以“時空穿越”為載體對教材進行“重新洗牌”

季衛新

摘要：中考一輪復習被公認為是“枯燥乏味”的新授課之“濃縮版”，其具有基調單一、知識點（考點）繁雜而凌亂的特點.教師備課時怕有“漏網之魚”而“廣撒大網”，課堂上怕講不完而“一枝獨秀”、“吐沫橫飛”、“筋疲力盡”；學生課堂上被灌的“頭暈腦漲”而“昏昏欲睡”，課堂下為了分數而刷題刷的“廢寢忘食”.如何給中考一輪復習的課堂注射一支“活力劑”從而使之“輕松愉悅”而又“少教高效”呢？以“時空穿越”為載體對教材進行“重新洗牌”， “電磁轉換（蘇科版）中考一輪復習”不失為一個成功的案例.

關鍵詞：蘇科版；電磁轉換；中考；復習；時空穿越；重新洗牌

中考一輪復習課，幾乎被所有的初三老師公認為是最“枯燥乏味”，其模式或多或少具有“濃縮版的新授課”的味道；中考一輪復習課，具有基調單一、知識點（考點）繁雜而凌亂的特點.教師備課時，由于怕有“漏網之魚”從而對整章內容“廣撒大網”，課堂上怕課時緊張講不完，從而是“一枝獨秀”講的“吐沫橫飛”而“筋疲力盡”； 課堂上，學生被灌的“頭暈腦漲”而“昏昏欲睡”，課堂下為了分數而拼命刷題，刷的是“廢寢忘食”.

如此模式下，無論是老師還是學生，都深感“身心疲憊”，同時，其復習效果還不盡如人意.筆者也一直在思考這樣的問題：中考一輪復習課，到底應該怎樣上？肯定不能簡單的“新授課”的重復或者是“濃縮版”.因為中考復習，需要體現其“綜合性”和“結構性”，這就需要把教材整章內容打散、重組——“重新洗牌”.那么如何合理、有效地“重新洗牌”呢？又如何給中考一輪復習的課堂注射一支“活力劑”，從而使之“輕松愉悅”而又“少教高效”呢？下面，筆者以蘇科版九年級下冊第十六章電磁轉換中考一輪復習為例，介紹一下如何以“時空穿越”為載體，對教材進行“重新洗牌”.

1情境創設

背景分析：現今，“時空穿越”類的網絡小說和影視作品風靡全國，初中生對此也非常熟悉和喜歡.在此背景下，如果能創設一個與本章內容有關的“時空穿越”小故事情節，借助它對教材進行“重新洗牌”，既能激發學生課堂參與度和熱情，又能讓學生積極、主動思考、回憶，從而達到較高層次的復習效果.情境創設如下：

由于“時空穿越”，你來到了遠古時代.你所在的部落位于一條水量豐沛、水流湍急的大河邊.那里蘊含有豐富的磁鐵礦、銅礦、鐵礦等礦產，并且有常年充足的風力資源.若干年后，你成了那個部落的首領，在“資源豐富、科技落后”的情況下，從文明世界“穿越”而來的你，準備如何充分利用已有資源和你的物理知識，帶領你的人民走向“有電”的“電風扇時代”？（此內容，可以使用PPT展示.）

2活動開展

教材分析：本章需要復習的內容共有5小節，分別是：第一節，磁體與磁場；第二節，電流的磁場；第三節，磁場對電流的作用、電動機；第四節，安裝直流電動機模型；第五節，電磁感應、發電機.本節課的活動開展，以“開采礦產的次序”和“能源利用的次序”為時間軸同步進行，“重新洗牌”后共劃分為4個版塊：版塊一、開采“磁鐵礦”； 版塊二、開采銅礦；版塊三、制作“發電機”；版塊四、制作“電動機”.活動具體過程和復習內容如下.

21開采“磁鐵礦”

版塊引入：

師：請同學們分析一下，現在你擁有哪些資源？

生：磁鐵礦、銅礦、鐵礦等礦產；水力、風力資源.

師：這么多的資源，你首先開發哪一個？

生：磁鐵礦.

師：為什么？

生：因為我需要提煉出磁鐵.

師：提煉出磁鐵之后你做什么？

生：（自然地會說）制作“磁體”.

師：好.下面我們一起來復習一下與磁體相關的知識.

