談班主任工作中的學風和班風建設

趙登祥

【關鍵詞】 班主任；班風建設；學風建設；

制度；班干部

【中圖分類號】 G635.1

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

01—0044—01

愛固然是班主任工作的力量之源，但愛中蘊含智慧，才是教育的最高境界。筆者根據自己的實踐經驗總結出用教育智慧給班主任工作減負要做到以下“兩點”，那就是建設良好的班風和學風。

一、班風建設

班風是一個班集體的整體風氣，班風是陶冶學生情操，凈化學生心靈，培養、形成和鞏固學生高尚道德品質和良好行為習慣的強有力的教育力量。班風一旦形成，就會對每個學生的學習、生活及行為形成一種約束力，成為學生學習的客觀環境。班風是靠教師、學生等各方面的力量共同去營造的。

桌椅擺放整齊。政教處對班級桌椅擺放有明確的要求，我覺得非常有必要。于是，每次我進班，不管是早讀，還是上課，我都會親自去把學生的桌椅擺好，慢慢地，學生好像形成了條件反射，見到我就開始把桌椅擺整齊。

儀容儀表得體。對學生的儀容儀表，我在班里巡堂的時候，也經常會順便檢查學生的頭發、校卡、衣服紐扣等。有一段時間，我發現男女生都在校服上寫字、作畫，或用各色各樣的熒光筆在鞋上涂鴉，我立刻禁止了這些行為，并講明道理。 學生好的生活習慣，也正是在這一點一滴中培養出來的。這一點，為我后面的“偷懶”起到了很大的作用。

制定規章制度，學習生活有章可循。一開始的班級管理，主要由我說了算，發現了問題，才解決問題。通過一段時間的摸索，我把班級管理中經常出現的問題具體列出并整理歸類，然后和學生一起有針對性地制定了班級相關的規章制度。有了制度之后，就不需要任何事情都要我來親自處理了，很多權力直接下放給班委，我自己就可以“高枕無憂”了。

培養班干部，讓班干部成為我手中的“遙控器”。班干部的利用，為我的“偷懶”提供了一個有利條件。我之所以能夠“偷懶”，很大程度上都依賴于利用班干部這個左膀右臂的功能。有了他們，就好像有個電視遙控器在手里，想看哪個臺，就看哪個臺！

二、學風建設

讓學生樹立考上好高中、好大學的目標。剛開始帶班不久，就發現因為學校的特點和學生富裕的家庭條件，使得學生普遍沒有學習的積極性，他們不知道學習的重要，更不知道好好學習的價值，自然也就不知道到底應該學習什么和怎樣去學習。對此，我根據目標管理的理論，從新生入學開始，就經常利用班會時間，給他們展示各大名校的風采，讓他們了解好高中，了解好大學，了解外面的世界，從而培養學生要考上好高中、好大學的理想信念，也就為自覺自愿地努力學習提供了重要的精神動力。

營造良好環境，培養自覺意識。學生來到學校是為了學習知識，學習知識就必須有一個良好的學習環境。為營造良好的環境，我采取的主要措施有：在課堂和自習時間，消除一切不利于學習的因素；及時掌握班里的一切信息并盡快處理相關問題；建立一個有力的班委會；培養自律意識和自律習慣，做到老師在與不在一個樣；使每個學生都參與營造并珍惜美好的學習環境，珍惜并充分地利用美好的學習時光，掌握更多的知識。

鼓勵競爭合作，激發班級活力。沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創造的火花閃耀。為了打破過于“平靜”的“湖水”狀態，創造出一種充滿活力的競爭與合作局面，就必須培養學生正當的競爭與合作意識，既鼓勵競爭，又倡導合作，用競爭激發高昂的斗志，用合作凝聚集體的力量，從而發掘全體學生巨大的潛能，形成你追我趕、公平競爭的學習氛圍。為此，我讓學生結為競爭伙伴，而這個伙伴不是一成不變的，可以不斷更替，當他們達到自己的目標后，又要重新選擇一個有實力的競爭伙伴。這樣一來，他們在超越他人的基礎上，不斷地超越自我，就形成了一個良性循環的態勢。

培養高尚品德，提高學習成績。思想是行為的控制器和調節器，高尚的品德是提高學習成績的前提。一名學生，要想提高學習成績，就得先遵守學校的紀律，有良好的道德品質。如果沒有高尚的品德，那么學習就具有盲目性，成長就具有殘缺性。因此，我通過曉之以理、動之以情的方式，要求學生真正做到在課堂上，尊重老師的勞動，專心聽講，遵守課堂紀律，配合老師，學好知識；在生活上，發揚艱苦樸素的精神，養成勤儉節約的習慣，珍惜父母的勞動，愛惜一切勞動果實；在成長的道路上，以堅強的意志克服遇到的困難；團結互愛，愿為同學講解不會做的題目。對學生高尚品德的培養，從根本上為提高學習成績奠定了基礎，創造了條件，提供了保證。實踐證明，我們班的學生就是這樣，學習成績好的，肯定紀律好、衛生好、體育好、思想品德好，讓人看了就喜歡，他們在班里真的成了學習、紀律、體育、衛生的優秀代表。

編輯：蔡揚宗