金華市小學普及女子校園足球現狀研究

□ 潘群英（金華市蘭溪市第三中學 浙江 金華 321100）

《中國足球改革發展總體方案》校園足球板塊中明確涉及女足的內容，說明對校園女足運動的開展給予了重視。這兩年金華市校園足球開展得如火如荼，但校園女子足球普及的情況又是怎么樣呢？本文本研究通過對金華市小學女子校園足球開展的現狀調查,分析阻礙小學女子校園足球開展的因素,并從實際出發提出一些推進小學女子校園足球的對策和途徑。

1、研究方法

1.1、問卷調查法

為了調查小學女子校園足球普及情況，向某校七年級女生及家長發放調查問卷 50 份，回收 46 份（92%），有效 46 份（100%）。46名女生畢業的小學分布7個縣（區），具有代表性。

表1 受訪女生所畢業小學地域分布情況（N=46）

1.2、資料分析法

分析最近兩年金華市、金華市開發區、婺城區等市、區兩級小學女子校園足球聯賽的數據，分析小學女子校園足球的的開展情況。

1.3、訪談法

訪問浙江省足球特色學校教練4人，非省足球特色學校老師3人，了解金華市小學女子校園足球的現狀，存在的問題，探討小學女子校園足球的發展思路。

2、結果與分析

2.1、場地和器材

從問卷調查結果看，回答學校有足球場地占52.1%，沒有占37%；對受訪教練調查得知，省足球特色學校全部有足球場地，并且都在兩個以上，非足球特色學校有足球場地的占66.7%，沒有占33.3%，教師訪談的結果和學生調查的結果相一致。可見，體育特色學校的硬件設施比較完善，能滿足足球訓練教學的需要，但非足球特色學校，場地條件不容樂觀，有部分學校不具備開展校園足球的最基本條件。這一結果和全國普遍存在的非足球特色學校缺少足球場地的情況相一致。各校足球器材配備基本滿足需求,足球場地人均面積小,需提高利用率并開發新場地。

器材設施從對教練員訪談得知，省體育特色學校有一定數額的足球專項經費撥款，用于購買訓練比賽器材，能基本滿足比賽訓練的需要；非體育特色學校沒有經費保障，缺少訓練器材。如東陽市教育局領導所說：“誠然，東陽校園足球發展的氛圍越來越好，令人可喜。但是，一些不可忽視的瓶頸也制約著校園足球向更好的方向發展，如場地不足、師資不足，以及缺少對抗賽等。”可見金華市小學校園女子足球在場地器材方面存在明顯不足，使得足球運動在小學教學中不能很好開展，有待于學校和政府部門在場地器材方面的進一步支持。

2.2、小學校內女子校園足球普及情況

表2 小學校內女子足球普及情況（N=46）

從問卷調查結果看，有48%的學生回答有校女子足球隊，只有26%的學生回答有校內女子班級足球聯賽；有37%的學生回答小學階段有上過足球課，其中每學期15節以上的占35%，其余是每學期5節以下；有48%的學生回答小學階段上過有足球內容的體育課。這一結果顯示，女子足球在我市小學的普及程度很不理想，只有小半學校有校女子足球隊，大部分小學沒有校內聯賽，大部分女生沒有上過足球課，沒有接觸過足球運動。這對女生了解足球運動，培養女生對足球運動的興趣愛好，培育女子足球人口是很不利的。

2.3、學生對足球的喜好及原因分析

從學生及家長問卷調查結果看，71.7%的人選不喜歡足球運動，不喜歡的原因選擇最多的是“其他”選項占56.5%；只有26.1%的人選喜歡足球運動，喜歡的原因，選擇最多的也是“其他”選項占37%，其次是“足球可以鍛煉意志，培養我的自信選項”占19.6%。從這一結果可以得出，大部分女生由于各種原因而不喜歡足球運動，女生對足球運動的鍛煉價值的理解上，“足球可以鍛煉意志，培養我的自信選項”以及其他占大多數，而推動個體進行足球運動的“足球是我最喜歡的運動”及“踢球我很快樂”這兩個選項，選擇的人數很少。究其原因和小學普遍的足球課或有足球內容的體育課開展較少，學生對足球運動缺少了解，無從談起對足球的興趣，對足球運動的了解只停留在粗淺的認識。

