探析幼兒園體育教學活動的設計要素

文 賀 靜

目前，幼兒園普遍存在體育專業(yè)教師數(shù)量不多、質量不高的困境，大部分教師對該領域的教學存在理解上的誤區(qū)和意識上的模糊，為促進幼兒體質的健康發(fā)展帶來了不利的影響。因此，從根本上掌握幼兒園體育教學活動的設計是幼兒教師的當務之急，那在設計體育教學活動時要把握哪些要素呢？結合我園近階段開展的體育教學活動實踐研究，我總結出以下六方面要素：

一、幼兒參與的主體性

幼兒園體育教學活動過程主要是激發(fā)幼兒通過自身參與體育活動來發(fā)展基本動作和基本體能，而這往往是教師容易忽視或難以把握的。首先，教師應還給幼兒充分關注和參與體育活動的機會，避免無關的因素干擾其參與活動的興趣，如，減少過多的等待環(huán)節(jié)，簡化繁復的活動形式等。其次，無須在備課時花費過多的精力和時間去設計活動的形式、準備活動的器材，而應問一問幼兒想玩什么，想怎么玩，只有讓幼兒一開始就參與進來，才能充分體現(xiàn)幼兒的主體性。再次，避免被動、機械地動作模仿或身體練習，教師要改變對幼兒高控的行為，多為幼兒提供選擇、參與以及自主練習的機會，如，提供寬度不一的小河、高度不一的小山，引導幼兒自主選擇，鼓勵幼兒挑戰(zhàn)自己，克服困難，使幼兒在不斷挑戰(zhàn)的過程中獲得成功感，有助于幼兒良好性格的塑造。

二、運動負荷的適宜性

運動負荷主要是指參與體育活動的運動量和練習密度的問題，由于女性教師往往會選擇一些安靜輕松、安全且偏重于技巧練習的活動，導致幼兒運動負荷不足。首先，教師應正確把握講解、示范、練習、休息等各環(huán)節(jié)的時間比例和密度比列的關系，一般來講，根據(jù)練習的密度最大限度，大班幼兒可占50%～70%，中班幼兒可占30%～50%。其次，教師要注意密度“由小到大再到小”的變化原則，“開始部分”要先熱身，通過一些動作來調(diào)動幼兒身體的機能；“基本部分”可以安排強度大、難度高的身體練習，時間長一些，密度大一些，保證幼兒達到生理負荷的高峰；“結束部分”要放緩節(jié)奏，安排活動量小的游戲或放松活動，讓幼兒的身體機能得到放松。再次，教師要靈活運用各種活動形式有效增加幼兒的練習密度，如：個人練習、分組練習、集中練習、合作練習等，既增加幼兒練習的密度，又保持幼兒參與活動的興趣。

三、教育內(nèi)容的趣味性

幼兒園體育教學活動已經(jīng)逐漸多樣化，但無論是哪一種活動形式，幼兒都喜歡寓學于樂，活潑新穎的活動內(nèi)容更能有效提高幼兒的學習興趣和參與熱情。首先，活動方式的游戲化。體育教學活動也應以游戲為基本方式，以游戲的情景、游戲的角色以及游戲的形式來組織體育活動，避免枯燥重復的技能訓練。其次，內(nèi)容選擇的生活化。結合幼兒的生活經(jīng)驗，用幼兒生活中的角色、材料和情節(jié)能帶給幼兒親切的熟悉感，提高幼兒參與體育活動的興趣。同樣，在幼兒的生活中也應抓住適宜開展基本動作鍛煉的時機，如：上下樓梯，外出活動、搬運材料等。再次，環(huán)境創(chuàng)設的童趣化。童趣化的環(huán)境能激發(fā)幼兒與之互動，提高其學習的主動性，如：“小河、山坡、草地”森林式的環(huán)境，既富有童趣，又使整個活動場地靈動起來。最后，組織形式的多樣化。幼兒往往易興奮，自我控制能力差，注意力容易分散，較長時間重復某一個動作的練習必然會讓幼兒覺得枯燥，容易產(chǎn)生疲勞，教師應采用多樣的組織形式來活躍課堂氣氛，激發(fā)幼兒興趣，如：游戲與比賽相融，練習與休息交替，規(guī)則與自主結合。

