新媒體情境下大學生主流意識形態教育的有效路徑探析

王東霞+史振

摘 要 以互聯網技術為基礎的新媒體的出現及發展，為大學生主流意識形態教育工作創造了新的機遇，同時也提出了新的挑戰。借助新媒體，廣大教育工作者可以主動傳播所倡導的正確價值觀，拓展教育引導的時空，豐富交流手段，完善工作體系，滿足學生的多元需求，提升意識形態教育的時效性。然而新媒體的虛擬性與即時性、精神與文化生活的全球化，為良莠不齊的信息傳播提供了土壤，復雜化與多元化的信息，在一定程度上沖擊著價值觀念尚未完全確立的大學生。鑒于此，在新媒體情境下有效的進行大學生主流意識形態教育顯得尤為重要。

關鍵詞 新媒體 大學生 主流意識形態 教育

作者簡介：王東霞，河北師范大學馬克思主義學院，碩士，研究方向：馬克思主義哲學與社會發展；史振，河北師范大學馬克思主義學院。

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.02.090

所謂新媒體“是指依托數字技術、互聯網絡技術、移動通信技術等新技術向受眾提供信息服務的新興媒體”。 以互聯網技術為依托的新媒體的發展和使用為高校主流意識教育帶來了巨大的改革契機，不管從教育手段、教育主體還是教育內容上新媒體的使用都為主流意識形態教育創造了良好的發展機遇。然而，新媒體的發展也給高校的主流意識形態教育帶來了前所未有的嚴峻考驗。因此，加強大學生主流意識形態教育已經迫在眉睫。

一、新媒體為大學生主流意識形態教育創造了新的機遇

（一）新媒體為大學生主流意識形態教育提供了新的手段和方式

與傳統媒體相比，新媒體具有的自由、互動、開放的特性吸引著越來越多的人，尤其會得到那些人生觀、價值觀、世界觀正在形成，喜歡接受新鮮事物的青年大學生的青睞。新媒體的出現給高校主流意識形態教育工作帶來了諸多便利，使得高校的意識形態教育更加快捷方便，形式更加豐富多樣。高校進行意識形態教育除了可以通過傳統的報紙、廣播、視頻會議、課堂說教外，還可以通過高校網站、公眾號、電子報刊、校園微博、短信平臺、微信平臺、數字電視等新媒體平臺。這些新媒體在高校意識形態教育中發揮著重要的作用，并逐漸走向主流。“新媒體文化的最顯著特點是能夠超時空地把人們連結成一個交互溝通的網絡，使得每一個人從作為個體的存在，經由互聯網與其他無數個體的人聚合從而擴展為群體或共同體”。 在新媒體平臺進行意識形態教育摒棄了傳統的、教條的、單一的說教模式，使得意識形態教育更加迎合大學生的心理，使大學生在一個開放的交互溝通的網絡環境中與老師、同學進行溝通學習，跨越了傳統教育手段的時空界限，豐富了意識形態教育的方式和手段。

（二） 新媒體增強了大學生主流意識形態教育的針對性和時效性

新媒體具有突出的個體性，它可以根據個人的興趣愛好來設置相關的內容，能夠針對不同的群體提供個性化、專業化、及時化的信息。比如：用戶可以通過微信平臺訂閱自己感興趣的公眾號等。那么，利用新媒體的這一特點，如果高校可以多設置一些個性化的公眾號以及官方博客來吸引不同專業的大學生，那么大學生的主流意識形態教育更具針對性。

各大校園公眾號、電子報刊、校園微博、短信平臺、微信平臺、數字電視等新媒體平臺的使用為高校意識形態教育工作的展開克服了時空界限。以往的大學生與老師溝通交流容易受時間和空間的限制，心里有困惑和問題得不到及時的解決，從而導致政治方向不堅定等種種不良后果。通過新媒體能夠及時的幫助學生解決這些問題和困惑。“沒有了對話，就沒有了交流；沒有了交流，也就沒有真正的教育”。 通過新媒體的使用，實現師生之間、學生之間無隔閡傳遞信息，教育工作者可以有針對性的及時的展開教育工作。

