農(nóng)村小學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)

謝大鴻

摘要：新課標(biāo)指出，我國的小學(xué)生教育應(yīng)以學(xué)生的綜合全面發(fā)展為目標(biāo)，在重視文化素質(zhì)培養(yǎng)的同時，還應(yīng)給予學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)充足的重視。因此，歌唱教學(xué)作為藝術(shù)教學(xué)中重要的一項在小學(xué)生的教育培養(yǎng)中就應(yīng)受到充足的重視，而農(nóng)村小學(xué)生作為我國小學(xué)生群體中重要的組成部分，其歌唱能力的培養(yǎng)也應(yīng)受到學(xué)校的重視。本文將就現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)生歌唱能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行充分的分析，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上提出培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生歌唱能力的有效的策略，以期能充分有效的提高農(nóng)村小學(xué)生自身的音樂藝術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生 歌唱能力 藝術(shù)素養(yǎng) 現(xiàn)狀 策略

中圖分類號：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）02-0133-03

近年來，隨著教育的改革普及與發(fā)展，我國開始越發(fā)重視農(nóng)村小學(xué)生的教育培養(yǎng)，而作為能有效提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的歌唱教學(xué)則開始被廣泛應(yīng)用在學(xué)生的教育培養(yǎng)中。然而受地理位置、師資水平和經(jīng)濟(jì)水平等多種因素的限制，我國農(nóng)村小學(xué)的歌唱教學(xué)質(zhì)量與城市的小學(xué)相比而言仍有著較大的差距，這在很大程度上對學(xué)生歌唱能力的提升造成了限制。基于此，對農(nóng)村小學(xué)生歌唱能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行充分分析，并針對農(nóng)村小學(xué)生歌唱能力培養(yǎng)存在的問題提出相應(yīng)的教學(xué)策略，對提高學(xué)生的歌唱能力水平就顯得至關(guān)重要。

一、農(nóng)村小學(xué)生歌唱能力培養(yǎng)的基本現(xiàn)狀

（一）未給予學(xué)生的歌唱能力培養(yǎng)充足的重視

就目前來看，我國仍有大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)在學(xué)生的教育培養(yǎng)中未能給予學(xué)生的歌唱能力培養(yǎng)充足的重視，且也有大多數(shù)的學(xué)生家長未能給予學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)充足的重視。究其原因，主要是因為這部分學(xué)校及學(xué)生家長在學(xué)生的教育培養(yǎng)方面仍受傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響而更加重視學(xué)生的升學(xué)率，因此學(xué)校和學(xué)生家長往往更加重視學(xué)生的語數(shù)外成績，而歌唱作為一門與學(xué)生升學(xué)之間并無關(guān)聯(lián)的學(xué)科內(nèi)容，其就未能受到學(xué)校和學(xué)生家長的充足重視。這就導(dǎo)致雖然農(nóng)村的小學(xué)在課程設(shè)置中設(shè)有音樂教學(xué)，但真正能用于對學(xué)生進(jìn)行歌唱培養(yǎng)的卻少之又少，不僅在很大程度上對學(xué)生自身的歌唱能力造成了限制，同時歌唱教學(xué)在學(xué)生創(chuàng)新能力和想象能力培養(yǎng)方面的作用也無法得到充分的發(fā)揮，這在很大程度上限制了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）缺乏專業(yè)的歌唱教學(xué)師資隊伍

由于大部分農(nóng)村小學(xué)及學(xué)生家長未能給予歌唱教學(xué)充足的重視，因此農(nóng)村小學(xué)在學(xué)生歌唱能力培養(yǎng)方面也未能給予師資隊伍的建設(shè)充足的重視，這也在很大程度上對學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)帶來了不利的影響。就現(xiàn)階段從我國絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的音樂師資來看，其師資力量都相對較為薄弱，一方面，農(nóng)村小學(xué)有絕大多數(shù)的音樂教師是由其他科目的教師兼職擔(dān)任，因此其本身并不具備教授音樂的專業(yè)知識及能力，這就在很大程度上對學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)造成了限制。且由于這部分兼職的教師群體中有絕大多數(shù)為主科教師，因此原本的音樂課通常會被這些教師用于進(jìn)行自己本科目的教學(xué)輔導(dǎo)，這就導(dǎo)致大部分農(nóng)村小學(xué)音樂課程的設(shè)置實際上名存實亡。另一方面，與城市的小學(xué)相比而言，農(nóng)村小學(xué)無論是教學(xué)環(huán)境還是薪資待遇等都與之有著一定的差距，因此有大多數(shù)優(yōu)秀的師資更愿意在城市小學(xué)中教學(xué)。

