如何在小學數學中開展自主探究性學習

福建省光澤縣杭西小學 胡明標

一、創設情景，激發學生自主探究的興趣

自主探究最重要的就是“自主”二字，所以教師在開展自主探究學習的時候，首先應該激發學生探究的興趣，教師可以采用創設情景的方式，讓學生積極參與到自主探究性學習當中，具體可以體現在以下幾個方面：一是教師在教學的過程中通過聯系生活，為學生創設生活情景，讓學生將小學數學學習融入生活，在生活中尋找教材中的有關內容，如教師在教學《長方體的表面積》的時候，就可以創設這樣的生活情景：首先教師向學生講解長方體的性質和特點，并讓學生了解應該如何求解長方體的表面積，然后對學生說：“同學們現在是不是已經了解了應該如何求解長方體的表面積？同學們回去之后利用今天學的有關內容對生活中的長方形進行求解。”教師創設的情景與生活有著密切的聯系，所以學生積極參與到自主性探究學習當中，對身邊的長方體物體的表面積進行求解。二是教師通過創設問題情景的方式，讓學生對教師的教學內容進行大膽猜想，這樣學生能夠對自己猜想的內容投入更多精力去探究，例如教師在教學《組合圖形的面積》時就可以采用這樣的教學方法，首先教師在多媒體設備上播放一張圖片，然后對學生說：“同學們，這是一個房子的側面，我們根據這張圖片怎么求墻的面積呢？”學生開始積極討論，學生一說：“我們可以把上面三角形的面積和下面長方形的面積相加。”學生二說：“我們可以用梯形的面積乘二的方式。”學生開始根據自己的想法積極地對這道題進行計算，學生一得出的結論是8×5 +8×3÷2=52（平方米），學生二得出的結論是：[5 +（3+5）]×（8÷2）÷2 ×2=52（平方米）。學生在這個過程中鍛煉了自己的發散性思維，同時積極參與了到自主探究性學習當中。

二、確定自主探究的主題，指引學生進行探究活動

學生自主探究的動力源于問題，一個好的問題能夠成功誘導學生進行自主學習，同時能夠對學生的學習起到指引的作用，所以教師在開展自主探究性學習時，首先應該為學生確定自主探究的主題，讓學生能夠根據教師的問題展開學習的內容，從而提高學生的自主探究能力。例如教師在教學《統計》的時候，就可以為學生確定學習的主題，讓學生通過自主探究的方式了解統計中需要注意的問題，首先教師讓學生了解統計的有關數學知識，然后對學生說：“同學們，現在環境污染是不是很嚴重？我們可以用今天學習的統計的有關知識進行調查，了解生活中哪些行為成為污染環境的最主要因素。”學生聽到教師確定的主題之后開始積極準備，并將調查的題目確定為環境污染的主要因素，然后學生開始分小組準備調查問卷，問卷的主要內容有：1.在公共場合是否將垃圾扔進垃圾桶？A.是；B.有時有；C.從沒有過。2.家庭生活中，廢塑料袋怎樣處理的？A.妥善處理的；B.隨意處理的。3.您是否支持控制汽車尾氣排放？A.支持；B.不了解；C.其他。4.您周圍環境的主要污染原因是什么？A.工廠煙囪排放的黑煙；B.機動車輛排出的尾氣；C.居民生活垃圾；D.其他。身邊的人對問卷的內容進行填寫，最后學生將填好的調查問卷進行匯總，學生發現在調查“您周圍環境的主要污染原因是什么”這個問題時，大多數人選的是機動車輛排出的尾氣和居民生活垃圾這兩方面的內容，學生加深了對統計中眾數的了解。教師在教學的過程中，通過確定環境污染的主題，讓學生進行自主學習探究的方式為學生確定探究的主題，這樣能夠對學生自主探究起到良好的指引作用，從而提高學生自主探究的有效性。

三、拓寬問題的內容，提高教學活動有效性

探究性學習多是將問題作為課堂的重心，學生對問題進行自主探究，但是大多數教師在開展自主探究性學習的時候都會出現不能準確運用問題的狀況，教師在教學的過程中只把問題當作課堂的開始，卻沒有把問題作為課堂的結束，這樣的探究方式不能起到承上啟下的作用，知識之間缺少有效的銜接，針對這樣的情況，教師應該將問題貫穿課堂的始終，拓寬問題的內容。教師在教學《認識分數》時就可以采用這樣的教學方法，教師結束同分母的分數大小比較的課程時，讓學生了解異分母分數比較大小的有關內容，所以就給學生提出有關問題：“同學們今天表現得很棒，下面同學們比較一下3/9和6/9的大小。”學生異口同聲地回答說：“6/9大。”教師接著說：“同學們說得非常好，那同學們說一下3/8和6/9哪個比較大呢？”學生看了看題目，不知道應該怎么比較二者的大小，這時學生一提出：“我們是不是可以先比較1/8和1/9的大小，然后再比較分子之間的大小。”這樣教師就為下節課的異分母分數的大小比較打下了良好的基礎，從而拓寬了問題的內容，提高了教師開展小學數學教學活動的有效性。

教師在教學的過程中，通過創設情景，激發學生自主探究的興趣、確定自主探究的主題，指引學生進行探究活動、拓寬問題的內容，提高教學活動有效性的方式開展自主探究性學習，這樣能夠充分突出學生的主體地位，讓學生在學習的過程中發揮自己的主觀能動性。

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[3]李梅蓮．淺議如何提高小學數學課堂教學效率[J]．教育教學論壇，2013（03）．