，讓學生對聽說內容有更準確的把握。（2）聽說活動后，把有關語言材料中的重點詞匯和句型結構以及主要內容寫出來，以此來提高聽說訓練效果。

二、寫作與閱讀教學相結合

德爾文·舒伯特在Reading Is Writing中指出：教科書所編的閱讀課文是寫作素材的聚集地，是語言現象的展示廳，是語法規則的剖析室，是文章體裁的示范本。因此，我們在閱讀教學中，培養學生閱讀能力的同時，可以把寫作訓練貫穿于其中，來培養學生的表達能力和寫作能力。具體可以從以下幾方面去做：（1）運用課文中重點詞、短語、句型造句，培養遣詞造句的能力。（2）努力用自己的語言來回答問題，學會靈活表達。（3）在教師的指導下，分析閱讀材料的文體結構、歸納主旨大意，再用自己的語言概括主旨大意。（4）緊扣教材，改寫或縮寫課文。

三、創設形式多樣的課堂活動

創設形式多樣、趣味性強的課堂活動是組織中學生英語寫作教學、激發并促進學生寫作興趣的形成、調動學生寫作的主動性和創造性的有效途徑。

1.小組討論式寫作

傳統的寫作教學是由教師先布置寫作內容，然后學生完成寫作任務，再交教師批改，最后把作文發給學生。師生之間的信息傳遞是老師的單向灌輸，學生則處于被動的學習狀態，寫作教學過程枯燥乏味，學生寫作水平很難得到提高。通過小組討論，則可以充分調動學生的學習積極性，培養學生積極主動參與課堂活動的意識，學生則成了課堂教學活動的主人。

2.套用格式模仿寫作

根據不同的文體，教師可以設計一定的寫作格式，讓學生套用。這樣可以使學生的習作結構更完整，格式更規范。教師還可以在課堂上組織范文演示或對學生作品進行公開展示、評價與修改，讓學生主動參與評議，有利于寫作能力的提高并活躍課堂氣氛。

培養和提高中學生英語寫作能力的方法很多，課堂是主渠道，教師要將“寫”的訓練貫穿在整個英語教學過程中，遵循寫作教學的規律，積極探索促進英語寫作訓練的有效途徑。根據學生實際，科學、有效地利用課堂教學，指導學生進行寫作訓練，學生的寫作能力一定會得到很大的提高。endprint