多媒體輔助高職院校體育教學的研究

摘 要：我國高職院校在體育教學過程中一般采用的是直觀教學方法，從過去幾十年的體育教學歷程來看一般采用的教學模式主要是由教師講解并且示范動作，而學生進行模仿練習的傳統(tǒng)模式。多媒體作為現(xiàn)代化的教學工具，具有直觀性以及形象化強的特點，所以被越來越多的高校應用到了具體的教學過程中，而這同樣也是體育教學改革工作的有效方法。

關鍵詞：高職院校;多媒體;體育教學

中圖分類號：G434;G807.4?文獻標識碼：A?收稿日期：2018-09-27

作者簡介：趙偉柯（1972—），男，河南鄭州人，講師，本科，研究方向：體育教育。

一、傳統(tǒng)體育教學對體育實踐課教學的不良影響

（1）教師的專業(yè)特長在教學的過程中常常會受到局限，在我國高職體育實踐教學過程中，學生主要是通過聽看以及感知教師的示范動作所進行學習的，而看就是學生獲得信息的重要來源。所以這就要求體育教師有非常高的技術水平，否則很難保證把規(guī)范的動作變得標準，但是任何一個教師都不可能是全能的，總有幾個項目是教師不擅長的。除此之外，教師在進行示范的過程中難免會出現(xiàn)失誤，但一個失誤的動作會嚴重影響到學生心目中教師的形象。因此我國高職院校的體育教師在安排具體的教學過程中一般都是把自己擅長的內容安排的較多，但長此以往會嚴重影響學生的全方位發(fā)展。

（2）隨著教師年齡的不斷增長，教師的示范動作質量也會有所下降。教師在完成示范動作時一定會受到身體的影響，從而導致動作變得不規(guī)范、不標準。除此之外，隨著我們物質條件的不斷改善以及生活水平的提高，現(xiàn)在的人們雖然年紀不大但很多人都已經(jīng)大腹便便，導致教師在示范的過程中有一定的困難。因此，教師在選擇具體的教學內容時就會刻意地回避一些技術性較強的動作，而這樣的教學方法久而久之就會變得太過于單一和簡單，最終影響到學生的發(fā)展[1]。

（3）一些高難度的動作。教師在示范一些有騰空高速旋轉的動作時，很難將這些規(guī)范動作展示給學生看。而學生也很難在短時間內領會以及把握這些動作的要領。所以就導致教師常用講解的方式讓學生領會這些動作，而這樣的教學方法無疑是事倍功半的，從而嚴重影響了教學進度。

（4）教學觀念太過于陳舊。在我國傳統(tǒng)的教學過程中教師一般只是停留在陳舊的教學經(jīng)驗上，甚至如今還有照搬以前教學理念的教學方法，而這樣的教學方法是無法跟上時代的要求以及我國對教學改革的思路的，久而久之會導致課堂氣氛太過于沉悶，學生的積極性落后，從而嚴重影響教學效果。

（5）教師的個人素質有待于提高。根據(jù)相關的調查研究表明我國當前的教師在專業(yè)方面完全可以勝任，但是相應的其他學科特別是人文社會等方面的知識卻嚴重的匱乏，所以導致教師在上課時講解的內容變得非常空洞，從而無法吸引學生的注意力，同時也無法滿足當前的課程改革需要。

二、多媒體技術應用在教學過程中所具有的優(yōu)勢

（1）更新了教學觀念。在教學的過程中適當?shù)厝谌攵嗝襟w技術不僅可以改變我們傳統(tǒng)的教學模式，同時也可以讓教師學會運用現(xiàn)代化的教學手段去進行講解，從而讓師生之間可以有效地交流和互動，激發(fā)學生的參與意識，最終體現(xiàn)出體育教學以學為中心的教育目標。而這同樣也可以讓教師的教學方法變得更加多樣化，對提高學生的體育知識等都有著巨大的促進作用。

