談以賽代課在新聞采編與制作專業教學中的實踐

梅蘇筠

【內容提要】新聞采編與制作專業主要培養新聞與媒體相關的高級技術技能人才，廣告設計與制作課程的設置是為滿足當下媒體行業環境的新形勢，擴展新聞專業知識的邊界。文中以江西傳媒職業學院新聞采編與制作專業的教學實踐為依據，分析了該專業在廣告設計與制作課程實踐中存在的諸多問題，并以此為依據總結了為改善問題在教學實踐中采用以賽代課的課程組織形式的相關經驗，以全國大學生廣告藝術大賽為中心進行課程教學，實現了以賽促教、以賽促學、以賽促業的有機融合。

【關鍵詞】以賽代課 新聞采編與制作專業 廣告設計與制作

新聞采編與制作專業主要面向新聞出版行業，培養系統掌握新聞傳播、網絡傳播、編輯制作的基本理論知識的高級技術技能人才。當下技術革新促生媒介融合與互聯網+等新潮流，在市場經濟的作用下，媒體行業環境發生巨大變化，對于新聞采編工作者有了更高的要求。只懂新聞采寫、編輯、制作這些專業知識的專業型人才已經不能適應當今媒體行業新環境。新形勢要求從業者還要懂得新技術、新市場環境，懂得新媒體的運行規則、當下受眾的新需求，懂得新聞保留原有功能的同時被賦予的更多價值。江西傳媒職業學院在新聞采編與制作專業課程體系中設置廣告設計與制作課程便是出于這樣的考慮，承接廣告概論課程，讓學生在系統的廣告知識學習中能夠擴展新聞專業知識的邊界。

本文以江西傳媒職業學院新聞采編與制作專業的教學實踐為依據，談一談為了幫助新聞采編與制作專業學生提升廣告藝術設計素養并更好地將廣告學、文案寫作等知識進行整合，在進行以賽代課的教學實踐，以全國大學生廣告藝術大賽為中心進行課程教學過程中的相關問題和經驗。

一、以賽代課的內涵與外延

（一）技能比賽與教學的有效融合

以賽代課在高職院校中的應用主要是指圍繞技能比賽開展課堂教學和實踐。

一直以來，以賽代課在高職院校教學中的實踐運用受到了很多學校和教師的關注。通過技能比賽與教學的有效融合，實現專業師資隊伍的建設和職業人才的培養，是很多高職院校都在推進的重要內容。比如《人人參與以賽代課以賽促建——武漢交通職業學院物流技能比賽經驗交流》一文中，姬中英和王駿老師對武漢交通職業學院物流學院一直將技能比賽作為物流專業發展助推器，并在教學實踐中取得突出成績和豐富經驗的情況進行了交流。

（二）以賽促教，以賽促學

以賽代課，這種將技能比賽與課程教學有效融合的職業教學形式的出現，使得高職院校在教學方面與督導學生學習方面都有了新的變化。

以賽代課的教學組織形式以技能比賽為教學目標，對于教師的專業知識儲備和專業素質有更高的要求，這對于學校教師隊伍的建設有推動作用，尤其是“雙師型”人才的培養。師資的優化反過來又能提升高職院校的教學效果，由此形成一個良性循環。以專業和技能為先的高職教育更能體現出自身的教學特色和優勢。

在以技能比賽為核心的課程實踐中，要求學生綜合運用各類知識，這個過程會激發學生的學習欲望并且擴展學生的知識體系。因而，理論知識得到了夯實和重構。同時，準備比賽作品時在實踐操作中能夠提升學生相應的技能。當然，比賽本身是一種競技，還能夠培養學生良好的心理素質、職業素質和就業能力。

二、新聞采編與制作專業的廣告課程教學實踐中存在的問題

傳統的新聞與采編專業的課程體系中不包括廣告課程，因而廣告課程在這個專業開設本身就是一種新的嘗試。由于缺乏一定的教學積累，以及新聞采編與制作專業的學生是非藝術生，在新聞采編與制作專業的廣告課程教學實踐中存在諸多問題。

（一）課程實踐的內容與形式單一

廣告設計與制作課程理論知識的學習如若不運用在實際操作中，很難實現知識的內化。如此，課程實踐作為重點占有課程一半的課時，長時間的課程實踐意味著教師要設置明確的任務主題。任務主題設置的是否妥帖直接影響學生實踐的最終效果，這個效果包括作品呈現的效果和學生知識經驗增長的效果。

教師如果想要找到一個好的主題，需要花大量時間去了解各行各業的營銷狀況以及收集資料，給教師備課帶來了很大的難度。可如果不這么做，課程實踐的內容和形式就會變得過于單一，不僅不能體現實踐的現實價值，在提升學生職業素質和能力方面也存在欠缺。

（二）學生的藝術修養缺乏

廣告設計與制作課程是一門綜合實踐課程，不僅涉及廣告方面的理論知識，還需要懂得色彩、構圖等藝術設計知識。新聞采編與制作專業未對藝術設計方面的知識進行過系統性學習，學生整體藝術修養較低，對藝術的鑒賞水平也偏低。比如課堂上給學生展示優秀平面廣告作品，學生能夠從廣告創意的角度去分析這些作品，但在被要求從藝術設計角度去分析作品時卻無從下手。

面對這樣的情況，課程推進存在困難，學生無法對廣告藝術設計形成系統認識，設計制作出來的廣告作品有創意但缺少美感，無法成為真正的好作品，好的廣告作品必然是創意與美感的有機統一體。

