下午茶·漂流書·養猴子

莊惠芬

管理的核心價值就是你把人放在怎樣的位置。教育和管理的真正意義，在于喚醒一個人的自覺的能力，發現那些恒久不變的價值。

多年的學校管理，有三件事讓我感受很深。

一是下午茶。我基本上每天會巡視校園。在巡視校園的過程中，我不僅會把美的點滴記下，在朋友圈、微信群里進行正能量的傳播，還會把那些看似眉頭緊鎖的老師，或者與我發現的問題隱患相關的老師，以及我有重任交托的老師，在午后一起請到我的辦公室。在傳統的觀念中，被校長叫到辦公室談話，總是不好的。因為怕老師們由此心生畏懼，因此，我每每總是約說：“最近我那邊買了些茶和咖啡，挺不錯的，今天下午一起約下午茶哈！”這樣老師們都會帶著喜悅，微笑著應答我。而恰恰我的辦公室正好處于接近轉角，雙面的玻璃，陽光甚是充足，配上書、綠植、咖啡和茶，時光總會優待這樣一個角落。每一次伴隨著凝重的腳步聲推門進來，總能在午后的下午茶時光，伴著細語流淌……在年輕的笑靨重現、腳步輕起中結束這段美好時光。

二是漂流書。在我的辦公室里有好幾本我精挑細選的、夾頁滿滿的管理類書籍。每一次進行新的崗位聘任的時候，其中必有的環節就是把這些漂流書“傳承”到崗位“新人”的手上。在一月內進行閱讀、批注，滿月后歸還。歷經多年的傳遞，它們變得越來越“豐滿”、越來越“厚重”了。這一本本書籍不僅僅是簡單意義上的管理書了，可能開始的時候，它僅僅是只言片語的面上泛泛而談，但是在它與每一位流經的管理讀者對話之后，都留下了一個個思考，一個個故事，產生了很多的“星河印記”。而歷史有著驚人的相似，每當新任干部歷經滿月，把這本“滿月書”歸還的時候，他總會興奮地來跟我交流，他所負責崗位的“三把火”，打算燒向哪？燒什么？怎么燒？不僅僅是原有的書籍點亮了他的思維，振奮了他的雄心；而且翻開書，就是和書、和曾經的閱讀者們一起對話，這種碰撞是醇味濃厚、意蘊深長、歷久彌新的。我想這些書籍繼續傳承下去，它們必將不僅僅是一本本書籍，還會是一種精神，一個個星河團隊的成長史，一直訴說著星河的文化。

三是養猴子?！靶ｉL，有件事我一直想向你請教該怎么辦。”“我很想先聽聽你的意見，你覺得該怎么辦？”“校長，我就是因為想不出辦法，才不得不向你請教的。”“這樣吧，我現在有事，你明天下午3點，帶上幾個方案我們來一起討論，還有你可以叫上同伴一起搞個頭腦風暴?！薄诙煜挛缭俅渭s見的時候，一掃原有的陰霾變得陽光明媚了不少。很多時候，要讓老師們學會對自己的崗位明責、負責，讓他們知道更多的時候所謂的成長往往會包裹偽裝成痛苦的“魔猴”的樣子，當問題襲來的時候，不用害怕去面對，更不能把自己的“猴子”丟給別人去養活。你需要和你的“猴子”和平相處，甚至和你的“猴子”共同成長！于是，伴隨著“豢養猴子”觀念的轉變，每一個問題都變成了新形勢下的課題?；凇靶碌臅r代，只有家長和孩子一起進步，孩子才能獲得更加深遠意義上的成長”這一想法，星河小學的“家長滿天星學?！睉\而生了；基于新的時代家長會的“講坐”形式（老師講，家長坐著）也要改改了，于是2017家長會的“三道茶”出現了。第一道茶：多彩生活水果茶——分享孩子們在校精彩生活；第二道茶：分享交流龍井茶——家長分組交流育兒經；第三道茶：家校合作工夫茶——科任老師交流。老師這個行業也應該是日新月異的，于是雙周例會的教師TED演講，分享新時代下get的新技能……每一個問題產生，每一種困頓纏繞，每一只“猴子”試著爬上或者試圖跳離肩頭的時候，我都會讓“猴子”悄悄收回了腿腳，讓它繼續停留在原有主人的肩上，因為只有讓分管的領導忙起來，讓中層和教師在歷練中成長起來，也才能同時讓校長騰出更多的時間來思考學校未來的整體發展。

其實管理就是真心地把每一個教師都放在心上，樂于迎接美好，敢于直面困頓，讓每一個人都能“看見”那個潛在的自己，在經歷中不斷用智慧和創造披荊斬棘，直到“遇見”更強更美的自己！

（作者單位：江蘇省常州市武進區星河實驗小學）