“贏在中層”的一次競聘改革嘗試

【摘 要】中層干部是學校的中堅力量，為了有效改善干部隊伍結構，進一步提升干部隊伍的整體素質，南京市蓮花實驗學校實施了中層競聘的改革。學校在廣泛宣傳的基礎上，組織筆試，再進行民主測試，并邀請校外專家組成專家評審小組對競聘人員進行考評，各項分值嚴格按照學校《中層干部競聘上崗量化評分細則》要求，逐項計分，并匯總公示。中層干部競聘上崗的實施形成了學校的“鯰魚效應”，激發了學校內部的生機與活力。

【關鍵詞】中層競聘；民主測評；團隊建設

【中圖分類號】G521 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2018）10-0032-02

【作者簡介】劉杰，南京市蓮花實驗學校（南京，210041）黨總支書記，高級教師。

為了進一步提升南京市蓮花實驗學校管理水平，構建一支想干事、會干事、干成事的干部隊伍，以實現干部隊伍的整體優化，落實“贏在中層”的理念，經南京市蓮花實驗學校校長辦公會議多次研究、商討，報請區教育局工委同意后，決定開展南京市蓮花實驗學校整合之后的首次中層干部競聘上崗工作。為此，學校從完善考評體系、嚴格選拔過程、轉變用人觀念、構建長效機制等方面，進行了深入探討與研究，開展了“五先五后”的探索與創新。

一、先充分調查，后制定方案

首先，對現有中層職位及一般干部情況進行調查摸底，即摸清現有人員的基本情況，如年齡結構、工作表現等。其次，根據職位調查的基本情況進行綜合分析、通盤考慮，并結合教代會教師代表意見，研究出競爭上崗的職數。再次，多次召開校長辦公會議研究、反復斟酌、集思廣益，制定出了學校《中層干部競聘上崗方案》，對競爭上崗的職位、條件、程序、方法、原則、組織領導及管理待遇等做了明確規定，并及時公布在校園網上，以確保本次競聘活動公開、透明，規范有序、有章可循。

二、先廣泛宣傳，后報名審核

首先，利用政治學習時間召開全體教師會，明確目標，對《中層干部競聘上崗方案》做了充分解讀，廣泛動員，以各種方式鼓勵教師積極申報。其次，耐心、細致、深入地做好原有中層干部思想工作，校長分別找他們談心，消除他們心中的疑慮，以形成共識，支持并積極參與競爭。在此基礎上，要求其從校情出發，對照方案各自推選2至3人報名，增強競爭力。再次，適逢區教育局也在如火如荼地開展“全區部分中小學中層崗位競爭上崗”活動，為此，南京市蓮花實驗學校一并動員。根據報名情況和校級領導推薦結合，由南京市蓮花實驗學校領導小組對申報人員進行資格審核后，名單及時張榜公布，確立參與全區競聘的有5人，校內聘競聘的12人，共17人。

三、先組織筆試，后民主測評

為了使參與校內與區內競聘一樣的公平、公正，南京市蓮花實驗學校支部積極向教育局工委申請、協商，希望能夠同步進行筆試，局工委辦同意了南京市蓮花實驗學校的請求。2015年6月5日上午8時45分，參與校內競聘的人員進入考場，試卷內容、考試時間均與區里考試一樣，且試卷是由南京市人才交流中心專業人士從題庫中選取，并最終由他們批改，因此誰也不認識誰，確保了筆試的公正性。6月9日上午，全體教職員工對參與競聘的17人按“優秀”“良好”“合格”“基本合格”進行民意測評，通過無記名投票，之后匯總。

四、先校級評分，后專家面試

由校級領導分別對競聘人員按“優秀”“良好”“合格”三個層次進行評分，最后將本項結果匯總。按照方案中規定的時間，進行面試答辯。為了確保公平、公正，南京市蓮花實驗學校特地邀請校外5人組成專家評審小組，分別對候選人進行面試打分，題目則是由學校負責人前一晚親自出好、密封。

五、先逐項計算，后評議公示

由三位教師代表和一位中層干部、一位校級干部組成了綜合測算、統計領導小組。三位教師代表嚴格按照學校《中層干部競聘上崗量化評分細則》要求，逐項計算分值，先計算出每個大項分值，最后累計出總分，并按照從高到低進行排序，其他人全程監督。結果出來之后，五人當即簽字確認。同等分值時，參考競聘人員的小分，參考的順序是校級評分、民主測評、面試答辯、筆試成績。根據競爭人員的綜合測評結果，南京市蓮花實驗學校及時召開校長辦公會，對入圍者從德、能、勤、績、廉等方面進行綜合評價，并根據個人特長、內在潛能和實際工作需要，集體研究出擬聘人員和具體崗位，在進行組織談話后（含落聘的），及時安排校辦主任在校園網上予以公示。

“南京市蓮花實驗學校中層競聘上崗”的探索與創新實踐，有利于緩解部分教師和原有一些中層干部的職業倦怠問題，形成了一定的“鯰魚效應”，激發了學校內部的生機與活力，挖掘了不少骨干教師的潛力。