……（進入版塊一的活動.）

復習內容：本版塊復習內容是“第一節、磁體與磁場”.具體內容分有3個小版塊：（1）磁體相關的概念——什么是磁性？如何判斷是否有磁性？什么是磁極？分別是哪幾個？符號是什么？磁極間相互作用規律是什么？（2）磁場的相關內容——如何研究不同磁體周圍的磁場分布？磁場方向如何判斷？不同磁體的磁場分布有什么特點？（3）磁體應用，你準備在哪些方面充分使用磁體？

版塊流程：活動組織流程如圖1所示.

22開采“銅礦”

版塊引入：

師：（階段小結）通過剛才的復習，同學們已經可以充分開采和利用磁鐵礦，可以制造各種磁體.接下來，你準備開采哪一個資源？

生：（齊聲回答）銅礦.

師：你是怎么想的？

生：因為不管是制作發電機還是電動機，都需要制作線圈.制作線圈，那就要用到銅.

師：分析的非常好.有了銅，就可以制成銅導線，進而繞制成線圈.下面，就來復習與“銅導線”相關的知識.

……（進入版塊二的活動.）

復習內容：本版塊復習內容是“第二節、電流的磁場”.具體內容分有3個小版塊：（1）奧斯特實驗，核心內容是相關現象和結論的描述；（2）螺線管，通電螺線管周圍的磁場分布、各點方向和兩端磁極判斷、改變的方法；（3）電磁鐵及其應用，電磁鐵的特點——磁性有無如何控制？改變磁性強弱有哪些方法（含“鐵芯” 問題）？如何使用電磁鐵制作電磁繼電器來實現遙控和生產自動化？

版塊流程：活動組織流程如圖2所示.

23制作“發電機” ——開采“水力資源”或者“風力資源”

版塊引入：

師：（階段小結）現在，已經擁有了磁體和銅導線制作技術了.下面，如果想要開發水能或者風能，首先應該制作什么機？

生：（自然回答）發電機.

師：關于發電機，你還記得多少？遺忘了多少？下面，大家一起來復習“與發電機有關”的內容.

……（進入版塊三的活動.）endprint

復習內容：本版塊復習內容是“第五節、電磁感應、發電機”.具體內容分有4個小版塊：（1）電磁感應現象，如何體驗電磁感應現象？利用電風扇、發光二極管，讓學生觀察電磁感應現象；也可以讓學生兩手指抓住電風扇的插頭兩金屬片，體驗感應電流帶來 “麻” 的感覺.產生感應電流的條件有哪些？（2）發電機的結構；（3）發電機工作過程，分四個階段逐一分析，并歸納其特點；（4）交流電，概念、頻率及周期計算等.

版塊流程：活動組織流程如圖3所示.

24制作“電動機” ——走進“電風扇時代”

版塊引入：

師：（階段小結）現在，你已經制作出發電機了，可以將豐富的風能與水能轉化為電能，為例的部落帶來了“電文明”.為了“走進電風扇時代”，你還要準備什么？

生：（異口同聲回答）復習電動機！

師：對！電動機還有一大堆知識等著“文明”呢！

……（進入版塊四的活動.）

復習內容：本版塊復習內容是“第三節、磁場對電流的作用、電動機”和“第四節、安裝直流電動機模型”.具體內容分有4個小版塊：（1）電動機的工作原理——磁場對電流的作用.通過實驗，探究磁場對電流的作用，其方向與什么因素有關？其大小與什么因素有關？（2）電動機的結構，關注與發動機結構的對比，重點是“換向器”的作用時間和作用效果；（3）電動機的工作過程；（4）電動機的組裝與調試，包括如何改變電動機的轉速？如何改變電動機轉動方向？如何電動機不能正常轉動，其可能的故障原因分析與排除.

版塊流程：活動組織流程如圖4所示.

3課后反思

通過“時空穿越”情境創設，一下子就在教師和學生之間、物理課堂和網絡小說之間，找到了切合點，極大地活躍了課堂氣氛、提高了學生主動參與的可能性和積極性，并且能很好地將整章的知識點進行“重新洗牌”；將整章的知識點進行“高效整合”.這樣，無論是從課堂的“高效性”，還是“有效性”上來評價，都不失為一節好課.課后，筆者通過與學生交流、詢問，包括作業反饋發現，與平時的復習模式相比，效果是非常明顯的.

當然，創設“時空穿越”情境，并不是對所有章節的復習都適用.情景創設只是手段，真正的核心，是要想方設法對教材“重新洗牌”，對知識點進行重組.例如，構建“思維導圖”，也是非常行之有效的.endprint