以就業為導向的中職電子商務人才培養模式研究

李爽　徐富饒

[摘要]近年來，我國的電子商務取得了突飛猛進的發展成果，對應的電子商務人才需求量不斷增加，但我國高校中培養出的電子商務人才卻無法滿足社會的需求，多數電子商務人才最終的就業不對口，造成了當前電子商務行業急需大量人才，但電子商務專業畢業生就業率低的現象。在這樣的情況下，中職院校應該把握住機遇，在院校中建立以就業為導向的電子商務人才的培養模式。我國中職院校應當解決當前電子商務人才培養中的問題，結合社會需求，建立以就業為主要導向的培養模式，滿足社會中對電子商務人才需求的同時，解決中職學生就業問題。

[關鍵詞]中職；電子商務；就業導向；人才培養

[DOI]1013939/jcnkizgsc201809197

1引言

隨著互聯網技術的發展和普及，電子商務在人們生活中起到了越來越重要的作用。在我國隨著阿里巴巴企業的崛起，電子商務取得了突飛猛進的發展，從淘寶每天高達數千萬的電子交易額，以及每年“雙十一”驚人的交易額，我們不難看出電子商務充斥著我們生活的方方面面。電子商務超高的交易額告訴我們，日常生活中人們越來越多地依賴于網絡購物，因此對電子商務的需求也在不斷地提高。但是當前社會中對于電子商務人才的缺失在一定程度上限制了電子商務的發展，中職院校中電子商務專業的學生找不到合適的崗位，導致當前電子商務行業缺乏能夠滿足行業要求的人才。

2中職院校電子商務人才培養中的問題

21人才培養定位不清晰

當前中職院校中的電子商務專業缺乏明確的目標，相關專業的設置缺乏市場調研，對社會中電子商務的崗位和工作內容了解不夠細致，造成中職院校中對電子商務專業沒有明確的定位，學校的課程安排無法滿足將來學生找工作的需求。中職的電子商務學課程內容包含的內容豐富，物流管理、電子商務分析、經濟學等都有涉及，但是課程學習不扎實，知識點講解不夠深入，造成學生專業性不足。而且中職院校再教育中過度注重理論知識的學習，而忽視了實踐的重要性，導致學生進入工作后出現能力不足的現象。雖然有些中職院校對于學生專業特長的發展給予了重視，但是追求過于片面化。這些原因造成了中職畢業生的個人技能無法滿足社會中電子商務的需求。

22教師技術服務能力薄弱

電子商務是近幾年來剛出現的新型專業，所以在教師方面非常稀缺，所以中職院校中的教師基本都不是電子商務專業的教師，而是相近的經濟學或者管理學專業。這些教師的電子商務知識是通過自學而成的，沒有進行過系統的學習，對電子商務的知識沒有深入地研究，只是根據自學的內容構建了教學內容。教師本身不具備系統專業的知識，有沒有相應的電子商務工作經驗，課程內容的專業性有待考證。中職院校電子商務學生在這樣的情況下學習，知識內容的準確性、學生對于電子商務知識的掌握情況，都無法實現社會中的需求，必定會影響學生的就業。

23課程設置不合理

課程是教學的核心所在，是教學中的重點所在，對教學內容的整合和管理，直接關系到學生對知識的掌握情況，決定了學生最終的學習情況。目前，我國中職院校中電子商務課程與專業本身和學生的學習情況不相符合，首先，每周十幾節的專業課程無法保證學生對知識的掌握情況，其次，計算機課程和經濟課程的混入，導致電子商務課程量有限。也就是說當前中職院校中的電子商務課程是多門專業內容堆砌而成的，學科之間沒有必要的聯系，缺乏相應的知識體系，導致學生專業學完之后，自身對電子商務依舊一無所了解，甚至很多知識自始至終都沒有學會。除此之外，中職院校中選修課的科目非常有限，學生無法培養自己的專業特長和愛好，在將來的工作中同等情況下缺乏競爭優勢。

24缺乏配套設施和場所進行實踐

電子商務是一門技術性的課程，課程學習中應該包含電子商務工作中需要進行的操作，讓學生通過自己動手真正地掌握電子商務相關的技術。雖然中職院校中采用實驗模擬讓學生進行實踐練習，但是這種情況下進行的實踐，與真實工作具有明顯的差別，而且硬件設備的不完善，造成模擬實踐的情況不理想。校企合作無疑是進行電子商務實踐最好的方法，但是企業為了自身的利益考慮，不愿讓學生進入真正的工作環境進行實踐學習，所謂的校企合作成為了企業與學校雙方之間真正的一紙合約，中職院校中的學生依舊缺乏實踐性。

3形成以就業為導向的人才培養模式

31建立校企合作運行管理機制

校企合作的最終目的是為了實現“五合一”的教學管理模式，也就是說實現“學校與企業合一、理論與體系合一、實訓與經營合一、教師與師傅合一、學生與員工合一”，也就是說讓學生學習的過程轉變成企業正常的工作模式，以此來鍛煉學生的實踐能力，增強學生的專業技術。對此學校可以建立相應的實訓基地，通過模仿企業的結構和組織，真正地實現學生學習的專業化水平，為學生營造真實的電子商務工作環境。在這樣的情況下才能夠保障學生在學習的過程中真正地掌握電子商務工作中應該具備的知識，為學生將來畢業從事電子商務工作提供絕對的工作優勢。

32實施“雙證融通”的電子商務教學模式

所謂的“雙證融通”指的是根據電子商務實際工作中的職位要求和不同領域中的工作標準，將職業技能和電子商務專業的理論知識相結合，形成中職電子商務專業的課程體系，以此來進行課程設置，可以保證學生在校中學習的知識，能夠應用到將來的工作中。也就是說讓學生在學校的學習中提高真實環境工作中應該具備的技能，這樣可以從根本上保障學生在將來畢業之后擁有能夠滿足社會需求的電子商務知識。此外，還應該實行畢業證與職業資格證書兩種聯合的教育方式，即日常的教學中不僅要保障學生對于專業知識的學習和掌握，更重要的是保證學生能夠擁有電子商務的職業資格證，實現知識與技能雙面的培訓，從而保障畢業生在畢業之后具有勝任對口工作的能力。

33建設素質優良的教學團隊

專業的教師隊伍是保障教學質量最重要的內容，學校可以與企業合作，通過建立專業帶頭人的方式，建立一支具有專業能力的電子商務教師團隊。這支團隊需要具有一定的教師規模，另外應當具備相應的專業知識，與企業之間有密切的聯系，能夠了解電子商務當前的工作內容，以及電子商務行業的最新消息，保證教學內容與社會需求接軌，從而加強學生電子商務的相關知識。這個教學團隊，應該以青年教師為主，通過外出學習培訓教師的電子商務技能和知識，保證教師隊伍的知識儲備。除此之外，還可以安排教室到企業中進行電子商務的工作，在實踐中學習知識，了解電子商務工作的內容，從而提高教師電子商務的知識，保證教師團隊的質量，促進教師團隊專業化的發展。

4結論

電子商務雖然在當前已經取得了非常大的成就，但是隨著社會和科技的進步，電子商務的發展必定還有很長的路要走。中職院校可以抓住目前電子商務人才稀缺的機遇，分析我國電子商務行業的現狀和未來發展趨勢，通過改善自身的教學模式，結合自身的優勢，建立以就業為導向的電子商務人才的培養模式，為社會提供專業的電子商務人才，從而改善我國中職院校畢業生的就業情況。

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