談信息技術與初中英語教學的整合

張強

【關鍵詞】 信息技術；英語教學；整合；

挖掘教材； 高效課堂

【中圖分類號】 G633.41

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2018）

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信息技術與英語教學的整合，使信息技術手段與動態(tài)的教學策略、教學過程和靜態(tài)的教學內容相結合，通過情景引入，趣化課堂，共享資源，尋求發(fā)展，使學生的學習資源更加豐富，視野更加開闊，學生自主學習和靈活運用語言的能力得到有效培養(yǎng)，從而優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。

下面筆者結合多年初中英語教學的經驗，從運用信息技術、積極挖掘教材中的趣味因素，活用信息技術，通過巧設情景來打造高效課堂，引入故事，在積極參與中學習，積極引入E-mail等功能、提高語言運用能力，網(wǎng)絡搜索閱讀材料，使閱讀理解水到渠成等五個方面，談一些自己的認識。

一、運用信息技術，積極挖掘教材中的趣味因素

中學生由于心理和生理的逐步成熟，對一般程式化或灌輸式的課堂往往會表現(xiàn)出強烈的反感或抵觸情緒。心理學家指出：凡是直觀形象的、靈活多樣的刺激物或手段，都很容易引起學生的注意，激發(fā)他們良好的學習興趣。興趣是學生積極認知事物和積極參與學習活動的一種心理傾向。筆者認為，依靠新穎、鮮活的信息技術，巧設情景，才能吸引學生的注意力，形成一個個興奮點。

因此，教師必須認真研究教材，采用表演、游戲、競賽、故事等引趣的手段，運用信息技術獨特的優(yōu)勢，以生動的畫面、鮮艷的色彩、恰當?shù)慕庹f等表現(xiàn)形式，創(chuàng)設出一個個生動活潑的情景，來激發(fā)學生的積極性和求知欲，使他們輕松愉快地學習英語。

二、活用信息技術，通過巧設情景來打造高效課堂

在初中英語課堂教學中，教師要勤于學習，善于借鑒，能夠活用信息技術，巧設情景，打造高效高質的課堂。初中英語中的大部分單詞是表示具體事物的，表示想象內容的很少。心理學實驗證明：識別同一內容，用不同的方法具有不同的識別速度。因此，筆者在教學學習用品、交通工具、動植物等類別的單詞時，借助信息技術，盡量用實物進行直觀教學，而對于smile、cry、happy、sad、sun、moon、run、jump等單詞，可借助彩色圖片、簡筆畫、表情或動作進行教學，也可以活用信息技術進行教學，效果會更加良好。這樣一來，學生就把周圍的事物和生活中的事物拉進了課堂，使課堂更加高效。

三、引入故事，在積極參與中學習

勿容置疑，初中生英語水平提高緩慢，單詞等方面的英語知識遺忘率高，對課本理解的渠道比較單一，并且學習受時空限制明顯，另外，就是缺少學習英語的環(huán)境，常處于被動學習之中。在英語課堂上，引入故事，就可以極大地激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。在課堂上引入故事教學，可以形成健康的人格，培養(yǎng)合作精神。符合課堂教學目的的有趣故事，能夠營造輕松愉快的氣氛，極大地緩解學生心中的緊張情緒，這樣的英語課堂教學，有助于那些有心理障礙的同學克服自卑的心理，對他們健康人格的形成起了潛移默化的作用。

四、積極引入E-mail等功能，提高語言運用能力

通過教學實踐，我們發(fā)現(xiàn)，E-mail、微信、QQ等除了能加強人際交流外，在輔助寫作教學方面優(yōu)于傳統(tǒng)教學，也是孩子們喜聞樂見的交流方式。每到母親節(jié)、教師節(jié)、婦女節(jié)、圣誕節(jié)、春節(jié)或是同學的生日時，學生都有發(fā)賀卡、寫祝福的習慣。在節(jié)日來臨時，可以有意識地指導學生查閱網(wǎng)上的資料，用地道的英文來表達自己，送上祝福。這種交流最富有真情實感，更具趣味性，長期堅持，語言運用能力會大大提高。

五、網(wǎng)絡搜索閱讀材料，使閱讀理解水到渠成

英語閱讀單靠課本內容不僅單調乏味，而且會造成閱讀受限，導致思維僵化。在網(wǎng)絡中有很多英語閱讀材料，如趣味故事、小詩、童謠、謎語等資源。學生若根據(jù)教師提供的網(wǎng)址獲取信息，可以在網(wǎng)上獲得更多的信息技巧進行自主閱讀。在真實的多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下、運用新的英語閱讀教學模式獲取信息，不僅可以擴大知識面，養(yǎng)成閱讀的習慣，更重要的是，英語理解能力會日漸提高。信息化教學是一種與傳統(tǒng)教學有很大差別的全新教學模式，能夠實現(xiàn)豐富的教育資源的靈活整合。

總之，多媒體網(wǎng)絡不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能，而且實現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息的傳遞和多媒體信息資源的共享，形成了一種理想的網(wǎng)絡教學環(huán)境。在實踐中，我們一方面利用它來創(chuàng)設真實的或模擬的語言環(huán)境，讓學生更多地參與英語語言實踐；另一方面利用網(wǎng)上資源，培養(yǎng)學生獲取信息、分析信息、處理信息、運用信息、傳遞信息的能力，更好地培養(yǎng)學生自主學習英語的能力，為他們的終身學習打好基礎。

編輯：趙玉梅