多媒體在語文教學中的作用

劉天宏

【關鍵詞】 語文教學；多媒體；應用

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）01—0093—01

隨著素質教育的推進和新課改的逐步實施，傳統“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板，一本書”的教學模式，已經遠遠不能適應現代化教育的需求，教學手段的更新勢在必行。對此，教師要盡量摸索使用投影儀、電子白板等一些現代化的多媒體教學設備，這些現代化的東西起初使用起來肯定有些不順手，但是實踐證明，在語文教學中運用多媒體能夠起到事半功倍的效果。下面，筆者就多媒體在語文教學中的作用，談幾點自己的看法：

一、易于創設情境，激發學生興趣

現在語文課本中所選范文的最顯著的特點就是語言優美、立意新奇、境界開闊，在對學生進行思想教育的同時，能對學生文學審美能力加以培養。學習這些文章可以陶冶學生的情操，提高他們的文學鑒賞能力，還能拓展他們的思維，提升他們的人際交往能力。講授這樣的文章，僅靠教師的一張嘴、一支筆，往往是教師講得口干舌燥，學生聽得一頭霧水。如果采用現代多媒體教學手段，以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡表現力，最大程度地調動學生的視聽感官系統，創設出優美的情境，形象直觀地呈現出教學內容，可以高效突破語文課堂教學的重難點，增強語文教學的藝術感染力，從而將教學引入全新的境界，大大提高教學效率。如，在教朱自清的《春》時，在課前用多媒體展示五幅小畫，分別對應課文中的春草、春花、春風、春雨、迎春圖，讓學生看看栩栩如生的畫面，聽聽小鳥清脆的聲音，欣賞品味形象化的詞句，仔細觀察并口頭描述自己所看到的畫面內容。同時，鼓勵學生背誦有關春的詩句，然后在聲畫背景下播放全文的朗讀錄音。那美不勝收的佳境和清脆纏綿的朗讀，把學生的思緒帶進對美好春景的回味之中，達到創設情境、激發興趣的目的。

二、加大課堂容量，拓展課堂空間

多媒體可以適時補充與教學內容相關的資料，聲音、圖像可以隨時插入，隨時展示，這與傳統教學中只靠教師口頭闡述、黑板書寫相比，不僅便捷，而且大大拓展了課堂教學的空間，節省了課堂寶貴的時間，加大了課堂教學的容量。如，在教魯迅的《故鄉》一文時，啟發學生思考回答中年閏土與少年閏土在外貌、神情、言行、性格、對“我”和對生活的態度等方面的變化及原因時，教師可以邊引導學生回答，邊利用多媒體逐步展示板書。這樣做，比教師直接在黑板上書寫快許多，能把節省下來的時間讓學生品讀課文，練習人物肖像和心理描寫，進行聽、說訓練等等，增加了學生學習、思考的機會和訓練的密度，讓學生在有限的時間內，輕松愉快地完成更多的學習任務。

三、能突破重難點，加深課文理解

在語文教學中，教師往往為了突出教學重點或突破教學難點而花費大量的時間和精力，可結果或是學生的感觸不深，或是使學生產生疲勞感，甚至產生厭煩情緒。究其原因，是知識或過于抽象，或過于復雜，或過于陌生。要解決這一難點，由教師單槍匹馬、一味講解，往往適得其反。這時，應用多媒體進行輔助教學，能夠快捷、有效地對課文中的關鍵詞語、重點段落進行推敲琢磨，這既能加強學生對語文基礎知識的學習，也能使學生體會作者遣詞造句的精妙獨到，段落層次安排的匠心獨具。通過分析這些詞句、段落在文中的作用，學生能對語言文字的具體運用獲得更多的啟迪，能夠舉一反三、觸類旁通，更深入細致地領悟理解課文，進而提高語言文字能力。如，在教《詹天佑》一課時，運用多媒體設計一個火車在“人”字形線路上行進的演示動畫，使學生觀看到火車爬上直坡的全過程，并且特別注意用紅色醒目地閃現出“人”字爬坡軌跡。由于借用了多媒體，所以學生在短時間內輕而易舉地理解了課文的難點，也能體會到詹天佑超人的智慧和杰出的創造精神。

四、全面調動學生，激發創造性思維

傳統的語文教學模式培養的是僵化的思維定勢，它桎梏著學生的創造力，而多媒體在語文課堂的運用，能全方位、多元化地調動學生的視覺、聽覺、觸覺，多層次地引導思維發散、拓寬思維境界、引發發散性思維，使思維的廣闊性、深刻性、獨立性、敏捷性等方面得到訓練，從而發展學生的創造能力，培養出良好的學生素質，達到現代教育所要求的培養高素質人才的目標。

總之，面對日新月異的語文教學改革，我們應當積極大膽地運用多媒體教學手段，敢于探索，勇于創新，努力找到語文教學與多媒體的結合點，切實活躍課堂氣氛，激發學生學習的興趣，充分發揮學生的主觀能動性，努力提高教育教學質量。編輯：馬德佳