論基于質量管理的幼兒課間安全管理工作

吳春梅

摘要：安全是一切工作的前提和基礎，安全不保，談何教育。幼兒是整個家庭的希望與精神寄托，幼兒的安全問題是社會和諧穩定的最主要問題之一。在人們生活水平不斷改善的今天，人們越來越關注下一代的成長問題，而幼兒階段是兒童成長與發展的重要階段，幼兒階段更是兒童各方面能力培養的黃金時期，在這一階段能夠最大限度的啟蒙兒童的各方面潛能。擁有良好的身體素質，促進幼兒在課間活動過程中增強自我保護能力，保證幼兒案例健康的成長，需要幼兒教師不斷地努力與探索。幼兒階段是兒童的啟蒙教育階段，這一時期能夠最大限度地促進幼兒的成長，提高幼兒的健康水平，啟蒙幼兒的智慧，為幼兒的語言表達、社會科學、藝術修養能力發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：幼兒教育；課間活動；自我保護能力；安全；真正的愛

幼兒課間活動是幼兒學習與成長的重要環節，幼兒課間活動的開展，能夠有效地提高幼兒的交往能力，緩解學習的厭倦情緒，幼兒教師應該結合教育部頒發的《3-6歲兒童學習與發展指南》精神，根據幼兒課間活動的特點，把握好課間活動的作用，掌握好課間活動的類型，運用科學的方法，高效地開展課間活動。

一、充分重視幼兒的安全防護工作

課間活動是幼兒教育的重要組成部分，課間活動期間的安全問題占到了幼兒教學活動過程安全問題的半數以上，幼兒教師應該充分重視幼兒課間活動環節的安全問題。作為幼兒來說，對一切事物會感到新鮮，不知道什么事情可以做，什么事情不能做，幼兒往往對做事的后果缺少正確的思考和判斷，他們不知道什么地方可以去，什么地方不可以去，他們也不知道什么東西能玩、什么東西不能玩。幼兒的好奇心較強，喜歡探索與嘗試，對于某些事情他們偏偏喜歡做一些危險的嘗試。如：地上有一個小水坑，不繞道走，偏往水坑里走，把鞋子、襪子弄濕了，還覺得特別開心。只有與幼兒的身心發展相適應，幼兒教育中的課間活動才有價值，才易于被幼兒所感知與接受。幼兒教師可以結合幼兒的一日生活，創設豐富多彩的課間活動。課間活動應該努力做到活動強度小、活動過渡緊湊、時間安排緊等特點，在活動中要不斷地運用各種激勵方法，保持幼兒活動的持續積極行為，同時又要關注個別兒童的身體與心理差異性，給予個別的輔導。在課間活動的內容上，應該根據不同階段的幼兒特點進行，例如，在戶外技能類活動的小班幼兒可以讓他們走直線、單只手滾球，以鍛煉他們的平衡能力，中班的幼兒可以讓他們一只腳跳、相互扔球、做翻滾動作，大班的幼兒可以增加難度，向著技術性動作或球類運用挑戰。在課間活動過程中，幼兒必然會遇到各種各樣的問題，這個時候就需要教師運用教育智慧，運用多種方法，讓幼兒堅持活動，克服困難，從而為提高幼兒自我保護能力的培養創造平臺。

二、讓教師的信任伴隨幼兒成長

給孩子適宜的愛不是一味地給孩子豐富的物質環境，課間活動中給孩子真正的愛也不是一味的強調對孩子的安全保護，甚至因為擔心孩子的安全問題而拒絕讓孩子活動。

課間活動中給孩子真正的愛，就是要讓孩子在充分活動的過程中，懂得克服困難，增強其自我保護能力。有一天，我安排幼兒們在戶外操場上進行活動，幼兒鐺鐺最先跑到攀登桿下面，鐺鐺天性活潑，總是靜不下來的一名幼兒，很快，鐺鐺敏捷的往上爬，不久就爬到了最高的一塊踩板，一步跨了上去。和鐺鐺一起的玩伴，看著鐺鐺順利爬了上去，幼兒濤濤、珂珂、婷婷、哲哲等也圍了過來，一看這么多人都要往上爬，婷婷就拉著濤濤退到后面：”人太多了，我們等一會吧。濤濤說：“嗯，人多會不安全，我們等一等。”作為幼兒教師的自已，走到他們身邊，蹲下身子，耐心地了解了他們的真實想法后，鼓勵他們：“沒關系的，鐺鐺他們很勇敢，但婷婷和濤濤也非常懂事，在玩的過程中會讓著其他小朋友，老師要表揚你們，相信等一下婷婷和濤濤也會有非常棒的表現噢”！在與自己的溝通后，幼兒婷婷和濤濤也很快地投入到了活動當中，并且非常出色地完成的任務。幼兒在活動過程中遇到困難容易選擇退縮，此時是培養幼兒毅力和自我保護能力的最好契機，幼兒教師要通過觀察，及時給予幼兒積極的肯定和引導，增強幼兒克服困難的信心和勇氣。有一天，當幼兒珂珂往上爬的時候，似乎感覺到了某種危險，就放慢了動作，反復用腳試探，感覺自己站穩了，才小心翼翼地往上爬，而當輪到哲哲活動時，表現的更為小心翼翼，剛開始時，最慢速度地爬到了第二層，當要繼續爬上第三層時，嘗試了好幾次，最終折返了回來，我走了過去，詢問之后才了解到幼兒哲哲的真實想法：“老師，我不敢爬了，我想下來。”“好的，沒有關系，你如果感覺到有困難，可以下來，然后等一下再繼續上去玩，老師相信你一定可以成功的，同學們都會為你加油。”最終，幼兒哲哲順利完成了任務。

三、加強習慣培養增強安全系數

兒童的正處于行為模式和生活習慣的學習和強化階段，兒童的觀察能力和模仿能力相當的強，他們會嘗試身邊的一切行為模式，在這個過程中，因為兒童缺乏一定的是非觀和辨別能力，導致兒童一些不良行為習慣的出現，成為阻礙健康教育的重要因素之一，教師應該給兒童多創設一些榜樣，多營造良好的成長環境，塑造兒童的積極行為。在教學活動中，老師的說的每一句話，做的每一件事，都在時刻地影響著幼兒，因為幼兒沒有最基本的識別能力，總會讓為教師是對的。這就要求老師在教育活動中應該秉承關懷、尊重的態度與幼兒交往。當然，為了培養孩子的自我保護能力，教師還應該建立一個健康的生活環境，活躍課堂氣氛，以及建立平等和諧的師生關系。這樣一來，可以為幼兒提高一個良好的提高自我保護能力的環境，讓幼兒每天都能夠開開心心上學，多與老師進行交往。

四、總結

幼兒作為祖國的未來和民族的希望，幼兒的茁壯成長是我們中華民族偉大復興事業的根本所在。自我保護能力對幼兒的助推作用是持久的，必將影響幼兒的一生，自我保護能力是幼兒培養和增強其它能力的“母能力”，給孩子適宜的愛，就是要信任孩子，懂得放心讓孩子去活動。當幼兒進行課間活動時，幼兒教師要讓幼兒充分體會到教師和同學對他們的信任，這是一種鼓勵，更是一種理解。教師愛孩子，就要正視幼兒活動過程中的困難，正確理解孩子發展過程中的錯誤，并給予及時的糾正與引導，讓信任與愛伴隨幼兒揚帆遠航。

參考文獻

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