大學生體質健康達標測試中的健康管理價值剖析

馬瑞力

（湖南警察學院警務指揮與戰術系，湖南 長沙 430000）

自《國家學生體質健康標準》提出后，各級各類學校已經開始全面開展體質健康工作，而在高等院校，則是通過大學生體質健康達標測試來檢驗大學生的體質水平。但從現階段高校的實際情況出發，大學生體質健康水平的改善效果并不十分明顯，要看到其中的問題所在，通過健康管理的方式來挖掘大學生體質健康達標測試的成效，通過重評價、促反饋、強干預等手段，為促進大學生體質健康奠定堅實基礎。

1 大學生體質健康達標測試實施的現狀

大學生體質健康達標測試已然成為高校體育工作得以健康發展的重要決定性因素，一定程度上為大學生體質健康狀況的改善做出了應有的貢獻。但由于認知度及推廣方面的制約，當前大學生體質健康達標測試的開展效果并不十分理想，還存在一些發展難題。具體表現為：（1）大學生體質健康達標測試流于形式。全國高校已經開始實施該項測試內容，想要通過這樣的方式來獲得大學生當前的體質健康狀況，但由于其中所涉及的測試項目較多，并且任務量巨大，會消耗大量的時間和精力。且通常在測試完成之后，學生只關心結果，對于自我調整和加強自身體育鍛煉來強化體質的認知度并不高，實施效果不夠理想。因此，許多學校放棄了大學生體質健康達標測試，導致達標測試流于形式，數據本身的真實性不足，無法準確地反映出當代大學生的體質健康狀況；（2）缺乏大學生體質健康達標測試之后的評估和反饋環節。大學生體質健康達標測試結果并非僅僅是以結果的形式存在，還需要針對結果本身做出科學的評價和有效的反饋。學校方面，對測試的結果需要向學生告知，并使得每一個學生清楚地了解到自身的體質健康狀況。同時，借助學生的反饋信息，可以制訂合理的體育鍛煉和訓練方案，對學生做好體質健康的有效管理，培養全面發展的高素質現代大學生。

2 大學生體質健康達標測試中的健康管理價值及現狀

從健康管理的概念本身出發，其最早出現于美國的保險行業中，為的是完成對于個體或者群體健康狀況的全面監測和掌握，做到綜合性的分析與評估，實現科學、有效的指導，完成對于體質健康的全過程干預。近年來，學術領域也逐漸出現了對大學生開展體質健康管理方面的研究。本文結合學術研究資料，基于大學生體質健康達標測試中的健康管理價值及現狀展開分析和研究。

2.1 健康管理價值

健康管理直接作用于高校大學生，以學生作為管理的對象。結合大學生體質健康達標測試的具體成績，為健康管理提供原始數據，提高管理有效性。健康管理的價值剖析，具體可以從以下2個層面著手：（1）全面了解學生體質健康情況。相比于單純的體質健康達標測試結果，通過健康管理的方式對測試結果進行綜合分析，并得出有效的評價和反饋信息，有助于學生全面了解自己的體質健康狀況，也能夠使得教師對學生的基本情況有所了解，從而改善體育鍛煉的方式方法，做到體育鍛煉的針對性；（2）有助于形成階段性體質健康檔案。健康管理，是以大學生為對象。在大學的整個體育鍛煉和學習生涯，健康管理能夠形成數據檔案，并借助數據分析進行健康情況對比，直觀、準確地看到大學生自身在各個階段體質健康狀況的變化情況，以此來形成依托數據為核心的框架體系，為大學生的全面、健康成長制訂科學的鍛煉方案。可以說，大學生體質健康達標測試的健康管理價值顯著，對于學生的全面發展也能夠起到積極影響，但畢竟健康管理在大學生體質健康方面的應用時間尚短，各高校還并未完全掌握和理解健康管理的精髓，還需要做好辯證分析。

2.2 健康管理現狀

2.2.1 健康信息的評價方面大學生體質健康達標測試的結果，信息的收集和評價過程存在薄弱之處，該環節作為大學生體質健康管理的重要環節，嚴重忽視了信息本身所能夠展現出的價值，且即便對大學生體質健康信息開展了評價，但由于評價頻率和評價信息的不完整性，評價體系也無法走向完善。結合調查結果發現，當前高校大學生體質健康達標測試流于形式，信息不準確造成健康信息的評價不合理，健康管理的時效性無法展現出來。

2.2.2 在健康信息的反饋方面反饋環節，指的是將大學生體質健康達標測試結果向學生進行反饋，完成信息的傳遞。但從目前高校大學生體質健康達標測試反饋的情況出發，效果并不樂觀，反饋體系并未建立。學生無法第一時間獲得體質健康信息，長此以往忽視了自身體質健康問題。這種現象的產生原因，大致有幾個方面，包括耗時耗力、生源數量較多，反饋不及時、缺乏反饋平臺等。由此可見，健康信息的反饋不夠理想，導致反饋信息的應用價值有限。