表3 女生對足球的態度及原因（N=46）

2.4、家長對女兒參與足球運動的態度及原因分析

從調查結果看，家長對女兒參與足球運動持“一般”態度者最多占50%，其次是“比較支持”占26.1%，沒有堅決反對的。從這里可以看出，女生是否喜歡足球，最大的決定因素還是其本人，來自外界的阻力較小。

表4 家長對女兒參加足球運動的支持程度（N=46）

家長支持女兒參加足球運動的原因選項最多的是“鍛煉身體，培養意志”占65.2%，“培養她成為職業球員”選項為0。家長不支持女兒參與足球的原因選項最多的是“分散精力”占41.3%和“容易受傷”占43.5%，其次選項是“本人不喜歡”占13%和“投入多，出路少”占15.2%。由此可以得出，家長支持女兒參加足球運動，更多的還是從鍛煉身體、培養意志等能提升個體素質方面考慮，幾乎沒有往培養孩子走足球專業道路的打算。這個和我國當前女足市場低迷，女足影響力小有很大關系，這對培養我國女足后備人才是不利的。

從調查我們也可以看到，家長對女兒參加足球運動最多的顧慮是怕分散精力影響學習，以及擔心受傷，這和當前學生普遍學習壓力較大有關，和家長對足球運動的理解偏差有關。從對教練員訪談得知，怕嗮黑，目前金華市區高中足球特招生只有一所重點中學艾青中學有特招女子足球運動員，覺得女生踢球沒有出路，這也是家長不支持女兒踢球的重要因素。

表5 家長對女兒參加足球運動的態度動機（N=46）

2.5、市、縣兩級級女子校園足球聯賽開展情況分析

金華市2017年春季聯賽小學組共有19所學校參賽，其中有女隊參加的有12所學校占63.1%，參賽運動員女子有189人占35.5%。縣區級聯賽，2017年金華市各縣區都組織縣區級小學校園足球聯賽，由于各個縣區開展校園足球的情況不同，女子校園足球聯賽的情況也不一樣。其中開展比較好的金華市開發區、義烏市、武義縣、磐安縣等縣區；蘭溪、金東區沒有組織小學女子校園足球聯賽。總體來看，金華市各縣區都在小學積極開展女子校園足球運動，但同男隊相比，女隊不論參與學校還是參與人數都有較大差距，有待于進一步得到重視。全市參加縣區級聯賽的學校數量占全市小學的比例比較低，有待于政府部門更大力度推廣校園足球。

表6 2017年金華市縣區級小學女子校園足球聯賽參賽學校占參與聯賽學校比例統計

3、建議和對策

3.1、落實好足球課，憨實小學女子校園足球的基礎

中國足協副主席、教育部體衛藝司司長王登峰表示，“中國足球要騰飛，首先要解決足球人口問題。”“而擴大足球人口的重點在校園”。現在，很多很多小學只停留在組建校級足球隊上，參與的主要是少數擁有足球特長的孩子，廣大學生并未發動起來，女足更是沒有得到重視。這個在我們調查過程中，不管是從調查問卷還是從金華市、縣兩級足球聯賽數據統計中都有體現。

首先在小學開設足球課或者包含有足球內容的體育課，進行足球的啟蒙教育，讓更多的女生能接觸到足球，了解足球運動，培養一定的足球技能，進而培養女生對足球的興趣，為今后從事足球運動打下基礎。

小學女足的教學形式，邵偉德在《美國小學校體育教學中培養學生社會適應能力的特點與啟示》中提到：美國對于青少年早期的體育指導方式是以鼓勵式教學為主，以培養青少年的體育興趣為核心來進行訓練。

