小學英語動態課堂實施路徑探討

李娟婷

摘 要：實施英語動態課堂是為了讓學生更好的在英語的聽說讀寫方面得到鍛煉，讓師生之間、同學之間的互動更加順利，改變學生心目中英語的刻板印象，敢于開口說英語，把英語課堂變成動態的、能夠吸引學生的平臺，讓學生在小學時期養成英語學習的好習慣，給學生打好基礎，但是進行英語動態課堂的實施也需要教師找好方法，不能隨意實施，否則容易南轅北轍。本篇文章主要講述小學英語動態課堂實施路徑。

關鍵詞：小學英語;動態課堂;實施路徑;現狀

隨著社會的發展，人們對于英語學習越來越看重，英語學習的年齡層也越來越多樣化，從小學生到老年人，學習英語的人越來越多，但是我國學習英語的學生中，大部分都是只會做題，遇到真實的互動場景往往很容易就會敗下陣來，除了寫，在聽說讀方面都不過關，英語這門語言，學習的目的是應用，而不是做題和考試，學生之所以處于這種狀態，主要還是由于動態課堂實施不到位，導致學生對英語學習產生了錯誤的認識，不僅很多學生沒有體會到英語學習給他們帶來的好處，反而開始逃避英語學習，尤其是很多男同學，面對英語時更是一籌莫展。通過英語動態課堂的實施，能夠很好的解決這些問題。

一、小學英語教學現狀

小學英語教學和當前大部分的英語教學并無兩樣，無論是學生還是教師，在英語課堂中的表現都不是很好，英語教師在教學中容易忽略和學生的互動，每節課的教學都是為了讓學生能夠在英語考試中取得更好的成績，所以會要求學生背單詞、背固定的句子表達，甚至是背誦英語短文，這些都無形中給學生增加了很多壓力，也會讓學生越來越不喜歡英語學習，認為英語學習就是靠死記硬背的，而且在課堂中教師和學生的互動也很少，上課時都是根據自己的備課按部就班的給學生單向輸出知識，學生能吸收多少教師根本不知道。小學生又沒有獨立學習的能力，只能被迫跟著教師一步步走，這樣在小學英語學習階段，學生對英語的印象和態度就會越來越差，不僅影響學生當前的英語學習，還會讓學生內心對英語學習產生極大的排斥感，所以動態英語課堂的營造勢在必行。

二、小學英語動態課堂實施路徑

實施英語動態課堂，教師首先要明白自己之前教學中的不足，改變自己才能取得學生的配合，讓課堂更加和諧，動態課堂的實施更加順利。

（一）增加師生互動

師生互動一直是中國教育中的一個很大的問題，教師和學生之間似乎一直有一條無法逾越的鴻溝，雙方無法順利進行交流和互動，在動態英語課堂中，師生互動是很重要的，通過師生互動，能讓學生在英語學習中更加自主，更加自信，能夠開口說英語，開口和教師進行交流，完善自己。比如在學習《on and off》這一單元時，教師可以問問學生“how can we use on and off？”讓學生跳出課本的束縛開始思考，我們可以怎么用on和off，鼓勵學生大膽回答，讓學生回歸生活，聯系生活進行思考，比如學生會回答“we can turn on the light”或者是“we can put on the coat”等等，而且不同的物體需要用不同的介詞來表達，比如打開門就不能用on和off，而是需要用open the door和close the door，考驗學生的英語變通能力，這樣學生在課堂中的表現就會更加自然，英語課堂也從原來的靜態轉化為師生互動的動態課堂。增加師生互動，讓英語課堂動態化的過程，除了能讓學生在英語的聽說讀寫方面得到一定的鍛煉之外，還可以讓教師在和學生互動的過程中了解學生的掌握情況，看學生能否聽懂自己的問題，能否了解英語的意思，這樣就可以及時調整自己的教學腳步，而不是像之前一樣，只能按照自己的進度教學，不管學生的接受能力，通過這種方法能讓學生的英語學習更有彈性。提升學生的英語學習能力。

（二）鼓勵同學之間的互動

除了師生之間的互動，動態課堂實施中，同學之間的互動也是必不可少的，師生之間的互動雖然能一定程度上讓學生開始說英語，開始正確學習英語，但是學生還需要有良好的學習氛圍，才能最大程度的接受知識，和教師的互動會增加學生的緊張感，教師可以讓學生在課堂中互相用英語交流，這樣不僅學生能放松，習慣之后學生會更加大膽，用到的英語詞匯也會更多，通過互相交流，學生之間能學到更多的知識，也能讓課堂的學習更加符合小學生的需求。同學之間的互動很大程度上是決定動態課堂能否實施成功的重要因素，甚至比師生之間的互動更加重要，所以教師在鼓勵學生之間的互動上更要下功夫。

總之，在小學英語教學中，要捕捉學生的閃光點，實現老師和學生之間的互動，讓課堂氣氛更加活躍，師生之間更好的交流和溝通，做到教與學相互促進。在互動中實現動態課堂，讓課堂變得更加有生氣，升價具有活力，這樣就能實現課堂的動態化。學生在動態課堂中就能夠積極發言，能夠調動起他們的積極性，從而更好的進行英語學習。只有實現動態課堂，才能讓學生真正實現學習飛躍。

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