新時代地方高校思想政治教育專業學生師范技能提升的有效路徑

唐開錫

摘 要：我國已經進入新時代，人才培養質量至關重要;思想政治教育專業是高校的一個重要專業，不少學生畢業后將選擇中學政治教師崗位，他們的工作能力和工作狀況對基礎教育事業影響深遠。本文結合綿陽師范學院的教育教學實踐，對如何適應新時代要求、著力提升思想政治教育專業（以下簡稱思政專業）學生師范技能的有效路徑提出了一些看法。

關鍵詞：新時代;思政專業;師范技能;提升路徑

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視教育事業，關心教師隊伍建設，特別是2018年全國教育大會、新時代全國高等學校本科教育工作會議相繼召開，教育在新時代中國特色社會主義建設中的極端重要性得到彰顯，教師的社會地位、經濟地位顯著提高，這些為立志獻身教育事業的大學生提供了廣闊的舞臺。思政專業是高校的一個重要專業，開辦歷史久遠，培養目標主要是能夠勝任中小學思想政治教師，公務員、企業員工的思想政治教育工作，也可從事本專業的教研科研工作。無論是考研深造，還是就業擔任政治教師、從事企事業單位員工思想政治工作或本專業的教研科研工作，良好的師范技能至關重要。

一、思政專業師范技能的內涵及重要性

（一）思政專業師范技能的內涵。思政專業師范技能也稱政治教學技能，是指政治教師運用已有的教學理論知識，通過練習而形成的穩固、復雜的教學行為系統，包括在教學理論基礎上按照一定方式進行反復練習或由于模仿而形成的初級教學技能，也包括在教學理論基礎上因多次練習而形成的達到自動化水平的高級教學技能。

（二）思政專業師范技能的重要性。思政專業學生畢業，一部分會考研深造，若筆試上線，必須參加面試答辯;大部分參加公務員錄用、教師公招、私立學校及培訓機構招聘教師，千軍萬馬過獨木橋，筆試與面試必不可少;也有不少人走入社會，從事各項工作。面試時精神狀態如何？有沒有氣場？能不能準確、有層次地回答考官提問？課堂教學效果、質量怎么樣？是否讓學生敬畏？生活、工作中的待人接物是否得體、讓人滿意喜歡......訓練有素的、扎實的、高超的師范技能將起作非常重要的重要。

二、新時代思政專業學生就業情況分析

（一）新時代思政專業大學生就業崗位與機會眾多。從小學到大學，在各學段開設品德與社會、道德與法治、思想政治理論課是我國學校社會主義性質的重要特征，需要大量的高素質的思政課教師，機關、企事業單位、社會團體離不開宣傳黨的路線方針、政策以及做深入細致思想工作的專門人才，新時代更是為高校思政專業大學生提供了眾多的就業崗位與機會。

（二）新時代地方高校思政專業大學生自身的諸多因素使就業缺乏競爭優勢。地方高校生源情況、專業水平、科研能力與部屬高校等重點大學有明顯差距，部分學生進取心不足，專業學習不認真，技能訓練不積極，就業觀不正確，眼高手低，這些現象最終讓不少學生畢業就失業，給家庭、社會帶來相當大的負擔。

三、新時代地方高校思政專業學生師范技能提升的有效路徑

面對新時代嚴酷的就業競爭，地方高校千方百計提高學生的師范技能是破解這一瓶頸的有效良方。近年來，綿陽師范學院圍繞提高學生師范技能，提高就業率，幫助學生圓夢，校地合作，服務地方等教研教改，取得顯著效果。

綿陽師范學院是一所省屬地方本科院校，由原綿陽師范學校、綿陽教育學院、綿陽師范高等專科學校合并組成，有深厚的師范底蘊，建校以來，立足“教學型、地方型、應用型、師范型”的辦學定位，堅持“師范做強、藝體做精、應用轉型”，按照“教師適應課程、課程適應專業、專業適應學生，學生適應社會”的改革思路，培養服務基礎教育的優秀師資和區域經濟社會發展需要的高素質應用型人才。思政專業所屬的馬克思主義學院是二級學院，在師范做強這一理念的指導下，非常重視學生師范技能的培養訓練，在經費投入，場館建設，人員調配等方面大力支持，群策群力，求真務實，抓石留痕，為全面提高思政專業學生的師范技能不斷探索、實踐、總結，取得了可喜的成績。

