家有“個(gè)性被動(dòng)”的寶寶

你是否有過這樣的煩惱：如果沒有別人的指令，寶寶似乎不會(huì)主動(dòng)做事，事事都要大人說了才會(huì)做。比如：用過的紙巾隨手亂扔，爸媽如果不說，寶寶不會(huì)主動(dòng)收起扔到垃圾桶里；玩過的玩具隨意堆放，沒有爸媽的提醒，寶寶是不會(huì)主動(dòng)收起放回原處的；在幼兒園里，老師如果不說，寶寶從來不會(huì)主動(dòng)去做些什么……種種表現(xiàn)好像在提示爸媽，寶寶是不是個(gè)性過于被動(dòng)？

生活細(xì)節(jié)告訴你，寶寶被動(dòng)嗎

與知道自己要做什么、生活自理能力較強(qiáng)、主動(dòng)性高的寶寶相比，被動(dòng)的寶寶似乎天生顯得自理和規(guī)劃能力較弱，經(jīng)常搞不清楚自己接下來該做什么。這些在大人眼里看來就是寶寶很懶散，大人說一下動(dòng)一下，不說的話，寶寶就像行動(dòng)遲緩的樹懶，基本不會(huì)主動(dòng)做事。更讓爸媽耐心耗盡的情形是，爸媽說了一遍，寶寶似乎完全沒反應(yīng)，直到你催促了好幾遍，甚至不自覺提高了說話的分貝，寶寶才會(huì)按指令行動(dòng)。

初步判斷自己的寶寶是不是比較被動(dòng)，爸媽可以細(xì)心觀察寶寶的生活細(xì)節(jié)，從中捕捉反應(yīng)寶寶個(gè)性特征的蛛絲馬跡。比如：到了吃飯、睡覺的時(shí)間，寶寶非要等爸媽提醒幾次后才會(huì)起身洗手、洗漱；寶寶在生活方面經(jīng)常需要?jiǎng)e人幫助，在幼兒園里也是如此，幾乎不會(huì)主動(dòng)做事；玩游戲也要等他人邀請(qǐng)后才會(huì)加入；有些就在寶寶眼前，舉手之勞就可以做的事，沒有他人指令，寶寶也不會(huì)主動(dòng)做……

不過，要提醒爸媽的是，寶寶的被動(dòng)行為容易與害羞、內(nèi)向相混淆，需要爸媽繼續(xù)耐心觀察，不可急于下定論。

理性看待被動(dòng)寶寶

正如每個(gè)成人個(gè)性不同是一樣的，每個(gè)寶寶的氣質(zhì)也是與生俱來的，再加上后天的影響，造就了寶寶的不同個(gè)性。被動(dòng)可以描述寶寶的個(gè)性，代表寶寶對(duì)事物的反應(yīng)，對(duì)環(huán)境的態(tài)度，卻不可以代表“寶寶差勁兒”。比如：人類成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，相對(duì)于愛冒險(xiǎn)、好奇的主動(dòng)寶寶而言，當(dāng)我們身處陌生、危險(xiǎn)的環(huán)境中，不莽撞、不冒險(xiǎn)的被動(dòng)寶寶可能比較安全。

爸媽與其嘆息寶寶為什么如此被動(dòng)，還不如用心地觀察、了解寶寶的氣質(zhì)與個(gè)性，學(xué)習(xí)相關(guān)的育兒與心理知識(shí)，更好地理解寶寶的行為與情緒背后的原因，找出適合自家寶寶的教養(yǎng)策略，這才是對(duì)寶寶成長(zhǎng)有益的理性行為，也能避免誤解寶寶的行為而爆發(fā)不必要的親子沖突。爸媽要知道，很多時(shí)候，并不是寶寶故意與爸媽對(duì)抗，他只不過是需要更多的引導(dǎo)，才能決定自己接下來的行動(dòng)。

寶寶被動(dòng)行為的背后因素

除了先天氣質(zhì)因素外，在后天的養(yǎng)育過程中，還有很多因素可能會(huì)讓寶寶的行動(dòng)顯得很被動(dòng)。

因素1：生理發(fā)育

當(dāng)寶寶與小朋友一起玩耍時(shí)，他總是顯得比較被動(dòng)、放不開，或者經(jīng)常是當(dāng)觀眾，游離在場(chǎng)外。爸媽要想想是不是寶寶的身體平衡、協(xié)調(diào)能力不夠強(qiáng)，肌肉力量較弱。如果是的話，當(dāng)小朋友們一起玩跑跳、打球、走平衡木等活動(dòng)時(shí)，寶寶總是處于劣勢(shì)，慢慢地就會(huì)對(duì)活動(dòng)失去興趣，從而表現(xiàn)出被動(dòng)的樣子。

因素2：心理影響

有些寶寶對(duì)新事物、新環(huán)境、新游戲、陌生人等都需要時(shí)間去觀察、確認(rèn)，再慢慢適應(yīng)和接受，然后才能產(chǎn)生安全感并放心地融入其中，在這個(gè)過程中，寶寶容易讓人產(chǎn)生總在觀望的被動(dòng)感覺。

因素3：環(huán)境混亂

如果寶寶所處的教養(yǎng)環(huán)境比較復(fù)雜，比如養(yǎng)育寶寶的大人太多，或者爸媽總是不停地叫寶寶做這做那，導(dǎo)致寶寶生活的環(huán)境中指令太多，讓寶寶感到混亂，不知道該聽誰的，或者指令太多寶寶來不及判斷，這些都會(huì)導(dǎo)致寶寶搞不清楚自己接下來的行動(dòng)，于是干脆選擇忽略這些指令或?qū)⒆⒁饬Ψ旁谧约合矚g的事情上。