（三）缺乏充足的歌唱教學(xué)設(shè)備設(shè)施

良好的歌唱教學(xué)設(shè)備設(shè)施是確保歌唱教學(xué)順利實施的保障，且先進(jìn)設(shè)備設(shè)施的運用對促進(jìn)歌唱教學(xué)的改革也具有良好的作用。然而就目前來看，我國有絕大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)在學(xué)生歌唱能力培養(yǎng)的設(shè)備設(shè)施方面都相對較為缺乏，這就在很大程度上對學(xué)生歌唱能力的提升造成了限制。之所以農(nóng)村小學(xué)會缺乏充足的歌唱教學(xué)設(shè)備設(shè)施，一方面是因為學(xué)校未能給予音樂教學(xué)充足的重視，在實際的學(xué)生教育培養(yǎng)中往往更加重視將設(shè)備設(shè)施投入到各主要科目的教學(xué)中，這就在很大程度上給農(nóng)村小學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)帶來了一定的不利影響；另一方面是因為相較于城市而言，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平仍相對偏低，因此學(xué)校也并不具備充足的資金來對相關(guān)的歌唱教學(xué)設(shè)備設(shè)施加以完善，這也在很大程度上對歌唱教學(xué)中先進(jìn)設(shè)備設(shè)施的運用造成了限制。

二、農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力的策略

（一）加強(qiáng)學(xué)校及學(xué)生家長對歌唱能力培養(yǎng)的重視

學(xué)校及學(xué)生家長對學(xué)生歌唱能力培養(yǎng)的重視是能有效促進(jìn)歌唱教學(xué)在學(xué)生教育培養(yǎng)中落實的重要保障，因此要切實有效的對學(xué)生的歌唱能力進(jìn)行培養(yǎng)，首先就必須要加強(qiáng)學(xué)校及學(xué)生家長對歌唱教學(xué)的重視。一方面，地方教育部門應(yīng)提高認(rèn)識充分加強(qiáng)對學(xué)生歌唱能力培養(yǎng)重要性的宣傳，并將歌唱能力培養(yǎng)納入到小學(xué)生教育培養(yǎng)的目標(biāo)中，以充分有效的提高農(nóng)村小學(xué)對學(xué)生歌唱能力培養(yǎng)的認(rèn)識，確保學(xué)校能給予學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)充足的重視，進(jìn)而促使學(xué)校將歌唱教學(xué)充分納入到學(xué)生教育培養(yǎng)日常的教育工作中，并切實落實相關(guān)的音樂教學(xué)課程，進(jìn)而從根本上提高學(xué)校師生對歌唱教學(xué)重要性的認(rèn)識。另一方面，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的交流，對學(xué)生家長的思想進(jìn)行正確的引導(dǎo)來強(qiáng)化他們對歌唱能力培養(yǎng)重要性的認(rèn)識，以確保學(xué)生家長能給予學(xué)生的歌唱能力培養(yǎng)充足的鼓勵與支持。

（二）優(yōu)化學(xué)校的音樂教學(xué)師資隊伍

教師在學(xué)生的歌唱能力培養(yǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此，要充分有效的對農(nóng)村小學(xué)生的歌唱能力進(jìn)行培養(yǎng)，也要求學(xué)校能重視對歌唱教學(xué)的師資隊伍進(jìn)行優(yōu)化，從根本上提高歌唱能力培養(yǎng)的有效性。首先，學(xué)校應(yīng)重視對專業(yè)音樂教師的招聘。針對現(xiàn)階段音樂教學(xué)由其他科目教師是兼職的情況，學(xué)校應(yīng)重視專業(yè)音樂教師的招聘，以從根本上提高學(xué)生歌唱能力培養(yǎng)的水平，及音樂教師整體的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力。其次，對現(xiàn)有的音樂師資進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)。要對學(xué)校的音樂教學(xué)師資隊伍進(jìn)行優(yōu)化，也要求學(xué)校能重視對現(xiàn)有的音樂師資進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，或者是讓他們到外校進(jìn)行考察學(xué)習(xí)來豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗并強(qiáng)化自身的教學(xué)能力水平，進(jìn)而提高對學(xué)生歌唱能力培養(yǎng)的有效性。最后，為保證原有音樂師資的穩(wěn)定性并吸引更多優(yōu)秀的音樂教師，學(xué)校還應(yīng)針對相應(yīng)的薪酬福利制度進(jìn)行優(yōu)化。