（三）學生的學習積極性不足

實際教學中發現，新聞采編與制作專業的學生在學習色彩、構圖等知識時普遍存在困難，導致他們學習時積極性不足。

比如在進行色彩知識練習的時候，要求學生使用彩色鉛筆通過色彩表達“四季”這個主題。學生一開始躍躍欲試，但隨后的各種阻礙消磨了他們的斗志。學生的想法很多卻無法用畫筆表現，部分學生會因為拘泥于形態的準確性而失去了對色彩的把控，多數學生只使用一個意象進行主題表達，作品缺乏畫面感和色彩的整體性。這樣的課程練習不僅沒有起到幫助學生鞏固藝術設計理論知識的作用，還讓部分學生在遇到瓶頸后學習積極性下降，最后變得不愿意再嘗試。

三、以賽代課在廣告設計與制作課程中的教學實踐

針對課程實踐中的問題，我們決定通過以賽代課的方式對廣告設計與制作課程中教與學盼情況進行改善。

（一）以賽促教，豐富課程實踐

全國大學生廣告藝術大賽（簡稱大廣賽）是由中國高等教育學會、教育部高等學校新聞傳播學類專業教學指導委員會主辦的全國高校廣告大賽。這個比賽在廣告業內具有知名度并且規模大、專業性強，對于學生來說是一次很好的實踐機會。

在課程中引入大廣賽，改善了課程實踐內容和形式單一的問題。好的實踐主題必然與現實緊密聯系，能夠激發學生的思維，讓學生更清晰地知道實踐的價值。每年大廣賽會公開征集比賽命題，大賽中的廣告命題全部是以現實中廣告主的需求設置，內容更具有實際性，更符合職業素質和能力培養的要求，同時形式上更加豐富，有利于綜合能力的提升。

第十屆大廣賽的命題是公益命題善心善言善行、杜蕾斯AiR空氣套、統一藤嬌、娃哈哈、愛華仕箱包、榮耀手機、網易云音樂、全國大學生廣告藝術大賽，涉及面廣泛，包括日用品、食品、箱包、電子產品、網絡應用等產品。要緊扣主題進行廣告設計，就需要對產品、品牌，甚至是行業、市場有完整的了解，對品牌的理念有深刻的理解，還要綜合應用廣告學的所有知識以及其他門類的相關知識。基于這樣的要求，學生為了完成設計命題，在課堂上會更認真地對待廣告設計與制作的知識內容和實踐，課余時間用于收集品牌和產品的相關信息，加深對命題的理解。同時，以小組為單位增加了實踐的凝聚力，學生可以運用視聽感知、頭腦風暴等多種形式組織實踐。

（二）以賽促學，提升藝術修養

比賽有高層次的要求，與平時的小打小鬧不同，不僅對于廣告內容有要求，對于廣告的表現形式、美感也都有更高的要求。

為了更好地呈現作品，提升學生對美的感受，教學中結合理論知識設置了一系列色彩和構圖的練習，比如用五顏六色的水果進行統一性和變化性的配色、使用花朵進行不同的畫面構圖等。這樣的練習不僅與理論知識緊密結合，還很具有現實性和趣味性，能夠激起學生的學習興趣。用簡筆畫和彩鉛為學生熟悉的日常事物上色的小練習難度不高，并且完成之后可以給予學生很大的成就感，成功的經驗使學生的學習積極性漸漸提高。有了積極性，學生課余時間也會更多地關注廣告設計與制作方面的信息，有些學生課后還會自己拿起畫筆做練習。經過一段時間的美感練習后，學生越來越自信，在藝術表達水平和畫面呈現能力方面都有顯著提升，為廣告作品的設計與制作打下了一定的基礎。

另一方面，為了配合平面廣告和影視廣告知識的學習，在課堂上展示一些有意思的經典廣告作品也是必要的，這需要教師備課時用心去準備。優秀的廣告具有借鑒和學習的意義，并且視聽感知形式的教學學生更樂于接受。展示結束后，教師與學生一起分析作品，總結這些作品的用心之處，尤其是好的作品在畫面表達上的做法，這樣做能夠增強學生的藝術鑒賞能力，同時幫助學生積累更多經驗型的知識。

（三）以賽促業，培養職業素質

現今的媒體與以往不同，復雜的媒體環境中各行各業相互交融，從前行業之間的高墻已經不復存在。新的媒體形態和環境對從業者有更多更高的要求，從業者在工作中會遇到各種各樣的情況，接觸到各種各樣的人，只使用一個專業的知識不足以解決問題，懂專業、懂技術、懂市場、懂運作的多面型人才是如今媒體的新寵。換而言之，“懂得多”是優秀人才的基本職業素質要求。

媒體市場轉向買方市場后，一切以媒體消費者的需求為先，如若不能激起消費者對產品的興趣，再美好的金子也不能發光。廣告行業所關注的便是消費者的需求，并且致力于激起消費者的欲望，促成他們的購買行為。在這樣的大環境下，一向嚴肅且專注度高的新聞產業也離不開廣告的支持。如此，廣告設計與制作能力也成為了現今新聞采編與制作人才需要的能力之一，同時廣告設計與制作的學習能夠提升學生的藝術修養，對于其他職業素質的加強也有所幫助。

以大廣賽的標準要求學生，他們能夠在現實情境中了解廣告行業的狀況，從而知曉當下廣告行業的發展趨勢以及設計與制作廣告的從業者需要具備哪些專業素質。同時，大廣賽的高專業水準使學生能夠以較高的職業水平要求自己，提升學生的職業素質，成為現今媒體需要的具備廣告設計與制作能力的新聞采編與制作人才。

參考文獻：

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