因素4：呵護(hù)過細(xì)

有些爸媽對(duì)寶寶呵護(hù)過細(xì)，不自覺中就將太多寶寶該做的事代勞了，比如：吃飯有人喂，衣服有人幫著穿，寶寶根本不需要做什么，慢慢地，寶寶就失去了做事的意識(shí)，動(dòng)手能力也很差，更別提主動(dòng)做事了，自然顯得很被動(dòng)。

對(duì)被動(dòng)寶寶的養(yǎng)育建議

面對(duì)被動(dòng)寶寶，爸媽應(yīng)該先接受、理解寶寶，在此基礎(chǔ)上可以多做一些嘗試，順應(yīng)寶寶的發(fā)展?fàn)顩r，尋找一些有用的方法，在尊重接受寶寶天性的前提下，適當(dāng)鼓勵(lì)、增加寶寶的主動(dòng)性。

1.培養(yǎng)寶寶良好的生活習(xí)慣

爸媽與其不停地當(dāng)寶寶行動(dòng)的提醒器，不如多花時(shí)間與精力，培養(yǎng)寶寶良好的生活習(xí)慣，訓(xùn)練寶寶的生活能力，將生活的主動(dòng)權(quán)還給寶寶。

在培養(yǎng)寶寶的能力和習(xí)慣時(shí)，要根據(jù)寶寶的年齡、身心發(fā)展?fàn)顩r去設(shè)定合理的目標(biāo)，不能將目標(biāo)定為寶寶目前很難達(dá)到的程度，否則會(huì)讓寶寶產(chǎn)生挫敗感。可以先從簡(jiǎn)單的事情開始，逐步提升難度。以物品歸類來說，爸媽可以要求寶寶把玩過的玩具歸位；從幼兒園回到家以后將書包歸位，晚上將第二天要帶去幼兒園的東西放進(jìn)書包。

2.指令要具體明確

別期待聽到你的一條指令，寶寶就會(huì)做完一連串的事情，尤其是第一次聽到。比如：媽媽說“吃飯啦！”然后就覺得寶寶應(yīng)該知道停下手頭的游戲，收拾好玩具，洗手，坐到餐桌前。現(xiàn)實(shí)中，更可能的情況是，寶寶依然沉浸在自己的游戲中，或者是知道停下游戲，卻忘了收拾玩具。因此，你除了要降低自己內(nèi)心過高的期待外，還要給寶寶提供更明確的指令。比如，直接告訴寶寶：“我們要吃飯啦！寶寶，你先停下手頭的游戲，把玩具歸位，再記得洗手哦。”這樣才能幫助寶寶較為快速地理解并完成爸媽的指令，從而逐漸將這些行為內(nèi)化。

3.預(yù)留提醒和緩沖時(shí)間

外出、早晨上幼兒園等需要趕時(shí)間時(shí)，為了避免快到出門時(shí)間了寶寶還遲遲不行動(dòng)，最后搞得全家人都跟著忙亂的狀況，爸媽最好提前提醒寶寶，并給出一段緩沖的時(shí)間，讓寶寶有充分的時(shí)間準(zhǔn)備。比如告訴寶寶：“咱們5分鐘后出發(fā)，寶寶先把玩具裝進(jìn)書包里，再穿好衣服和襪子哦。”一開始，寶寶可能還需要你的協(xié)助才能完成這些準(zhǔn)備工作。等寶寶越來越熟練后，爸媽就可以放手讓寶寶獨(dú)立完成了。

4.把事情還給寶寶

爸媽要減少不必要的代勞，將勞動(dòng)的權(quán)利還給寶寶，讓寶寶做自己力所能及的事。爸媽還可以邀請(qǐng)寶寶一起完成家務(wù)勞動(dòng)。比如：讓寶寶幫忙洗菜、揉面團(tuán)、擦桌子、擺碗筷等，在這個(gè)過程中，寶寶通過觀察爸媽，也能學(xué)會(huì)更多的做事技巧，收獲爸媽的贊美。在贊美時(shí)，爸媽要描述寶寶的行為，比如“寶寶洗菜很干凈”，而不是泛泛地說一句“寶寶真棒”，讓寶寶知道哪些行為會(huì)受到稱贊，從而產(chǎn)生成就感，養(yǎng)成主動(dòng)做事的好習(xí)慣。

5.父母要注意說話的方式

在與寶寶對(duì)話的過程中，爸媽的說話方式會(huì)對(duì)寶寶產(chǎn)生很重要的影響。如果爸媽習(xí)慣用否定的話語，寶寶接收到的訊息就是“不要怎樣，不能怎樣”，導(dǎo)致寶寶依然不知道該如何做。所以，與其告訴寶寶不能怎樣，不如提醒他們可以怎么做。比如：指責(zé)寶寶不該把玩具扔在餐桌上，不如換成平和的語氣提示：“玩具放進(jìn)玩具箱，房間才整齊哦。”這樣說，既不會(huì)打擊寶寶，也給了寶寶明確的行動(dòng)指導(dǎo)。

最后，要提醒爸媽的是：在大人眼中看似簡(jiǎn)單的日常規(guī)劃，對(duì)寶寶來說卻難度不小，比如前文說到的5分鐘后出門，寶寶需要主動(dòng)規(guī)劃收拾玩具、書包的時(shí)間，預(yù)留穿衣服襪子的時(shí)間。所以，還請(qǐng)爸媽給寶寶和自己接下來的活動(dòng)留出準(zhǔn)備的時(shí)間，家庭生活將會(huì)變得更加美好。