四、教學手段的合理性

幼兒園體育教學活動主要以體育游戲和活動的形式貫穿整個教學環(huán)節(jié)中，有趣味的體育活動固然能激發(fā)幼兒參與的積極性，但合理的教學手段更是保證活動有效性的重要因素。首先，教師要重視教學活動內(nèi)容的預設。活動內(nèi)容應在充分了解、分析幼兒實際情況和現(xiàn)有水平的基礎上來預設，活動之前可以找個別幼兒先嘗試一下，再合理地制定教學難度和教學方法，避免教學內(nèi)容低效或過高兩種極端現(xiàn)象的出現(xiàn)。其次，教師的動作示范一定要正確。對于小班幼兒，示范應多于講解；對于大班幼兒，講解可以多一些，然后引導幼兒自主練習，教師在進行示范動作時切忌隨意，只有正確的示范才能調(diào)動幼兒學習的積極性，使他們在體育活動中既能很快掌握動作要領，又能玩得開心。再次，教師在隊形的調(diào)動上要科學。很多教師在教學活動中會頻繁變換隊形，縱隊變橫隊，四隊并兩隊等等，殊不知這樣既浪費了幼兒練習的時間，又分散了幼兒對教學活動本身的注意力，只有適宜的隊形配合教師正確的站位，才能保證幼兒的學習不受空間的影響。

五、安全防護的重要性

安全問題是衡量一節(jié)體育教學活動是否優(yōu)質的重要標準，尤其是戶外活動中的安全隱患更是不容忽視。教師在組織體育教學活動過程中，應將幼兒的生命安全放在首要位置。首先，教師在組織活動之前要認真做好安全檢查工作，如：場地是否開闊、平坦，器材是否牢固、安全，盡可能地預想活動時可能會出現(xiàn)的問題，做好安全預案，最大限度地將意外傷害降到最低。其次，活動開展過程中，教師要對幼兒提出必要的安全要求，有針對性地進行提醒，如：從高處跳下時要彎腰屈膝；時刻關注所有幼兒的動作狀況和行為表現(xiàn)，當幼兒做出危險行為時要及時加以制止和引導；在幼兒進行練習時要站在最佳位置，做好保護工作。再次，組織幼兒活動要適量，要注重個體差異，尤其是身體狀況不好的幼兒，切不可用統(tǒng)一標準強制要求而給幼兒的身體和心理造成傷害，活動過程中教師還應根據(jù)大部分幼兒的情況進行運動器材、運動內(nèi)容和運動量的調(diào)整。

六、活動評價的科學性

教學活動評價主要來自教師對整個教學過程的反思，運用專業(yè)知識并結合《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神審視活動目標的預設、重難點的突破、幼兒的行為表現(xiàn)等方面。首先，教師應以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要對幼兒的進步加以表揚和鼓勵，也要針對不足提出改進的方法，避免用統(tǒng)一的標準評價每一個幼兒。其次，教師在活動過程中要及時對幼兒做出評價，這樣既有助于幼兒達到最佳的運動狀態(tài)，又能盡量避免教師的失誤，這樣的評價更加具備時效性。再次，教師在對幼兒進行評價時語言要清晰明了，對于動作規(guī)范正確的幼兒，教師對其的評價能為其他幼兒起到榜樣示范的作用，如：在練習

雙腳并攏跳時，要對雙腳同時落地的幼兒加以表揚，這樣以便于其他幼兒糾正、效仿，而對于幼兒不正確的地方也要具體指出并及時糾正，提高評價的針對性。最后，教師在活動的結束環(huán)節(jié)也要進行簡明扼要的整體評價，以小結的形式幫助幼兒鞏固提升經(jīng)驗，這樣的活動有頭有尾，才具有完整性。

以上是我園在實施體育教學活動過程中的一些感悟，幼兒園體育活動的組織形式豐富多樣，除了集體教學活動，還有早操活動、戶外區(qū)域體育活動、遠足活動等等，但不管是哪一種形式的體育活動，最終目的都是為了培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，發(fā)展幼兒的基本動作和體能，培養(yǎng)幼兒良好的個性品質和社會性，而作為幼兒教師，只有不斷提升教育意識、專業(yè)知識和教學能力，才能全面地規(guī)劃活動，落實教育的目的。

[1]李季湄，馮曉霞.3～6歲兒童學習與發(fā)展指南解讀[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要（試行）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.