2.2.3 在健康信息的干預方面對大學生的體質健康信息進行干預，是高校通過對這些數據信息的分析，制訂更合理的體育鍛煉方案和訓練計劃。但現階段，高校對體質健康信息采取的是一種不干預的態度，導致當代大學生依舊堅持原有的生活方式和學習方式，體質健康遲遲得不到有效改善，長此以往，出現惡性循環。

3 大學生體質健康達標測試中的健康管理的策略

3.1 提高健康管理的認知度

結合現階段大學生體質健康達標測試中健康管理的實施情況，需要以提高對健康管理的認知度為前提。（1）高校應加強對健康管理的認知度，明確其重要價值。近年來，隨著《國家學生體質健康標準》的提出，高校對于學生的體質健康關注度正在逐步提升。學校要看到健康管理對于學生體質健康的促進作用，積極實現各項資源的投入和政策傾斜，為大學生體質健康狀況的改善提供便利條件。（2）體育教師應重視健康管理。體育教師作為健康管理的執行者，需要對健康管理有一個相對全面和充分的認知。要不斷去學習和接觸健康管理的多方面知識，利用更多的時間和精力處理好大學生體質健康達標測試的結果，建立學生個人的健康檔案。這樣，才能夠最大限度地為健康管理發揮作用提供保障。（3）學生方面應對自我體質健康狀況有所了解，重視學校組織的體質健康達標測試，并主動地參與其中。結合測試結果，開展合理的體育鍛煉，不斷提高自我體質健康水平。

3.2 健康管理循環實施

大學生體質健康達標測試中的健康管理是一個長期的過程，需要在一個階段對大學生的體質健康狀況進行科學的評估。基于此，要堅持健康管理的循環實施。（1）高校本身要發揮出自身的資源優勢，執行各項基本政策與制度，確保大學生體質健康達標測試工作正常、順利地開展，并聯合多部門完成合理的分工，切實為大學生提供科學的測試數據和測試計劃；（2）在體質健康達標測試的過程中，要做到重復的測量與具體確認，從而將結果有效的反饋給大學生，并制訂切實可行的干預方案，最終實現多方聯動，為健康管理基礎資料的獲取提供便捷；（3）結合測試數據和結果，建立健康管理檔案，針對每一個學生的指標狀況進行評價分析，并定期進行健康管理的循環實施，獲取當代大學生在各階段的體質健康變化情況，以干預舉措，為大學生體質健康發展奠定基礎。

3.3 滿足大學生實際需要

大學階段學生的個性特征鮮明，且由于課程的緊密性不高，通常學生的自主時間較為充足。對此，在進行體質健康管理的過程中，對學生進行評價、反饋及干預的全過程，要保證新穎性。如在進行評價的過程中，按照測試數據和信息，對比達標結果進行評價。但過程需要加入學生日常的體育鍛煉表現情況，綜合性的評價結果更準確，內容也更為全面。在反饋和干預方面，可以利用現代信息技術帶來的信息傳播便捷特性，將結果向學生進行傳遞，使得學生第一時間獲得體質健康的各項數據，結合教師制訂的干預鍛煉計劃，逐項完成，滿足大學生的個性需求。

3.4 強化高校硬軟件設施建設

高校硬軟件設施的建設，能夠為學生提供良好的鍛煉環境和氛圍，從而提升學生的體質健康水平。在硬件設施方面，學校應加強對于場地、器材及場館建設等多方面的投入，確保學生所想要參與的運動項目，在學校的范圍之內都可以得到滿足，方便學生結合自己體測的成績和結果進行針對性的鍛煉。軟件方面則主要集中在專業指導人才的外聘和培養方面，健康管理是一個系統的管理過程，關系到大學生的綜合發展。對此，高校要加強對于校內體育教師的專業化培訓，對健康管理的各項操作有基本的認知和理解。同時，通過外聘體質健康管理方面的專業性人才，開展健康管理工作，體現出學校對于大學生體質健康的重視程度，展現出個性化管理的特點和價值。

3.5 健全評估、反饋及干預體系

高校結合當前大學生體質健康管理的情況，逐步完善和健全評估、反饋及干預體系。一方面，高校要在政策及資源傾斜上提供支持，使得這一項耗費大量時間和精力的工作得以開展，為大學生的體質健康水平著想。借助資源的投入和多方面的優化，使得學生提高參與體測的積極性，打消消極想法；另一方面，高校要建立專門的健康管理部門，用以完成對學生健康檔案的建立，開展評估、反饋及干預等多方面的工作內容，真正意義上為健康管理工作的開展提供便捷條件，建立評估、反饋以及干預體系，依托網絡平臺完成各項管理工作。總之，評估、反饋及干預體系的建立，對大學生體質健康達標測試中的健康管理將起到積極的推動作用。