整體教學法在藥劑學教學中的應用

羅丹 呂昌模

【摘要】藥劑學是藥物制劑學的簡稱。是一門綜合性的技術科學，主要研究的是藥物基本理論、處方設計、生產過程、合理應用以及藥物配方與藥物吸收、分配、代謝、排泄的關系。作為藥學中研究藥物制作的分支，主要研究內容涵蓋各種藥物學知識，并利用這些知識，制作藥劑，達到治療患者的目的。在對藥劑學的教授中，整體教學法的應用，可以達到實現學生思維規范化的目的，能夠幫助學生迅速掌握藥劑學專業知識，體驗制藥過程，控制學習進度的要求。作用一種教學工具和新式教學方法，整體教學對學生能力的培養，學習目標的實現，有重要的理論意義和現實意義。

【關鍵詞】整體教學法;藥劑學教學;應用

作為一門綜合應用技術科學，研究藥物制劑的基礎理論、處方設計、生產過程和合理應用以及藥物制劑的吸收、分配、代謝和排泄。有很多的知識點十分有難度，想要徹底掌握十分困難。實際上，在教學中已經有許多學生反映在藥劑學中很難理解所有的知識點，學習新知識，忘記舊知識，導致學生無法掌握藥劑學的關鍵難點。根據多年的藥劑學教學經驗，文章提出了一種綜合教學方法，可以對不同的內容適合何種方式在多長時間段內為什么類學生講授清楚均有清晰的框架，有助于在短時間內對重點難點講授突破，提高學生的主動性，在學習過程中更好地掌握藥劑學知識，達到最終的教學目的，高質量的完成對藥劑學的授課[1]。

1 整體教學法

整體教學法是實現學生思維規范化，能夠幫助學生迅速掌握藥劑學專業知識，體驗制藥過程，控制學習進度的要求。作用一種教學工具和新式教學方法，整體教學是一種提高學生能力的培養，實現學習目標的思想的教學方法。整體教學也可以表現為教師為學生提供學習工具，引導學生使用學習工具來實施[2]。

2 整體教學法的原理

整體化教學法的重點在于知識的“骨架”，這個骨架承載著課程內容相同，或者涉及的共同點。是對這些知識點的總結與歸納，通過這些點，讓教材的章節形成清晰的脈絡，對學生理清學科知識的脈絡，有重要的作用。而教師在教學時，必須有目的，反復重復主體脈絡的知識點。這可以使學生所學的知識更加深刻，達到長期記憶的目的。無論是在教學中，還是在學習力，通過對知識點的反復練習或復習是十分重要且有效的手段。教師對教學內容的復述，加深了學生對于該知識點的學習過程。每一次的復述，都相當于學生進行了一次系統的復習。因此，在這種技巧被教師掌握后，對于藥劑學里的重要知識，學生更容易掌握，教師教授的時候也會更加的詳略得當。避免了因為新知識的學習而遺忘了已經學過的知識。

3 藥劑學的定義

藥劑學作為綜合學科，教授的是藥物制備的技術。在教學過程中，內容涵蓋了藥品的生產過程、對藥物處方進行設計、藥品基礎理論、合理應用，以及藥物配方與藥物吸收、分配、代謝、排泄的關系。

作為藥學的一個分支，專門從事藥物的制造。運用各種醫學知識，為患者提供更好的治療和服務。基本任務是研究藥品的制造類型，保證質量，滿足醫療衛生工作的要求，配方和制劑的技術大致相同。這兩部分結合起來稱為藥劑學[1]。

4 藥劑學的特點

藥劑學是一種綜合性的藥物制造技術。根據藥物的物理不同的性質，人體的吸收和代謝特性也不同。為了達到治療效果，減少毒性和副作用，以及不良反應，在藥物的生產和加工中必須采用適當的處方設計和生產工藝。藥物可通過適當的劑量形式和適當的方式儲存和運輸。

藥劑學主要進行藥物制劑的研究。在設計藥物制劑時，除了滿足醫療和預防的需要外，還必須全面考慮藥物的劑量的穩定性性質、生產、生物利用度、運輸以及質量控制、取法等，以達到安全、有效、穩定的目的。

5 藥劑學實施整體化教學的重要性

高等教育的藥劑學是一門內容繁雜、實踐性強的綜合性的應用技術學科，藥劑學包括：藥物制劑的基本理論、藥物制劑的穩定性、表面活性劑、粉體學理論、常規制劑、新劑型和新技術、醫院藥劑學部分，按照常規的教學方法，講什么內容就介紹相關的內容，后面章節內容沒講到的便不會去講，越往后講，學生對教材前面的知識點忘記的越多，這種授課方式，難以達到整體的教學效果。

