卷首語

什么樣的教學是對學生未來的生活幸福負責，在我看來，就是要從教學設計開始，就要做到：

關注生命，關注生命健康發展的需要，從生命健康發展所需來規劃、設計每節課堂教學的著眼點，把課堂真正轉變為師生間、生生間生命與生命交流的地方。

關注生活，關注現實生活對生命發展的挑戰，要讓學生真正感受到所學知識為自己面對現實生活、解決現實問題時帶來的力量，而不是在人為鑄造一座“象牙塔”，在其中傳授“對現實生活無用”的內容，這才是真正對“知識源于生活，又還原于生活”的最好解釋，也是對實現開發、整合、利用課程資源的再體現。

關注發展，從生命終身發展所需，從社會未來發展的要求的高度和深度，來領會學科教學的價值，來設計每節課的立意。只有教師內心世界豐富并且有著高潔的追求，才能帶領學生在一個個淺顯易懂的故事或知識中，看到很深很遠，完成從“知識”到“思想”的轉變，由“學知識”發展為“思想者”，這應該是教育的最高境界。

這就是“以愛育愛”教學設計的三步曲。

——李烈

（節選自《給生命涂上愛的底色》）endprint