高中政治教學中如何提高學生的學科素養

石琥

【關鍵詞】 政治教學；學科素養；現狀；教學方案；情境創設法；

社會熱點；策略

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2018）01—0091—01

高中政治教學內容包含了世界觀、人生觀和價值觀，以及政治、經濟、文化和哲學領域的基礎內容，對于學生而言，高中政治課程是一門全新的課程。下面，筆者結合教學現狀分析談一談提高學生政治學科素養的策略。

一、高中政治教學現狀分析

1.學科素養培養被忽視。當前，在高中政治教學中，部分教師依舊秉承傳統的教學理念，采取滿堂灌的方式，而學生只能夠被動地聽講；教學內容注重知識的傳承，學生學科素養培養被忽視。在政治學科素養中，主要包括以下四個方面的能力：第一，社會科學理論學習能力，指的是培養學生學習馬克思主義基本理論知識以及社會科學知識的能力。第二，分析問題、解決問題的能力，即培養學生借助馬克思主義哲學世界觀與方法論解決社會問題的能力，例如，馬克思主義哲學中的矛盾的觀點、實事求是的觀點、質量互變的觀點等。第三，培養學生參與社會實踐的能力，具體而言，就是通過各種教學活動不斷培養學生的實踐能力。第四，培養學生基本的道德品質，從而讓學生能夠成為有著正確的政治方向、是非觀念、道德標準的社會主義接班人。

但在實際教學過程中，一些教師很難將以上四種能力培養作為教學的主要內容，大部分都能夠落實社會科學理論學習能力的培養，而對于后面三種能力的培養卻持忽視的態度。

2.教學方案不夠科學合理。在高中政治教學中，學科素養的培養效果不明顯，其現狀還表現在教師的教學方案不合理，有的教師照搬別人的教學方案，并沒有將自身班級的實際情況納入考量范圍，不僅導致難以實現培養學生政治學科核心素養的目標，學科素養培養成為空談，而且還直接影響到政治課堂教學的進度，教學質量不佳。

3.學生學習政治課程的積極性不高。學生從踏入高中學校開始，不論是校園氛圍還是課堂教學氛圍，無不處在高考前緊張的氣氛之中。在學生學習壓力不斷加大、心理負擔不斷加重的同時，部分教師依舊秉持固有的教學觀念，在課堂中依舊占據著主體地位，學生只能被動地聽講。在此種情況下，學生的學習主動性與積極性嚴重受到壓抑，主觀能動性無從激發，而政治課程本身較為枯燥，抽象性較強，學生學習政治課程的積極性明顯不高，教學質量因而難以提高。

二、提高學生學科素養的策略

1.運用情境創設法。在高中政治教學過程中，要提高學生的學科素養，首先需要提高學生對于政治課程的學習興趣，激發其主觀能動性。因此，在課堂教學中，可以運用情境創設法，通過身臨其境般的體驗與感受激發學生的學習興趣，從而讓學生能夠更好地學習和理解政治課程內容。例如，在學習《我們的民族精神》相關內容時，教師可以在課前搜集相關視頻資料——《任何困難都難不倒英雄的中國人民》。上課伊始，教師借助多媒體播放視頻，讓學生們更加直觀地感受中國人民在抗震救災、經濟發展、體育競技等方面展現出的民族精神，進一步理解民族精神的內涵。在熱烈的氣氛中，學生們不知不覺地就受到了視頻中英雄事跡的鼓舞與感染，從而對民族精神有了深刻的認識。接下來，教師可以讓學生在實際生活中尋找發揚民族精神的途徑，包括同學互助、愛護學校衛生、尊重師長等，從而將理論與社會實踐聯系起來。

2.增強學生的人文素養。在政治課程學科素養中，人文素養是重要的組成部分。人文素養，實質上就是以人為本，政治學科屬于人文學科，其教學目的不僅僅是向學生傳授政治課程的知識內容，更重要的是弘揚人文精神，尊重人的尊嚴，促進人的全面發展，這就需要在教學過程中不斷滲透以人為本的理念，擺脫應試教育的束縛，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，健全學生的人格。例如，在學習高一經濟學原理時，教師可以在講述經濟學領域理論知識的同時，更深入地挖掘其中的人文理念，諸如樹立正確的貨幣觀念，君子愛財，取之以道，用之有道；誠信經營，合法取財等等。

3.融入社會熱點。在高中政治課堂教學中，要提高學生的學科素養，還需要培養學生關注時事的習慣。在課堂內容中聯系社會熱點與時事，讓學生們結合時事熱點展開討論。這樣，不僅能強化學生運用知識的能力，還可以增強他們對黨的方針政策的認同感。例如，在學習《新時代的勞動者》相關內容時，教師可以引入習近平總書記提出的愛國敬業觀點，引導學生樹立正確的職業道德觀念，為將來投身社會主義現代化建設打下良好的基礎。

編輯：孟剛