當下，金華市許多學校進行了校本足球課程的有益探索，例如永康市解放小學的足球普惠課程體系，每周一節基礎性足球課，提供開放的多元足球課程wifi足球精品課程，三至六年級嘗試將足球拓展性課程與其他學科課程進行整合等舉措。武義城西小學在足球課的基礎上開設多元足球拓展課。武義縣泉溪小學研發足球校本課程，每周一節“足球專項訓練課”，建立一二、三四、五六等不同層級的梯隊。永康市花街鎮倪宅小學聘請英國的足球教練上課，讓全校師生和英國足球教練面對面交流學習。

正如蘭溪市振興小學校長所說“足球不僅僅是一項體育運動，更是一種智慧，一種文化，足球教育，強身健體之余，培養心智的功能不可忽略。”

3.2、開展豐富多彩的校園足球活動，吸引小學女生對足球的興趣愛好

近兩年，從金華各地對校園足球的新聞報道看，一批學校致力于校園足球校本課程、文化建設，推動校園足球普及，許多小學都在校內開展了豐富多彩的足球活動，形成濃厚的校園足球文化，吸引了廣大女生參與到足球運動中來。例如婺城、金東和開發區實行小學校園足球主客場聯賽制開創全國先河。金華市開發區江濱小學校園足球“足球嘉年華”模式，形成班班有足球隊，高年級班級聯賽，低年級足球主題“家校互動”，《足球數學》、《足球美術》等課程走進課堂。永康市解放小學開展“校園足球月”活動將班級、年級、校際間的交流無縫對接。

在普及校園足球的同時，還要化大精心培育學校的尖子隊伍，能輸送出高水平的足球人才，利用榜樣效應，吸引家長和社會的大力支持。這在許多學校都有體現。例如中國國家主席習近平在德國接見參加中德青少年足球友誼賽由金華市校園足球培養的兩名球員，在本校引起轟動。義烏實驗小學教育集團代表隊、下駱宅小學獲省小學生女子甲組足球賽總決賽冠亞軍；浙師大附屬義烏實驗學校代表隊獲省小學生女子乙組足球賽亞軍；義烏市小學女子足球隊獲全國賽事亞軍。武義縣泉溪小學的張若楠同學，在2015年被入選女足國少集訓隊，實現了金華市的零突破。金華市開發區江濱小學把校園足球踢進“鳥巢”，家長拉拉隊比東道主還龐大。

學校要在推動本校校園足球發展上多下功夫，肯動腦筋，開創具有本校特色的足球校園文化。教育主管部門要組織觀摩學習、經驗交流等活動，讓好的經驗做法推廣到更多的學校。

3.3、大力度推廣校園足球，讓更多非足球特色小學開展校園足球運動

例如，義烏市有20所學校入選2017年全國青少年校園足球特色學校，目前，義烏市已有70所校園足球布點學校，其中小學38所，足球運動遍布城鄉學校。義烏市青少年校園足球聯賽點燃戰火，共有來自義烏各小學、初中和高中的93支球隊參加，賽期三個月，共有400多場比賽，參賽運動員近6000人次，賽事規模前所未有，堪稱“百場大戰”。

又如永康市2016年初成立由教育局局長為組長，體育局、發改委、團市委、財政局、廣播電視臺、市足協部門人員為成員的青少年校園足球工作領導小組，統籌規劃、綜合管理，組織實施校園足球工作。將校園足球推廣工作納入教育局年度工作計劃，把校園足球工作列入學校體育督導指標體系，建立健全由各級學校、社區、學生家庭共同參與的校園足球管理體制。體育部門負責足球教練人員培訓和裁判人員的專業提升。財政部門負責經費政策支持，資金行監管。從2015年開始，足球特長生定點國家級校園足球特色學校，暢通足球特長生的升學通道。

這些都是金華市推動校園足球的有益經驗，值得我們研究學習。正如義烏市校園足球領導小組辦公室副主任朱遠征說，義烏市校園足球的開展不只是滿足于少數球隊與球員的成功，而是教體結合，求普及而非競技，讓更多青少年了解足球，體驗足球帶來的樂趣，積極參與并真正愛上這項運動。

[1]郭駿驊.北京市“全國青少年校園足球特色學校”校園足球開展現狀研究[D].首都體育學院,2017.

[2]邵偉德.美國小學校體育教學中培養學生社會適應能力的特點與啟示[J].外國中小教育,2007,3.