（2）提高了教學質量。傳統(tǒng)的體育教學過程中主要是采取以教師講授為主，圖片為輔的教學模式。但如果體育課過于依賴教師的講解和示范就會經(jīng)常性地受到很多條件的約束，會導致教師所示范的動作無法達到標準，而學生也無法在較短的時間內形成正確的動作概念，學生的學習狀況也只能依靠教師來進行反饋，長久以往，這樣的教學模式所得出的效果可想而知是非常不理想的。而在體育教學過程中適當?shù)厝谌攵嗝襟w教學則會大大地改變這種現(xiàn)狀，抽象的體育概念可以借助圖文的方式來展示給學生，而面對一些結構復雜并且速度較快的動作講解我們可以采用計算機模擬演示，將會變得更加簡單和易于操作。通過多媒體技術可以讓學生清晰地了解到動作形成概念，從而掌握動作的要領，最終大大提高我們的教學效率[2]。

三、多媒體技術的具體教學應用

傳統(tǒng)的教材只是進行文字性的轉述，所以其所帶來的教學效果也是可以預知的，但是學生是否能夠看懂教材以及看到什么樣的程度這些都是無法反饋的。因此，在體育教學過程中就必須融入一些講解和示范，教師要想進行講解和示范那么就必須有扎實的基礎長期以來的積累以及較高的表達天分。教師所示范的動作是否能夠做到準確優(yōu)美，是否能夠讓學生一看就懂，而這就必須要求教師具有較高的專業(yè)素質。從目前的情況來看，我國的教學方法主要采用的是集體教學，學生多教師少，所以教師沒有辦法保證能夠根據(jù)每個學生的具體情況來做到因材施教。而多媒體的優(yōu)勢就是信息形式的多樣化，多媒體可以從各個角度全方位地表達出科學道理，因此在體育教學過程中應用多媒體教學模式將會有更加廣闊的發(fā)展前景。與此同時，多媒體教材還可以做到雙向教學，也就是可以根據(jù)每位學生的具體情況來調節(jié)教學進度，也可以根據(jù)學生掌握技巧的實況去做到因材施教，特別是多媒體的教學模式所采用的是學生可以接受的圖片動畫模式，大大克服了文字素材所具有的局限性，從而增強了教師的教學效率。教師都知道在教學的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)一些騰空旋轉的技術動作，而這些技術動作又正好是學習的重點，所以如果教師講解或者是示范的不夠清楚就很容易導致學生對動作不夠理解，從而在自身的練習過程中出現(xiàn)很多的錯誤動作。而多媒體就是幫助學生認識并且獲得直觀感受的有效手段。教師可以根據(jù)教學內容的需求，把一個復雜的動作分解成幾部分來進行具體的教學，從而讓學生能夠真正地了解動作的主要結構和完成的全過程[3]。

四、結語

如何在高職院校體育教學過程中有效解決上述筆者所描述的問題，是當前體育教學改革工作中教師值得深入探討的一個重要內容，而在體育教學過程中合理地利用多媒體技術會使教師的教學任務變得輕松自在，同時也可以幫助教師解決很多我們無法利用傳統(tǒng)教學模式所改變的問題。在教學過程中，教師可以把講解和示范的動作制作成體育多媒體的課件，應用課件中的動畫以及影像，然后再通過多維的角度將體育中的技術動作放慢或者是停頓表現(xiàn)出來，這樣的教學手法可以讓學生看清楚每一個動作的具體細節(jié)，從而讓學生能夠在較短的時間內去建立動作表象，從而加深了其對動作的理解，也大大縮短了動作技能所形成的泛化過程。體育教學的改革工作是一件任重而道遠的事情，所以在具體的實施過程中教師切記不能太過于急功近利，要把教學方法潛移默化地融入教學過程中，只有這樣才能為學生創(chuàng)造出一個良好的學習氛圍，最終保證學生能夠在輕松愉快的學習過程中掌握到知識和基本技能，久而久之讓學生能夠養(yǎng)成在日常生活中積極鍛煉的好習慣，從而實現(xiàn)體育教學的教學目標[4]。

參考文獻：

[1]周星宇，王阜存，曹 紅.多媒體CAI技術在體育教學中的應用研究[J].北京體育大學學報，2000（2）.

[2]楊梅琳，石偉錚.多媒體組合教學的應用研究[J].浙江體育科學，1998（1）.

[3]許 治，孫娜娜，管延茂.運用多媒體教育技術增強高職院校體育教學效果[J].中國教育技術裝備，2013（21）.

[4]王 萍，趙志龍.多媒體在高職院校體育課程改革中的作用分析[J].知識經(jīng)濟，2015（8）.