（三）完善學(xué)校歌唱教學(xué)的設(shè)備設(shè)施endprint

對學(xué)校學(xué)生歌唱能力培養(yǎng)相關(guān)的設(shè)施設(shè)備進(jìn)行完善也是農(nóng)村小學(xué)提高歌唱教學(xué)有效性的重要方式之一，這就要求地方相關(guān)部門及學(xué)校能加大對學(xué)校學(xué)生歌唱能力培養(yǎng)的投入來對相關(guān)的設(shè)施設(shè)備進(jìn)行完善，進(jìn)而為學(xué)生歌唱能力培養(yǎng)的有效性提供有力的保障。一方面，要求地方相關(guān)部門及學(xué)校能重視針對學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)加大教學(xué)器材的投入，如樂器及先進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)備等，以確保在對學(xué)生的歌唱能力培養(yǎng)中能充分利用這些設(shè)備進(jìn)行教學(xué)輔助來提高對學(xué)生歌唱能力培養(yǎng)的有效性；另一方面，要求地方相關(guān)部門及學(xué)校能重視針對學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)加大對教學(xué)資料的投入，確保在對歌唱教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富的同時來提高歌唱教學(xué)的針對性，進(jìn)而從根本上提高對學(xué)生歌唱能力培養(yǎng)的有效性。

（四）重視多元化學(xué)生歌唱能力培養(yǎng)方法的運用

為切實有效的對農(nóng)村小學(xué)生的歌唱能力進(jìn)行培養(yǎng)，也要求音樂教師在教學(xué)中能重視多元化教學(xué)方式的運用，要求教師在重視對學(xué)生歌唱基礎(chǔ)進(jìn)行強(qiáng)化的同時還能對學(xué)生的歌唱實踐進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。就學(xué)生歌唱基礎(chǔ)的訓(xùn)練來看，農(nóng)村小學(xué)的音樂教師在教學(xué)中應(yīng)在基于學(xué)生歌唱興趣激發(fā)的同時重視對學(xué)生在歌唱方面相關(guān)的理論知識及基礎(chǔ)技能進(jìn)行教學(xué)，以保證學(xué)生在能積極主動參與到聲樂學(xué)習(xí)中的同時還能為今后更高層次的歌唱學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這就要求小學(xué)的音樂教學(xué)是學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)中能重視對學(xué)生基礎(chǔ)的氣息運用、發(fā)音掌握等基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，教師也應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行歌唱的實踐訓(xùn)練，來幫助學(xué)生對歌唱知識和技巧等有更加熟練的掌握。且歌唱實踐是一個能充分將歌唱知識和技能進(jìn)行綜合運用的聯(lián)系方式，對強(qiáng)化學(xué)生的歌唱能力有著重要幫助。此外，通過歌唱實踐也能有效幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)檢驗來改正自身在歌唱學(xué)習(xí)中存在的不足來提高自身的歌唱能力。

三、結(jié)語

綜上所述，針對農(nóng)村小學(xué)生在歌唱學(xué)習(xí)方面興趣不高，學(xué)校音樂教學(xué)師資力量相對偏弱等問題，要切實有效的提高學(xué)生的歌唱能力，就要求學(xué)校能重視對音樂師資力量的完善，并要求音樂教師在教學(xué)中能重視學(xué)生歌唱興趣的調(diào)動，確保教師在教學(xué)中能依據(jù)學(xué)生的實際情況采用科學(xué)合理的方式來對學(xué)生的歌唱能力進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而在提高其歌唱能力的同時強(qiáng)化其自身的音樂藝術(shù)素養(yǎng)。

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