（三） 新媒體推動主流意識形態教育內容的發展與創新

馬克思主義自誕生之日起便是一個開放的體系，不斷創新的馬克思主義才是真正的馬克思主義，與時俱進是馬克思主義永葆活力的關鍵所在。在新形勢下積極利用新媒體帶來的有利條件，推動其內容的發展與創新，不斷開創新局面。新媒體的開放性、包容性的特征要求主流意識形態教育內容的與時俱進。新媒體恰好為主流意識形態教育內容的豐富和發展提供了一個良好的平臺。如：在新媒體平臺上可以隨時的查看來自世界各地的新思想、新事件、新發展等。根據人們的點擊頻率來分析匯總那些具有影響力的思潮和內容，從而不斷補充到主流意識形態教育內容中來。

二、新媒體對大學生主流意識形態教育提出了新的挑戰

新媒體就如一把雙刃劍，它在為主流意識形態教育創造良好機遇的同時，也為其帶來了巨大的挑戰。以互聯網為依托的新媒體已經不再僅僅是一種傳播信息的工具，它已然成為意識形態斗爭的主戰場，新媒體的廣泛使用給高校主流意識形態教育提出了嚴峻的挑戰。

（一）新媒體的使用沖淡了大學生對主流意識形態的信仰

人的發展需要信仰，政治的發展當然也需要信仰，如果一個國家失去了政治信仰，也就失去了政治目標和政治動力，國家統一、民族團結就難以實現。在新媒體情境下，廣大學生往往根據網上某些具有攻擊性的反社會主義的信息而失去了對馬克思主義的堅定信仰。新媒體以其特有的開放性、包容性性、無政府性影響著大學生的價值觀念、思維模式和行為方式。“思想宣傳陣地，社會主義思想不去占領，資本主義思想就必然去占領”。 美國等西方主義國家利用新媒體平臺不斷對我國進行意識形態輸出，廣大學生對西方的享樂主義、個人主義、實用主義的意識形態自覺吸收，嚴重威脅了馬克思主義意識形態的主導地位。使得高校的主流意識形態教育步履維艱。網絡的開放性、自由性使得散布謠言、發表反社會主義言論司空見慣。這些負面的言論和信息日益消解著大學生對馬克思主義的信仰，沖淡了廣大學生對主流意識形態的思想認同。

（二）新媒體的使用沖擊了傳統的傳播和教育模式

傳統的教育時代，教育工作者都是采取單一的課堂說教來進行意識形態教育。隨著新媒體的出現，它極大的拓展了大學生的思維廣度和眼界，使得僅僅依靠傳統的聽廣播、看報紙、聽報告等途徑進行信息獲取的時代一去不復返。首先，傳統的單一的理論灌輸已經不能達到教育的目的。在新媒體時代每個人都有一個媒體來獲取外界的信息，信息傳播的開放性打破了教育工作者對信息的壟斷特權，這就意味著教育工作者對信息的把關難度增加。其次，新媒體傳播的開放性、交互性，使得教育工作者的地位發生了翻天覆地的變化，從思想權威淪落為被懷疑的對象，滿堂灌得教育模式將不能滿足新時期廣大青年學生的要求。endprint

（三）新媒體的使用削弱了教育工作者的輿論引導力

在傳統的教育條件下，高校教育工作者能夠很好的對社會上的信息進行分類匯總，篩選出有利于維護主流意識形態權威的內容來對大學生進行輿論引導，宣傳那種體現國家意志，維護社會穩定，能夠的較好的宣傳馬克思主義意識形態的內容，形成上行下效的有利局面，從而確保主流意識形態在大學生眾心目中的牢固地位。然而，新媒體的發展使得這種狀況發生了翻天覆地的變化，新媒體傳播的即時性和開放性使得各種事件和信息可以毫無阻攔地出現在學生面前，由于學生的三觀還處在形成過程當中，無法對魚龍混雜的信息進行正確的判斷和評價，從而沖淡主流意識形態的引導力。其次，美國等西方國家利用新媒體對我國的一些突發事件進行肆意的詆毀宣傳，在言論自由的情境下形成一種社會或國際輿論，激化我國內部矛盾，動搖我國廣大青年大學生對我國主流意識形態的信仰。總之，新媒體的快速發展和使用對我國高校教育工作者提出更高的要求也對他們的輿論引導能力帶來嚴峻考驗。