將整體教學方法應用于實踐教學中。將學科的共性、關鍵點和難點作為整體的脈絡進行提取。然后用脈絡將整個學科的內容連接起來形成一個圓點，將這個點對應的教學知識點都講解出來，可以建立起整體的知識聯系，而且，教師也得到了更多的授課方式，教學不在呆板，由順序教學，變為跳躍式教學，穿插知識點的講解。在教學中，順著知識脈絡，做到將多個內容，穿插到一個章節里面。講到對應內容時，由于之前涉及到內容，學生在學到內容就會比較輕松，將整個教學內容都用這樣的方式進行講解，就可以達到更好的整體教學效果[3]。

6 藥劑學整體化教學的過程

6.1 整體化教學骨架知識點的選擇

教學中的一個重要知識點是關于輔料。在實踐教學中，部分課堂時間用來解釋輔料的內容，并將輔料的內容連接起來。包括：潤滑劑、稀釋劑、防腐劑、懸浮劑、保濕劑、除臭劑、分解劑、著色劑、粘合劑、抗氧化劑、硬化劑等等，而潤滑劑、崩解劑、黏合劑、填充劑幾乎貫穿整個書本，幾乎每一節內容里都會出現輔料。

每種制劑都有自己的工藝流程，如濕法造粒工藝：粉碎原料后，將碎料混合，應用軟法造粒，通過干燥和全壓，最終包裝，經過質量檢測并出廠，為了能夠對工藝進行再教學，可以將這個工藝流程同一條食物鏈進行聯系。

每個劑型都有自身的特點，這些特點有些可以聯系起來，有些可以對比教學。將這些特點歸納和總結，是整體化教學的重要環節。在教學過程中，教師舉得例子既要符合整體教學的知識點要求，又要能夠被反復提及。只有這樣，才能達到整體化教學的目的。

6.2 整體化教學在章節內容的體現

將片劑的輔料部分內容參加到基本理論當中進行講解，然后進行其他章節講解。

用例子來加深學生學到的知識，在復習表面活性劑的內容時，可以通過對注射劑中的附加劑與表面活性劑的聯系進行講解，并且進行復習。每一次的聯系與講解，學生就會對這個部分多熟悉一些，等到學生完全掌握之后，就可以直接跳過這部分的教學內容。

在復習固體制劑和液體制劑的時候，也讓同學復習了注射劑的工藝流程，事先學到了大輸液的教學內容，起到了很好的跳躍教學方式，早早的給學生建立起相關的印象，在實踐教學中，即便是沒有學到的知識，教師也已經滲透到了。

7 藥劑學使用整體化教學的效果

醫劑學自從采用整體化教學以后，把所有的難點、重點都結合到了一起，建立起整體的知識點，再也不會出現常規教育的缺陷了，教師也不在用死板的教學方式教學了，教師有擁有了更舒服自在的授課方式，授課方式不再局限于一章，使學生學到的知識更加牢固，學生的綜合成績都得到了提高，整體化教學取得了明顯的成效。

8 藥劑學使用整體化的思考

8.1 合理建立整體化的聯系

知識點的建立與聯系，是整合的重要組成部分。建立知識點之間的合理聯系，掌握和聯系學生的知識點，具有重要意義。應該指出，教科書中最重要的內容是作為綜合教學的聯絡點。通過多次接觸，學生可以掌握課本內容，并根據知識點聯系其他知識點。如從片劑崩解時限一注射劑熱壓滅菌的時間一滅菌法的分類一濾過除菌-微孔濾膜一無法除去熱源一熱源的知識點等。

8.2 整體化范疇的擴展

藥劑學是小的整體，而藥劑學才是一個大的整體，從教學來講，建立整體化教學，就是要改變學生對于學習的態度，明確學習的目的，理解該課程有怎么的作用，加強學生主觀能動性，加深學生主動學習的思想，而對教師而言，若能將藥劑學課程中的課程應用于高等數學中進行教學，必定會感到非常輕松，但目前情況，教師的精力都放在課程的局部范圍內，無法進行醫學學科的整體化教學。由此可見，在藥劑學的教學中，整體化教學的普及和應用有待開發，道路且長。

9 結論

整體化教學在教師層面，能夠把握課程的全局，建立藥劑學的知識點的網絡，把藥劑學的相關課程看做一個整體，不僅能夠提升教學質量，更是對教師專業素質的提升，讓教師的教學水平更高的同時，擴大了教師的知識面。就學生層次而言，學習不再是應付考試而學習，而是將未來的工作與現在的學習過程相聯想，在學習的過程中，由于知識點匯集成一個整體，梳理起來更加的便捷，學習起來更加的方便，促進了主觀能動性的發展，提升了整體的素質，提高了個人的社會競爭力。

參考文獻

[1]秦晶，王建新.設計型、互動型教學法在藥劑學教學中的應用[J].教育教學論壇，2014（24）：77-78.

[2]陳明偉，陳衛衛，易蔚，王勤，陳紅妹，何妙.Sandwich教學法在藥劑學教學中的應用[J].華夏醫學，2013，26（06）：1155-1158.

[3]孫淑萍，李勝利，劉同明，朱咸陽.談談探究式教學法在藥劑學實驗教學中的應用[J].中國中醫藥現代遠程教育，2011，9（20）：72-74.