借你一雙慧眼

曹明霞　未一帆

[摘 要]語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。因此，作文教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，教給學(xué)生觀察表達的方法，鍛煉學(xué)生的觀察能力。

[關(guān)鍵詞]觀察；心理；探究

[中圖分類號] G623.2 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）04-0090-01

作文教學(xué)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣和觀察能力。小學(xué)生的觀察能力比較弱，他們的觀察往往呈現(xiàn)這樣的心理特點：一是無意性，二是情緒性，三是輪廓性，四是主觀性，五是片面性。所以，根據(jù)以上特點，我們應(yīng)有目的有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

一、一石激起千層浪，探究觀察

蘇教版第八冊第五單元的習(xí)作內(nèi)容是寫關(guān)于植物的新發(fā)現(xiàn)。要求學(xué)生選擇自己熟悉的、喜愛的或者獨特的一種植物，進行仔細觀察，可以查閱有關(guān)資料，對這種植物有一個較為全面的了解。這樣的要求比較寬泛，我針對學(xué)校操場邊的植物問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這株植物叫啥名字嗎？”“迎春花。”學(xué)生們不假思索，因為三年級的老師曾經(jīng)這樣告訴他們。“不對，是連翹花。”我提出反對意見，學(xué)生們一臉茫然。“到底是迎春還是連翹呢？請你仔細觀察，查找資料，細細研究，然后寫一篇研究小作文。”

一石激起千層浪，學(xué)生們果然充滿了興趣，仔細觀察，仔細鑒別，從花兒的顏色、形狀，花瓣的片數(shù)，樹枝的形狀，枝條的長向等方面作了比較鑒別，最后寫成研究小論文。截取片段：“‘紙上得來終覺淺，我?guī)е娔X上尋找到的答案，去觀察我們學(xué)校操場邊的花兒。我發(fā)現(xiàn)它的枝條是棕色的，就像一根根圓木棍子；花兒呢，是呈十字形，有4片花瓣。看來，老師說的是對的，它真的叫連翹花，不是迎春花。 我又去了公園，去看了真正的迎春花，發(fā)現(xiàn)每一朵迎春花都有五六片花瓣，枝條也是有棱有角的。不過，我還有一個獨特的發(fā)現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)迎春花像一個謙虛的人，它的枝條就像垂下來的瀑布；而連翹花的枝條呢，就很舒展，像一個張揚的人，金色的噴泉向上噴涌而出。”通過探究觀察學(xué)生獲得了獨特感受。

二、橫看成嶺側(cè)成峰，隱身觀察

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，有時，換一個角度，我們會看到不同的風(fēng)景。為了提升學(xué)生觀察的敏銳性，我學(xué)著特級教師管建剛的樣子，讓學(xué)生和一個“不是人的物體”對話，學(xué)會把自己隱身起來，去觀察周圍的事物，與語文書對話、與小狗對話、與花瓣對話、與大樹對話、與小草對話，與黑板對話與蜘蛛對話……

有位學(xué)生是這樣同蜘蛛對話的：“我在互聯(lián)網(wǎng)上蕩呀蕩，好不悠閑。這是同學(xué)們最喜歡來借書的書柜，讓我也來瞧瞧，說不定我會成為一只飽讀詩書的蜘蛛呢。嗯，怎么黑了，原來幾個大腦袋湊過來了，對著我指指戳戳，不知說的啥。我的網(wǎng)突然晃動了一下，一只大手張開了，朝我撲來，說時遲，那時快，‘嗖嗖嗖，我八腳聯(lián)動，攀網(wǎng)而上，以迅雷不及掩耳之勢，直達屋頂。好險哪！幾雙瞪大的眼睛，在底下愣愣地瞅著我。嘿嘿，小樣兒，想傷害我，沒門！”

這樣用心觀察寫成的“物語”，學(xué)生覺得是游戲，比較喜歡。

三、“絕知此事須躬行”，實踐觀察

興趣的培養(yǎng)，可以借助于學(xué)生身邊的生活，選擇新奇的，有趣的觀察對象，引導(dǎo)學(xué)生自覺觀察，既增長知識，又提高能力。如春暖花開時，帶學(xué)生去公園上作文實地觀察課，讓學(xué)生在美好的大自然中，攝取自己所愛的景物、人物、動物、植物等作為習(xí)作素材；星期日，讓學(xué)生每人動手做一項有趣的小實驗，然后把觀察到的實驗情況記下來；節(jié)假日，讓學(xué)生跟隨父母或自己去商場，農(nóng)貿(mào)市場買東西，細心觀察一筆買賣是怎樣進行的；當(dāng)然也可以把自己買東西的心情、想法、挑選過程記下來……這些都是學(xué)生們倍感有趣的觀察作業(yè)。

去年，我班開展了種雞毛菜的活動，借雞毛菜的成長過程錘煉學(xué)生們的觀察力。雞毛菜從播種、發(fā)芽、長苗到收獲，都牽動著學(xué)生們的心。那段日子，我每天都會抽出十分鐘時間，讓學(xué)生們進行練筆比賽以此強化學(xué)生的觀察意識。在這樣的連續(xù)觀察比賽中，學(xué)生會自覺地利用課間的時間去觀察，整個過程一直興趣盎然。

截取《雞毛菜長成記》片段：

播種——“那些菜籽，可調(diào)皮了，在泥土上蹦了幾下，才安穩(wěn)下來，大概想找個好些的安生之處吧。我仔細看了看那些菜籽，黑黑的，圓圓的，就像一粒粒小芝麻，只不過芝麻比菜籽扁一些罷了。”

俄國作家契科夫說：“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個目光敏銳、永不罷休的觀察家……要把自己鍛煉到讓觀察成為習(xí)慣……”教師應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷地激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，強化學(xué)生的觀察意識，促進學(xué)生良好觀察習(xí)慣的養(yǎng)成。

（責(zé)編 韋淑紅）