三、新媒體視域下大學生主流意識形態教育的有效途徑

（一）搭建一個新媒體輿情平臺提高主流意識形態教育的時效性

在新媒體情境下，學生們通過各種網絡終端瀏覽魚龍混雜的信息，而正處于人生觀價值觀確立時期的大學生容易受到各種不良信息及非馬克思主義甚至反馬克思主義思潮的影響，為了防止新媒體對高校大學生主流意識形態教育的負面影響， 高校應該營造一個良好的網絡環境，加強校園網絡的管理和監督，借助新媒體傳播信息的及時性、雙向的互動性等特點，建立一個互動的交流平臺，多多傳遞一些反應社會主義核心價值觀的事件、新聞、報道等等。教育工作者可以在這個平臺進行一些主流意識形態的教育。例如：當有一些突發事件之后，教育工作者應及時利用校園搭建的這個平臺更新事件的發展，并有效的反饋同學們的困惑和疑問，確保學生們樹立正確的價值觀念，堅決維護社會主義制度。

同時，高校還要牢牢掌握網絡意識形態的話語權，積極打造校園文化的活動品牌，創新校園網絡意識形態教育活動，在校園中深入挖掘具有代表性的先進個人和先進集體，借助傳統媒體的權威性發布和新媒體互聯互動的話語體系，宣傳他們的事跡，引領學生具有正確的思想動向，確保大學生政治立場和政治方向的正確性。

（二）完善校園網絡監管機制確保主流意識形態教育的有效性

由于網絡環境的虛擬性和匿名性，使得大學生在虛擬的網絡空間受網絡輿論的蠱惑或是受從眾心理的影響，做出一些失德甚至違法的行為。以互聯網技術為依托的新媒體已然成為大學生與外界交流互動的主要工具，為了防止廣大學生受網絡輿論的蠱惑，捍衛主流意識形態的權威，高校應建立全方位、立體化的網絡監控體系，同時建立以輔導員為核心，學生干部為主體的主流意識形態教育隊伍，形成強大的教育力量。

網絡世界是一個可以讓學生放開心靈的場所，完善校園網絡監管機制的同時，高校應該運用輔導員微博、思政教師微博、校園公眾號等新媒體平臺，加強對學生的主流意識形態教育。讓教師和學生能夠真誠的、平等的交流，用學生喜歡的語言和方式對學生進行主流意識形態教育，有效的開展網上輿論引導和思想教育工作。強化校園網絡管理，絕不給違法的，反馬克思的錯誤言論提供傳播的空間。建立完善的網絡監管機制，提高新媒體情境下主流意識形態教育的有效性。

（三）運用新媒體技術實現主流意識形態教育內容的創新性

主流意識形態教育要講究創新和創意。 新媒體以其獨特的技術特點豐富和拓展了主流意識形態教育的載體和手段，主流意識形態的傳播應適應媒體融合的特點，運用新思維，采取新方法，利用新媒介，制作新產品， 將枯燥的理論灌輸轉化為自覺的欣賞接受。要想做到這一點那就要利用新媒體不斷創新主流意識形態教育的內容和方式。

首先，要采用適應大學生的心理審美和知識結構的新媒體傳播方式，通過微信、 博客、QQ 等新媒體交流方式，積極運用網絡語言傳播，以圖片、音頻、視頻等多媒體的表現形式，使抽象化的理論形象化、具體化，激發學生自主學習的積極性和主動欣賞思考的熱情。

其次，要強化精品策劃意識， 運用藝術、時尚、情感等元素制作與社會主義意識形態相關文化產品，不斷為我國的主流意識形態加入時尚現代大眾化的元素；增強主流意識形態吸引力和影響力，更好地推動主流意識形態教育內容的創新。

四、結語

新媒體情境下，加強大學生的主流意識形態教育迫在眉睫，隨著新媒體的廣泛使用，主流意識形態教育的方式不再是單向灌輸的，而是雙向互動的的 ；不再是死板教條的，而是生動活潑的。 高校要充分利用新媒體所擁有的廣泛的傳播渠道、眾多的使用人數、多樣的傳播模式和強大的傳播效果，搭建一個新媒體教育平臺，創造意識形態教育的網絡內容精品，從而提高主流意識形態教育的時效性和針對性。

注釋：

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