（一）讓學生信服師范技能對其發展的極端重要性。明確學習目的至關重要，興趣是最好的老師。從新生入學教育開始，不少領導、老師課內課外、臺上臺下無不大講特講師范技能訓練的重要性，強調師范技能將對就業面試、考研上線后的面試復試、參加工作以后的待人接物、學習生活工作諸多方面產生重大影響，學校幾十年的師范教育歷史、歷年來師兄師姐們的杰出表現以及社會各界的廣泛好評，使學生對師范技能的重要性深信不疑，入腦入心，自覺地、全身心的投入訓練。

（二）規劃科學的、實用的、切實可行的訓練方案。組建學院師范技能訓練團隊，選拔專業功底深厚、教學基本功扎實、愛崗敬業、責任心強的老師擔綱成員，結合專業培養方案和人才需求狀況，從大一開始加強教學基本功訓練，重點開展“三筆字”書寫技能、口語與文字表達技能等訓練;大二結合心理學等課程，進行班級管理技能訓練，鼓勵學生積極參與學校的各類活動;大三開展說課、評課、 課件制作、板書設計、編寫教案等訓練;大四精心安排實習，使學生在教學工作、班主任工作、教育調查與研究等方面得到全面鍛煉。讓學生四年一貫，無論是個人技能還是團體水平，力求做到一年一大步，步步登高峰。

（三）搭建平臺，竭力為學生提供鍛煉機會和展示空間。專業課教師不斷改進教學方法，杜絕滿堂灌，精講多練，鼓勵學生動口動手積極參與。

特別是學科教學論教師利用新課前10分鐘每次安排學生1人5分鐘演講帶板書、2人粉筆字書寫展示、1人提問并點評，學生登臺面向全班展示，膽量、臺風、表達、書寫、應變、歸納等眾多技能得到鍛煉和培養，輪流循環，長此以往，每個學生的上臺率大大提高。

（四）微格訓練循序漸進，每個學生得到精準鍛煉。學院有多功能的微格訓練教室，以小組為單位，5-8人為一組，從理論學習到小組內五分鐘自我介紹、破膽訓練，10分鐘、15分鐘、18分鐘、35分鐘，講清一個知識點、一目、一框，說課、講課、點評、角色互換，借鑒別人的長處，彌補自己的短板，建立個人實訓文字、視頻檔案，自己、老師、同學、朋友、家人觀看把脈，歷時兩個學期64學時，每個學生都有長足的進步;

（五）校地合作，構建雙導師育人模式。從大一到大三，每個學生每期都有見習課目，或母校，或當地學校，大四有三個月的集中實習，學院每期也組織全體學生深入中學一線，觀摩初中高中名優教師原汁原味的隨堂課，讓學生體驗現實的學校、真實的課堂，拜師學藝;邀請中學專家來學院做專題報告、學術講座，擔綱學生師范技能競賽教練、試講驗收、實習驗收評委，讓學生能近距離接觸中學優秀教師，互動、結對子，通過榜樣示范，專家引領，學生增強了信心和職業認知。

（六）組織參加各級師范技能大賽，是快速提高學生師范技能的重要抓手。心理學實驗表明，當一個人每取得一次成功，內心都會產生巨大的喜悅感、獲得感。近年來，學院每年組織師范技能大賽，既有單項的，也有綜合的，既有重大節日的演講、文藝表演、書畫展，也有說課、講課、現場回答問題等教學基本功競技。綜合素質發生質的飛躍，也讓班級、團隊充滿合力，學生通過耳濡目染，感受了身邊的美，也有了學習的榜樣和標桿。

近年來，綿陽師范學院馬克思主義學院提高思政專業學生師范技能的一些實踐取得了可喜的成績，面向全校的6次學生書法作品展受到好評，學院連年被評為學校實習工作先進單位、教學技能大賽優秀組織單位、考研報考率錄取率和就業率居學校前列，學科教學論老師被評為學院、學校、市優秀教師，第五屆師德標兵、全國首屆青年榮耀“雷鋒杯”雷鋒式教師稱號，所實施的微格訓練“九步訓練法”在校內交流;學生參加學院、學校、四川省、全國師范生“華文杯 ?政治”師范技能大賽獲得過二等獎、一等獎、特等獎，所有獲獎學生目前都取得了中學政治教師資格，工作在基礎教育一線。

本科學習階段是大多數學生連續集中學習生涯的最后階段，在這個學段如何幫學生一把，扶學生一程，為學生的考研升學、求職就業做好知識上、能力上的準備，綿陽師范學院以提升學生師范技能為突破口，進行了探索與實踐，為地方高校思政專業的師范技能提升路徑提供了參考。

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