怎樣做一名合格的農機教師

肖 晶

職業教育目前正處于快速發展的階段，而農機培訓是職業教育的一個重要組成部分。農機培訓不僅僅是農民考取農業機械駕駛證（操作證）的入門科目，同時也是農村剩余勞動力轉移、農民增產增收的重要途徑。我從畢業至今20余年一直從事農業機械化教育工作。為農業機械生產輸送了一大批懂機械原理、會操作維修、能經營管理的全方位農業機械技術人才。在從事教學過程中，我深深地懂得農機教師是整個教學活動最直接的組織者和實施者，其素質的高低直接影響教學質量與學員結業水平。我個人認為要做一名合格的農機教師，應該具備以下基本素質：

一、具有較強的敬業精神

愛崗敬業、盡心盡責是身為一名教師的最基本的職業道德。身為農機教師，要立足農業，面向農村，服務農民，保持良好的精神狀態，淡泊名利，樂于奉獻。加強理論學習，必須嚴要求，管教管學，教書育人，結合教學過程，對學員加強思想教育，聯系專業實際，明確學習目的，充分調動學員的積極性，同時對教學要嚴肅認真，對學員既要嚴格要求也要認真幫助，經常進行鼓勵和必要的批評教育。在教學過程中，應當為人師表、率先垂范，對學員一視同仁，沒有親疏之別。農機培訓的對象大多數是文化程度較低的農民，培訓時間一般也較短，在這種情況下，就要理論學習與實際操作相結合，面對面地講機械工作原理，手把手地教怎樣操作農業機械，采取靈活多樣的教學方式，為學員傳授農業機械的操作規程與使用方法，提高學員學習知識和技能的興趣，讓學員樹立起高度的安全責任感，在學習技術的同時要養成良好的駕駛（操作）習慣，全面提升學員的基本素質，確保培訓質量。

二、具有較高的授課表達能力

作為一名教師，授課是教師傳道、授業、解惑的最基本的手段方法。身為一名教師，要具有豐富的語言表達能力、正確的教材組織能力、規范的教案編制能力、準確的實際動手能力等。在教學過程中，既要把課程的基本理論、基礎知識講好，又要在教學過程中有目的、有意識的培養學員的能力。農機培訓的對象大多數是文化程度不同、年齡差異較大的農民，培訓時間一般也比較短（半個月左右）。這就要求教師在追求自己專業知識精益求精的同時還要根據學員的實際特點來制定教學方案與教學方法，才能較好地完成教學任務。

理論教員就要采取靈活多樣、形象生動的方式，主要解決“是什么”、“為什么”、“怎么做”的問題，提高學員學習知識和技能的興趣，盡量利用深入淺出的語言，進行通俗易懂的講解，保證教學質量。比如講解空氣濾清器時，把空氣濾清器比作人的鼻子，濾清空氣中的灰塵和雜質，讓新鮮清潔的空氣進入人體，健康快樂生存。如果發生了堵塞，那就像聾子的耳朵一樣成了擺設，造成進氣減少，增大摩擦，影響使用壽命。講發動機時說就像人的心臟一樣，向全身源源不斷地輸入動力，人體才能協調地做好各種動作，如果發生了故障，車輛失去了動力來源，整機就別想再進行任何作業啦。這樣一講學員就來了興致，與身邊的事例一結合，很快就能領會。再比如講解拖拉機磨合的重要性時，廣大機手在實際應用中，往往不懂得拖拉機磨合的重要性，不以為然。新買的拖拉機剛開到家，就多拉快跑。只顧眼前利益，不思長遠利益，從而大大縮短了拖拉機的正常使用壽命，到頭來還是害了自己。結合當地發生的危害事例來講述拖拉機磨合的重要性，那么新買的或大修后的農業機械為什么要進行磨合呢？這是因為新出廠的拖拉機各零件摩擦表面雖然經過精細加工，看上去非常光滑清潔，但其表面上總是還有高低不平的加工痕跡和我們肉眼看不到的微小沉渣，如果這些零件不經過磨合就在滿負荷甚至超負荷的情況下工作，就會大大增加零件的磨損，甚至造成嚴重的磨損，從而大大縮短拖拉機的使用壽命。如果通過良好的磨合，再加上良好的潤滑和正確的調整，使零件的摩擦表面逐漸研磨平滑，并得到正確的配合間隙，這樣拖拉機在以后的工作中就能經得起正常的負荷，可以延遲拖拉機的使用壽命，為拖拉機的進行正常的作業提供良好的工作條件。因此，對新買的或大修后的拖拉機必須認真細致地做好工作。利用事例講清不磨合的危害與磨合的好處，就能引起學員的興趣，然后再講解磨合的程序，這樣的效果就會很好。

教練員在教學過程中主要應做到八個字：嚴格、準確、規范、靈活。嚴格是指對學員操作要求要嚴格；準確是指操作示范動作要準確；規范是指操作示范動作要規范；靈活是指操作示范動作要靈活。人常說：打鐵還需自身硬。只有這樣才能保證實訓教學質量，教出高徒、硬徒，確保農業機械的安全生產。

三、有較廣的知識層面

作為一名農機教師，要緊跟時代的步伐，了解農機市場上出現的新機具、新技術，同時還要有相當的專業知識基礎與專業技術水平，熟知當地各種農業機械的保有量、使用狀況及其基本構造、工作原理、簡單故障維護等知識，在講課時才能舉一反三，根據本地區實際情況，推廣適宜當地生產的農機新技術、新知識及符合農藝要求的農業機械。

四、要有較深的心理疏導能力

在培訓過程中，學員常有以下思想上的問題，應特別注意加以疏導：

（一）輕理論重實踐。有的學員認為理論課不如實際操作課程好學實用，并且見效快；還有的學員認為有了故障打一個電話就有維修人員上門或者去維修站修理就可以，學不學無所謂，自己只要會操作就行了。

（二）學習信心不足。有的學員年齡較大認為就我這年齡還能學出什么名堂？有的學員認為自己記憶力不好，今天學，明天就忘了，干脆不學了；有的學員認為自己文化基礎差，擔心學不好。

（三）學習消極被動。有的學員只愿意交錢辦證，不愿意花錢學技術；有的學員就是來學習也總是想著家里的事情，心不在焉；有的學員認為有證能開車就行，滿足于混學時，學習主動性差。

針對上述種種情況，農機教師就要因勢利導，采取合適合理的方式方法來糾正學員的思想偏差，調動起學員學習的主觀能動性，保證培訓質量。

總而言之，作為一名合格的農機教師要盡心盡職盡責、努力鉆業務知識、言傳身教、率先垂范，只有這樣，農機教學才能取得良好的效果，才能培育出高質量、合格的農機人才。